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DE MODIFICACIN
DE CONDUCTA
WATSON
PAVLOV
THORNDIKE
n poco de Historia
SKINNER
WATSON
PAVLOV
THORNDI
KE
SKINNER
BASES TEORICAS
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IDENTIFIC
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CONOCER
ACTUAR
CUESTIONARIO
FACTORES DE
Item n Pregunta
SI=1;
NO=0.
1-
2-
3-
4-
5-
6-
7-
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12-
INTERPRETACIN DE
RESULTADOS
Puntuacin total Valoracin
De 0 a 4 puntos El nio presenta ningn o pocos factores de
riesgo y, por tanto, su evolucin debera
ser positiva. Si aparecen conductas
disruptivas pueden deberse a
circunstancias temporales.
De 5 a 8 puntos Se sita en una zona media o media-alta
de riesgo para presentar episodios
disruptivos frecuentes y de cierta
intensidad. Su evolucin depender del
control de los diferentes factores de riesgo
y el seguimiento por parte de los diferentes
profesionales de la salud.
De 9 a 12 puntos En esta franja se sitan los nios con peor
pronstico al presentar casi todos los
factores de riesgo. En este grupo se
incluiran los casos ms patolgicos con
necesidades atencionales especiales.
ACTUAR
Tcnicas
modificacin
conducta en
la escuela
ECONOMIA DE FICHAS
PRINCIPIO DE
PREMACK
ESTRATEGIA
PARADOJICA
PROCEDIMIENTOS
OPERANTES
TIEMPO FUERA
COSTO DE
RESPUESTA
SOBRE
CORRECCIN
SACIEDAD
EJEMPLO REGISTRO
ECONOMA FICHAS
L PRINCIPIO DE PREMAC
Esta teora, formulada por el psiclogo estadounidense
David Premack, incide en
que las actividades que ms gustan a un nio pueden
utilizarse para reforzar otras que le resultan ms
desagradables. Es una modalidad de reforzamiento
positivo para aumentar la frecuencia de conductas
apropiadas. Es imprescindible conocer las actividades
preferidas del nio y utilizarlas como objeto de
cambio por la conducta apropiada (ver la televisin si
antes termina los deberes, aumentar las horas de uso del
ordenador si no se distrae en clase). El objetivo es que el
menor entienda que si hace las cosas bien se puede
beneficiar, frente al hecho de saber que, si se porta mal,
puede recibir un castigo.
CASO PRCTICO
Juan es un nio de 12 aos que presenta episodios recurrentes de
desobediencia hacia su maestra con dificultades para centrar la atencin
y alterando el buen funcionamiento de la clase. Lo que ms le gusta es
jugar en el ordenador, en especial, los juegos de competicin de coches.
La nica ocasin que tiene de hacerlo en la escuela es en la hora
semanal que tienen de informtica. No obstante, el tiempo de juego libre
es slo de unos 10 minutos ya que en el resto del tiempo se efectan
actividades programadas.
En este caso, aparte de otras medidas, se le plante a Juan la posibilidad
de poder jugar hasta 20 minutos. No obstante, se le advirti que si sus
conductas en clase continuaban este tiempo poda reducirse a 0.
Estrategia paradjica
Por qu funciona
1- Las instrucciones resultan paradjicas (no esperadas para el
nio). Se le pide que haga justo lo que l est acostumbrado a
hacer para llamar la atencin y provocar el enfado de los padres.
Ello supone un cambio de contingencias en la situacin.
2- Si el nio est acostumbrado a ser desobediente, le
provocamos una situacin de perplejidad, dado que ahora la
desobediencia slo se puede dar en sentido contrario, es decir
para desobedecer a sus padres debera bajar inmediatamente del
armario.
3- Por otra parte, el hecho de subirse al armario se convierte en
aversivo ya que si efecta la conducta ya no se le obliga a bajar
(no hay enfado de los padres) y adems tiene que estar un tiempo
all si no quiere perder puntos.
En resumen, el poder de la tcnica se basa en su capacidad de
sorprender y cambiar las contingencias de las situaciones, en
especial, aquellas que se han cronificado.
CASOS
Ejemplo 1
PRCTICOS
P.es un adolescente de 14 aos que asiste regularmente
al colegio pero no muestra ningn inters por aprender.
Pertenece a un grupo tnico y social de riesgo con
carencias econmicas. A ello se le une la prdida por
enfermedad de la figura paterna. En la escuela se niega
sistemticamente a trabajar creando un problema a los
maestros en el aula. Con frecuencia desatiende sus
instrucciones
Ejemplo
2 no siguiendo las actividades
correspondientes.
Rafa
es un nio de 7 aos que tiene algunos problemas de
conducta, especialmente, con su madre. Con frecuencia al
salir del colegio y cuando lo viene a buscar se niega a subir
al coche y comienza todo un repertorio desafiante. El nio
se niega a ir a casa. La madre intenta convencerle con todo
tipo de promesas, mientras que el nio sigue
ignorndola..........Diferentes adultos que estn cerca del
nio intentando convencerle de que obedezca a la madre lo
que no hace sino incrementar su rebelda al sentirse el
Procedimientos operante
mbito de
aplicacin:
Edad:
Puntos fuertes:
Limitaciones:
TIEMPO FUERA
Se retira al nio a un lugar que carezca de estmulos
positivos para l. Se utiliza ante rabietas o
comportamientos inadecuados persistentes. Hay que
apartarle a otro lugar de forma pausada y tranquila,
mientras se le expliqu que cuando corrija su actitud podr
volver al espacio fsico anterior. En los ms pequeos, el
tiempo debe limitarse a cinco o seis minutos.
SOBRECORRECCION
Esta tcnica consiste en compensar en exceso las
consecuencias de la conducta inadecuada o sobre
corregir.
Si un nio ensucio parte del aula, como compensacin
tendr que limpiar el aula completa.
SACIEDAD
Algunos trastornos
y tcnicas de eleccin
ECONOMIA DE FICHAS
Hiperactividad, Dficit Atencin,
Impulsividad, Nios desobedientes
PRINCIPIO DE PREMACK
Alumnos poco motivados, alumnos con
suficiente discernimiento cognitivo
ESTRATEGIA PARADOJICA
rabietas y conductas disruptivas, Nios
desobedientes, Los oposicionistas desafiantes
PROCEDIMIENTOS OPERANTES
Nios desobedientes, Los oposicionistas
desafiantes, alumnos especiales
GRACIAS