Mapas mentales,

Conceptuales y
Semnticos

Recopilacin:
Prof. Vladimir
Rodrguez

Generalidades
Cuando se comenzaron a usar?
Los mapas se empezaron a utilizar en el mbito
de la didctica de las disciplinas cientficas por
Novak quien en 1984 utiliza el trmino concept
map para definir "un dispositivo esquemtico
que representa un conjunto de significados,
incluidos
en
una
estructura
de
proposiciones"

 Los

mapas representan grficamente y de manera

resumida los componentes de un todo.

Pueden

elaborarse individualmente o en equipo.

Su

realizacin implica, seleccionar la informacin

relevante haciendo abstraccin de lo secundario y
expresarla grficamente.

Los

mapas son excelentes herramientas para

procesar
informacin
y
comprenderla
significativamente

Obligan

a trabajar con todo el cerebro: el

izquierdo, que se ocupa de lo lgico y secuencial,
y el derecho, que se hace cargo de lo espacial.

MAPAS
MENTALES

Los Mapas Mentales son...

Es

una
expresin
del
pensamiento
irradiante
Es una funcin natural de la mente humana
Es una poderosa tcnica grfica que ofrece
una llave maestra para acceder al potencial
del cerebro.
Son aplicables a todos los aspectos de la
vida, mejoran el aprendizaje y dan claridad
en el trabajo.

Proceso de Elaboracin de los mapas mentales

Se

selecciona el problema o asunto ms

importante se escribe o dibuja en el centro
de la hoja.

Los

principales temas relacionados con el

problema,
se
presentan
como
ramificaciones.

De

esos temas parten imgenes o palabras

que se trazan sobre lneas abiertas,
de
forma automtica pero clara.

Las

ramificaciones forman una

nodal.

estructura

Ejemplos de
Mapas mentales

El mapa mental es una herramienta

que permite la memorizacin,
organizacin y representacin de la
informacin con el propsito de
facilitar los procesos de aprendizaje,
administracin
y
planeacin
organizacional as como la toma de
decisiones.

Los Mapas Conceptuales son...

Es

una estrategia sencilla y poderosa para

ayudar a los estudiantes a aprender y a los
profesores a organizar el material.
Es un mtodo para ayudar a estudiantes y
profesores a captar el significado de los
materiales usados.
Es un recurso esquemtico para representar
significados conceptuales incluidos en una
estructura de proposiciones y ordenados de
manera jerrquica

MAPAS CONCEPTUALES
Los

mapas conceptuales son por tanto un

medio de visualizar conceptos y relaciones
jerrquicas entre conceptos. La capacidad
humana es mucho ms notable para el
recuerdo de imgenes visuales que para
los detalles concretos. Con la elaboracin
de mapas conceptuales se aprovecha esta
capacidad humana de reconocer pautas
en las imgenes para facilitar el
aprendizaje y el recuerdo.

MAPAS CONCEPTUALES
Para

la confeccin de un mapa conceptual se

requiere tener la habilidad de localizar los
conceptos clave o ideas esenciales del texto
que se procesa y establecer relaciones entre
ellos; ms an, relaciones jerrquicas de
inclusin, del concepto ms general al
especfico.

Los mapas conceptuales se

componen de tres elementos
fundamentales:
Conceptos:

hechos, objetos, cualidades.

Palabras

o frases de enlace: que relaciona dos o ms

conceptos entre s.

Proposiciones:

la unidad gramatical formada a partir del

significado de dos o ms conceptos unidos por una palabra o
frase de enlace.

Existen dos tipos de mapas conceptuales

Jerrquico:

En este tipo de mapa los

conceptos tienen jerarquas es decir existen
conceptos primarios y conceptos secundarios
asociados a los primeros

Araa

o spider: En estos mapas no existe lo

que se pudiera decir conceptos primarios y
secundarios, lo que se produce a partir da la
representacin de los conceptos y sus
relaciones es una especie de tela de araa.

