TAREAS,

ACTIVIDADES Y
EJERCICIOS.
Fernando Martn

Las personas no
somos competentes,
sino que en cada
situacin demostramos
mayor o menor grado
de competencia para
resolverla de forma
eficaz.
Zabala, A.

TAREAS
PROPUESTAS DIDCTICAS

SABER

SABER HACER

SABER SER

MOVILIZA TODOS
LOS RECURSOS

TRANSFERENCIA
VIDA COTIDIANA

ACTIVIDADES
PROPUESTAS DIDCTICAS

DOMINIO

HABILIDAD
PROCEDIMIENTO
CONCEPTO

FAVORECEN
O NO EL DLLO. DE
COMPETENCIAS

NO GARANTIZAN
TRANSFERENCIA A
OTRAS SITUACIONES

EJERCICIOS
PROPUESTAS DIDCTICAS

DOMINIO

HABILIDAD
PROCEDIMIENTO
CONCEPTO

AUTOMATIZAR

COMPETENCIA

CONTEXTO

que se va a adquirir con

la realizacin de la tarea

en el que se va a
aplicar esta
competencia

COMPONENTE
S DE
UNA TAREA
para comprender y
realizar la tarea

CONTENIDOS

Tipo de preguntas,
tipos de textos,
mapas, grficos,
organizacin del
aula, metodologa
RECURSOS
7

TAREA
ACCIN hacer algo

CONTEXTO

CARACTERSTICAS DE LAS TAREAS

Claridad
objetivos

interesantes

Autoevaluacin

protagonismo

pensamiento crtico

Interdisciplinares

Operaciones

Contextualizadas

Cooperativas

Constructivas

Multicompetenciales

Producto
9

PODEMOS
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NEGOCIACI
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10
VO

TIPOS DE TAREAS
Tareas

iniciales.

Tareas

posibilitadoras.
Tareas finales.
11

Algunos consejos para

elaborar tareas

Partir de una situacin o estmulo real

Planear los aspectos que se quieren

desarrollar por medio de la tarea

Una noticia, un texto de prensa

Si el estmulo es un texto, en general

tendremos en cuenta la competencia lingstica
Tambin ser habitual que est presente la
competencia para aprender a aprender
Evidentemente, las competencias relacionadas
con la materia

Planificar la evaluacin de la tarea

Deberan evaluarse todas las competencias que

se han identificado al planear la tarea
Lo ideal sera ponderar cada una de esas
dimensiones
12

EJEMPLOS DE TAREAS

Nuestras familias.
Nuestra escuela, pueblo,
ciudad
La organizacin de una
fiesta, reunin.
La organizacin de un viaje,
excursin, visita de grupos.
El ingls/francs/alemn,
etc., en nuestro entorno.
Una entrevista con
personajes relevantes de
nuestro entorno.
Elaborar un pequeo
diccionario
Fiestas/tradiciones de la
zona/ciudad.
La publicidad.
Los medios de comunicacin:
prensa, radio y televisin.

Rellenar formularios
propios de la escuela
(becas, instancias, etc.)
Preparar un currculum
vitae para un trabajo
Recopilar las mejores
recetas en la clase en
forma de Libro de cocina.
Discutir los problemas de
nuestra ciudad y establecer
prioridades en sus
soluciones.
Preparar una dieta
equilibrada.
Redactar la biografa de un
personaje famoso de
nuestra localidad.
Las drogas.
13

En resumen
Cuando programamos, debemos
tener presente:

Para qu seleccionamos los

contenidos? Finalidad.
Cmo organizamos su enseanza?
Metodologa.
Cmo los evalo?
Evaluacin.
14

Relacionar AREAS/MATERIAS con las COMPETENCIAS

BSICAS
Competencias a desarrollar:

REA/MATERIA:

LINGSTICA
MATEMTICA
CONOCIMIENTO E
INTERACCIN CON EL
MUNDO FSICO
TRATAMIENTO DE LA
INFORMACIN Y
COMPETENCIA DIGITAL
ARTSTICA Y CULTURAL
AUTONOMA E INICIATIVA
PERSONAL
SOCIAL Y CIUDADANA

