Presentación A Docentes Periodo de Prueba 2006

Ministerio de Educacin Nacional
Repblica de Colombia
MINISTERIO DE EDUCACIN NACIONAL

18

SECRETARIA DE EDUCACION Y CULTURA

TOLIMA
INSTRUMENTOS DE EVALUACION DOCENTES
EN PERIODO DE PRUEBA
GRUPO DE CALIDAD DE LA EDUCACION
JULIO 21 de 2006
2

REVOLUCIN EDUCATIVA
EVALUAR PARA MEJORAR
3

Fundamento legal
Constitucin Poltica
Es responsabilidad de la sociedad, la
familia y el Estado, velar por el
ofrecimiento de una educacin de calidad
y equidad. (Artculo 67)

Fundamento legal
Ley 115 de 1994.
El Ministerio establecer un Sistema Nacional de
Evaluacin de la Educacin. Disear y aplicar
criterios y procedimientos para evaluar la calidad de la
enseanza... el desempeo profesional del docente y
de los directivos docentes. (Artculo 80)
En todas las instituciones educativas se llevar a cabo
al finalizar cada ao lectivo una evaluacin de todo el
personal docente y administrativo. (Artculo 84)
5

Evaluacin
para mejorar
Estudiantes
DIRECTIVOS y
DOCENTES

Evaluacin de Docentes
Ley 115/ 1994
Estatuto Docente: Decreto 2277 de 1979

La ley 115 establece:
....evaluar la calidad de la enseanza que se
imparte, el desempeo profesional de
Directivos docentes y docentes, los logros de
los alumnos,.... (Art.80)
Todas las instituciones educativas llevarn al
finalizar cada ao lectivo una evaluacin de
todo el personal docente y
administrativo...(Art. 84)
Ley 715 de 2001
Estatuto de Profesionalizacin
Docente, Decreto 1278 de 2002:
Concurso
(Art.8) para ingresar.
Evaluacin:-perodo de prueba,
- desempeo anual,
- competencias
(Art.27)
7

Decreto 1278 de
2001
Reglamenta
do: Decreto.
4235 de
2004
Concurso
Prueba Psicotcnica
Entrevista y valoracin de
antecedentes
Periodo de Prueba
Los profesionales
deben acreditar
curso pedagoga
o postgrado
Prueba de aptitudes y
competencias bsicas
De 4 meses a un ao lectivo
De desempeo
Evaluaciones
De competencias
Ingreso a la
Carrera Docente

Grados
Carrera y Escalafn Docente

Niveles salariales
1
2
3
A
A
B
B
C
C
D
D
En cada nivel y cada

ao lectivo:
Evaluacin de
desempeo
Para ascender de un nivel a otro:
Evaluacin de Competencias
9

EVALUACIN DEL
PERIODO DE PRUEBA
10

Art.12/1278/2002.
Nombramiento en periodo de prueba

La persona seleccionada por concurso,.. ser nombrada en
periodo de prueba hasta culminar el correspondiente ao
escolar en el cual fue nombrado, siempre y cuando haya
desempeado el cargo por lo menos durante cuatro ( 4)
meses.
Al terminar el ao acadmico respectivo, la persona
nombrada en perodo de prueba, ser sujeto de una
evaluacin de desempeo laboral y de competencias.
Aprobado el perodo de prueba con calificacin satisfactoria
en las evaluaciones, adquiere los derechos de carrera y
deber ser inscrito en el escalafn.
11

Art.12/1278/2002.
Nombramiento en periodo de prueba

Pargrafo 1. Los profesionales con ttulo
diferente al de licenciado en educacin, deben
acreditar, al trmino del periodo de prueba, que
cursan o han terminado un postgrado en
educacin, o que han realizado un programa de
pedagoga bajo la responsabilidad de una
institucin de educacin superior, de acuerdo
con la reglamentacin que al respecto expida el
Gobierno Nacional.
11
12

Art. 31/1278:
Evaluacin de Perodo de Prueba
Al trmino de cada ao acadmico se realizar una

evaluacin de periodo de prueba, que comprender
desempeo y competencias especficas, y a la cual
debern someterse los docentes y directivos docentes
que se hayan vinculado durante dicho ao, siempre y
cuando hayan estado sirviendo el cargo por un periodo
no menor de cuatro (4) meses durante el respectivo
ao; de lo contrario debern esperar hasta el ao
acadmico siguiente.
13

Art. 31/1278 .
Los docentes y directivos docentes que obtengan una
calificacin igual o superior al sesenta por ciento(60%) en
la evaluacin de desempeo y de competencias del periodo
de prueba, la cual se considera satisfactoria, sern inscritos
en el Escalafn Docente, en el grado que les corresponda
de acuerdo con los ttulos acadmicos que acrediten, segn
lo dispuesto en el artculo 21 de este decreto.
14

Art. 31/1278
Los docentes que obtengan una calificacin inferior al 60%
en desempeo o en competencias especficas sern retirados
del servicio.
Los directivos docentes que obtengan una calificacin
inferior al sesenta por ciento (60%) en competencias o en
desempeo en la evaluacin del periodo de prueba, si se
encontraban inscritos en el Escalafn Docente, sern
regresados a la docencia una vez exista vacante. Si no se
encuentran inscritos, sern separados del servicio.
15