Proceso de elaboracin de los mapas

conceptual :
1. Seleccionar : Despus de leer un texto, o seleccionando un tema
concreto,
seleccionar los conceptos con los que se va a trabajar y
hacer una lista con ellos.
2. Agrupar: Agrupar los conceptos cuya relacin sea prxima.
3. Ordenar : Ordenar los conceptos del ms abstracto y general, al
ms
concreto y especfico.
4. Representar: Representar y situar los conceptos en el diagrama.
5. Conectar : Esta es la fase ms importante: a la hora de conectar y
relacionar los diferentes conceptos, se comprueba si se comprende
correctamente una materia.
6. Reflexionar : Reflexionar sobre el mapa, y ver si se pueden unir
distintas
secciones. Es ahora cuando se pueden ver relaciones antes
no vistas, y
aportar nuevo conocimiento sobre la materia
estudiada.

Ejemplo de mapa conceptual

Los Mapas Semnticos son...

Es

una estructuracin categrica de la

informacin
Son diagramas que ayudan a ver como se
relacionan las palabras entre s y activan el
conocimiento previo
Son
los
ms
utilizados
en
aula,
especialmente
en
actividades
de
aprendizaje y repaso

Proceso de Elaboracin de los

mapas semnticos
Lluvias

de ideas: palabras asociadas al

tema, depender de conocimientos
previos.
Organizacin semntica: grupos de
conceptos
Discusin y seleccin de palabraconcepto.

Ejemplos de mapas semanticos

Algunas consideraciones finales

Para

los profesores, los mapas pueden

desempear un interesante papel en el
diseo curricular y pueden constituir
tambin tcnicas de evaluacin.

Para

estudiantes, los mapas pueden ser

guas
para
los
resmenes,
como
organizadores previos, pueden servir
como repaso global de un tema, para
mejorar el recuerdo y para la resolucin
de problemas.

Algunas consideraciones finales

Los

tres tipos de mapas

utilizarse en la educacin.

pueden

Divergen

en cuanto a su elaboracin,
relativamente rgidas, pero no en cuanto
a la utilizacin pedaggica.

Los

tres
mapas
se
convierten
especialmente
en
tcnicas
para
aprender.
No existe un mapa conceptual unvoco y
definitivo

Aplicaciones o formas de uso

Como

auxiliar del aprendizaje, como

estrategia para mejorar los resultados del
estudio individual.
Como esquema de organizacin de una
conferencia o como sntesis de la reflexin
de un grupo humano.
Como registro de la actividad grupal en la
tcnica del torbellino de ideas, en
cuanto permiten expresar y desplegar
mejor las relaciones causales entre las
ideas emergentes

Definicin y Caractersticas de los tres tipos

de mapas

Diferencias entre los tres mapas

Mental

TCNICAS DE ESTUDIO Y DE CONOCIMIENTO

INTELIGENCIA RACIONAL Y EMOCIONAL
FUNCIONAMIENTO DEL CEREBRO
COMPAGINAR LOS DOS HEMISFERIOS
ASPECTO AFECTIVO
TCNICA PARA DESARROLLAR ESTRUCTURA DEL
CONOCIMIENTO
ORGANIZACIN DE IDEAS POR ORDEN DE
IMPORTANCIA
COMPRENSIN DE LA INFORMACIN
CAPTACIN DE LAS IDEAS PRINCIPALES DE UN
TEXTO, SOBRE TODO CUANDO ES COMPLEJO
SON GRFICOS RADIALES CENTRADS EN UN
CONCEPTO O IMAGEN
EL TEMA CENTRAL SE DESARROLLA Y RAMIFICA
SIGUIENDO EL SENTIDO HORARIO
ESTIMULA LA CREATIVIDAD.

Conceptual

Un mapa mental es un diagrama usado para representar las

palabras, ideas, las tareas, u otros artculos ligados y
dispuestos radialmente alrededor de una palabra clave o de una
idea central. Se utiliza, visualizacin, estructura, y clasificacin
taxonmica de las ideas, y como ayuda interna de estudio,
organizacin, solucin de problemas, toma de decisin y
escritura.
Un mapa mental es similar a una red semntica o modelo
cognoscitivo pero sin restricciones formales en las clases de
enlaces usados.