APRENDER A APRENDER

15

PROGRAMACIN POR COMPETENCIAS

REA:
CICLO:
CRITERIOS DE
EVALUACIN

COMPETENCIA

OBJETIVOS DE
MATERIA

CONTENIDOS

16

REGISTRO DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

REALIZADAS A LO LARGO DE UN DA DE CLASE:
Curso/Ciclo:
Da de registro:
rea/Materia

Descripcin de las
actividades
realizadas

Tiempo
aproximado

17

DESCRIPCIN DE LA TAREA

Situacin de aprendizaje:____________________________________________________
Tipos de actividades y secuencia:_____________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
OGE

CCBB

REAS/MATERIAS

OA/M

CONTENIDOS

CONTEXTOS

TIPO DE
SOPORTE

18

CRITERIOS DE
EVALUACIN

APRENDIZAJE POR
Proyectos
PROYECTOS
Trabajo de investigacin, que se
realiza de manera cooperativa y
coordinada, sobre un mismo
campo temtico.
Se realiza desde las distintas reas
o materias, implicando al mayor
nmero posible de participantes.
19

APRENDIZAJE POR
PROYECTOS

Tiene aplicacin ms all de la clase.

Problemas del mundo real.
Favorece la reflexin y autoevaluacin.
Motiva a los alumnos/as a aprender.
Favorece el dllo. de habilidades y
competencias.
Favorece la colaboracin, compartir
ideas, expresar opiniones, proponer
soluciones...
Aumenta las habilidades
comunicativas y sociales.
Aumenta la autoestima.
20

APRENDIZAJE POR
PROYECTOS

Trabajo disciplinar o interdisciplinar.

Objetivos claros estructurados en secuencias

didcticas.

Todas las actividades van encaminadas a un

producto final

Se parte de los ms personal y cercano a lo

ms complejo y general respetando los
diferentes niveles de aprendizaje del
alumnado.

Los recursos que se utilizan son variados.

El alumno/a siempre sabe qu tiene que hacer,

cmo lo tiene que hacer y para qu (producto
21
final)

FASES EN LA ELABORACIN
DE UN PROYECTO

Preparacin del tema

Desarrollo
Comunicacin
22

Algunos ejemplos de actividades/proyectos

que pueden ayudar a adquirir las
competencias bsicas
Preparar un tema (Ciencias Naturales, Sociales,
Matemticas) y exponerlo con apoyos materiales:
carteles, power point, objetos reales. Implica: hacer un
ndice, buscar informacin, elaborarla y redactar, hablar en
pblico formalmente.
Recoger informacin y relacionarla- sobre la riqueza
paisajstica, cultural, artstica, gastronmica, etc. de los
pueblos, comarcas, comunidades autnomas, Espaa.
Seleccionar categoras, recoger datos, analizarlos, elaborar
trabajo. Presentar datos y conclusiones.
Elaborar normas que se cumplan: propuesta, detalle de lo
que implican, discusin, redaccin propia, cartel, consenso
padres, revisin, responsable de anotar el cumplimiento (+,
-), informe sobre los resultados, asamblea.
23

APRENDIZAJE COOPERATIVO

VENTAJAS:
Participacin activa de profesores y
alumnos.
Cooperacin e interaccin entre
iguales.
Compromete al logro de metas
comunes y aprendizaje de
habilidades.
Incrementa el liderazgo proactivo y la
capacidad de toma de decisiones.
Desarrollo de destrezas sociales,
capacidad de resolucin de 24

APRENDIZAJES LOGRADOS

Formar representaciones propias de ideas

y cuestiones.
Aprender ideas y habilidades complejas
en escenarios realistas.
Aplicar sus habilidades a una variedad de
contextos.
Construir su propio conocimiento.
Habilidades sociales, trabajo en grupo,
negociacin
El dilogo con los interlocutores permite
avanzar favorece la autoevaluacin.
Al comunicar los resultados a otros se da
pie a la evaluacin externa del trabajo.
25

EVALUACIN

Debe centrarse en:

Qu hacen los alumnos.
Cmo lo hacen.
Los contenidos.
Tambin deben evaluarse:
Las decisiones que da a da
organizan las clases.
26

LOS RETOS DEL SIGLO XXI

27

LA WEBQUEST, PIZARRA
DIGITAL, WIKIS, BLOG,
WEB, MOODLE

28

GRACIAS
29