TCNICAS
DE
ESTUDIOS
Y
DE
CONOCIMIENTO
CONSTRUCCIN DE CONOCIMIENTOS
APLICACIN
DEL
APRENDIZAJE
SIGNIFICATIVO
DESARROLLO DE LA HABILIDAD DEL
PENSAMIENTO
CAPACIDAD HUMANA PARA RECONOCER
PAUTAS EN LA IMGENES VISUALES, CON
LO QUE SE FACILITAN EL APRENDIZAJE Y EL
RECUERDO DE LO APRENDIDO
COMPRENSIN DE LA INFORMACIN
SE UTILIZA COMO ELEMENTO TCNICO LA
ELIPSE, DENTRO DEL CUAL SE EXPRESA UN
CONCEPTO
CONSTRUCCIN DE FRASES COMO IDEA
PRINCIPAL
SE ESCRIBE PALABRAS ENLACE
DESARROLLO DE UN TEMA
DETERMINA LA JERARQUIZACIN DE IDEAS
O PALABRAS CLAVE
UTILIZA SIMBOLOGA (PALABRA CLAVE,
IDEAS O CONCEPTOS)
MEDIO
DIDCTICO
PODEROSO
PARA
ORGANIZAR INFORMACIN, SINTETIZARLA
Y PRESENTARLA GRFICAMENTE.

Mapa conceptual es un diagrama usado para la

representacin grfica del conocimiento. Un mapa
conceptual es una red de conceptos. En la red, los nudos
representan los conceptos, y los enlaces las relaciones
entre los conceptos en forma de flechas etiquetadas.

Semntico

IDENTIFICACIN DE LA IDEA
PRINCIPAL.
SE
ESCRIBE
EL
TTULO O LA IDEA PRINCIPAL AL
CENTRO
DE
LA
HOJA,
ENCERRNDOLA
EN
UNA
FIGURA.

CATEGORAS SECUNDARIAS. LAS

PARTES
PRINCIPALES
DEL
CAPTULO DEL LIBRO DE TEXTO
FORMARN LAS CATEGORAS
SECUNDARIAS
DEL
MAPA
SEMNTICO.

DETALLES DE APOYO. EN ESTE

PASO FINAL, LOS ALUMNOS
LEEN EL CAPTULO EN BUSCA DE
PORMENORES Y COMPLETAN EL
MAPA
AADIENDO
LOS
DETALLES DE MEMORIA.

Su inters tambin radica en que: permiten

explicitar los conocimientos previamente
disponibles en asociacin con los nuevos,
facilitan la reelaboracin textual, mostrando
con claridad las interrelaciones, etc. Estos
mapas constituyen una manera original de
reorganizar y desplegar el texto sobre el
papel o, con mayor precisin, de expresar la
manera como el lector lo comprende.

Ventajas
Ahorra tiempo al memorizar
Se obtiene una vista de conjunto
Se distinguen grupos excluyentes

de informacin
Son aptos para la plantacin

y lagunas

Desventajas
Es difcil repartir el espacio.
Se emplean ttulos muy breves.
Si se exagera la manera de representarlo,

puede generar confusin o

incomprensible (aglutinado).

un

aspecto

Conclusiones
El fin del docentes facilitar a los alumnos un aprendizaje significativo,
para el cual se debe tener en cuenta ciertas estrategias de aprendizaje
que permitan guiar a las y los estudiantes hacia la construccin de su
propio conocimiento, y en este sentido colaborar con una formacin
integral, que incluye aprendizajes cognitivos, procedimentales y
actitudinales.
El uso de mapas mentales es una opcin exitosa para lograr en los
alumnos aprendizajes significativos, que permitan representar la
complejidad de la enseanza de la historia de una forma agradable;
que se relacione con los intereses de adolescentes y permita aprender
a aprender, uno de los principios bsicos del constructivismo.
Se considera tanto tcnica como estrategia

Recomendaciones

Es conveniente revisar el mapa varias veces para comprobar si las

conexiones son verdaderamente importantes. Al revisarlo es necesario
que tome en cuenta lo siguiente:
Hay ocasiones en que es indispensable o conveniente ubicar juntos
dos subtemas o aspectos especficos que lo requieran, para no tener
que encimar o superponer las lneas de conexin que deban figurar
cruzadas en el mapa.

Muchas Gracias..