Art. 32/1278.
Evaluacin de desempeo
Entindase por evaluacin de desempeo la

ponderacin del grado de cumplimiento de las
funciones y responsabilidades inherentes al cargo que
desempea el docente o directivo y al logro de los
resultados.
El responsable es el rector o director de la institucin

y el superior jerrquico para el caso de los rectores o
directores.
16

Art. 35/1278.
Evaluacin de competencias
La competencia es una caracterstica subyacente en una

persona causalmente relacionada con su desempeo y
actuacin exitosa en un puesto de trabajo.
Se har por grados en el escalafn y por cargos directivos
docentes. Debe permitir la valoracin de por lo menos los
siguientes aspectos:
competencias de logro y accin; competencias de ayuda y
servicio; competencias de influencia; competencias
de liderazgo y direccin; competencias cognitivas; y
competencias de eficacia personal.
17

RESOLUCION No. 1215

(Junio 2 de 2005- MEN )
Por medio de la cual se definen
RESPONSABILIDADES y ORIENTACIONES
para la evaluacin del periodo de prueba de los
docentes y directivos docentes que se rigen por
el decreto 1278 de 2002
18

RESPONSABILIDADES DEL MEN

Disear y publicar una gua metodolgica que
oriente el proceso de evaluacin y establezca
referentes comunes.
Prestar asesora a las ET en la organizacin y
desarrollo del proceso
Analizar los resultados para orientar los
procesos de formacin docente.
19

RESPONSABILIDADES DE LA SECRETARIA DE
EDUCACION
Organizar el proceso de evaluacin definiendo
las etapas, los responsables y el cronograma.
Definir los indicadores, disear los instrumentos,
elaborar formatos para la recoleccin de la
informacin, construir escalas de valoracin.
Definir el responsable de la evaluacin a los
rectores y directores.
20

Divulgar las orientaciones y los instrumentos y

prestar asistencia tcnica.
Informar oportunamente sobre las fechas y
procedimientos de la aplicacin de la eval.
Notificar los resultados y resolver recursos.
Sistematizar los resultados e informar al MEN
21

RESPONSABILIDADES DEL RECTOR Y

DIRECTOR
Realizar el proceso de eval. En concordancia
con lo establecido por la SED.
Entregar a los docentes los instrumentos y
formatos para la recoleccin de la informac.
Evaluar el desempeo y competencias
especificas.
22

Organizar la informacin que provean los

coordinadores, profesores ,estudiantes, padres
de familia como elementos de la evaluacin.
Entregar a la SED los instrumentos de
evaluacin debidamente diligenciados.
Notificar los resultados de la evaluacin y
resolver los recursos ( en trminos del Cdigo
Contencioso Administrativo )
23

RESPONSABILIDADES DEL EVALUADO

Informarse sobre objetivo, orientaciones y
metodologa del proceso.
Facilitar y participar del proceso
Entregar la informacin solicitada
Solicitar a la SED la evaluacin en caso que el
evaluador no la realice en los trminos fijados.
24

DECRETO 2035
( junio 16 de 2005 )
Requisitos de los programas de pedagoga que
deben acreditar los profesionales con titulo
diferente al de licenciado en educacin al
termino del periodo de prueba de acuerdo al
Decreto 1278 de 2002
25

OBJETIVOS DEL PROGRAMA DE PEDAGOGIA
Consolidacin de una visin del ejercicio docent

Construccin de fundamentacin pedaggica
Desarrollo de comprensin del mundo (cultural)
Apropiacin de herramientas para la
organizacin de ambientes y el diseo de
situaciones pedagogicas.
26

REQUISITO DE LA IES
Ofrecer programas de educacin acreditados.
Tener al menos una lnea de investigacin que
apoye el programa
Pueden realizar convenios con las ENS
27

ASPECTOS CURRICULARES
Competencias pedaggicas
Cambios fsicos y psicolgicos en el dllo del Suj.
Bases conceptuales y practicas de la pedagoga
Teorias,enfoques,modelos,metodolgias E-P-DTIC
Fundamentos de la evaluacin.
28

DURACION Y METODOLOGIA DEL PROGRAMA

Mnimo 10 crditos ( Un crdito 48 horas de
trabajo acadmico )
Presencialidad NO inferior al 50%
Registro ante el CCDD
29

INSTRUMENTOS DE EVALUACION
APLICATIVOS
SISTEMATIZACION DE
RESULTADOS
ELABORACION DE
INSTRUMENTOS y
PROTOCOLOS
SOCIALIZACIONCONCIENCIACIONCONCERTACION
30

APLICATIVO DE LA EVALUACION
Proceso de recoleccin de informacin
y evidencias : Desde el momento que
llega el docente a la IE hasta la
finalizacin del calendario acadmico
en Diciembre
31

RESULTADOS
Formalizacin de instrumentos y evidencias :
Ultima semana del calendario Academico en
Diciembre)
Reporte a la SED (18de Diciembre- 2006)con el
grupo de Calidad.
SOCIALIZACION DE RESULTADOS- ACCIONES DE
MEJORAMIENTO( Plan de Mejoramiento
Institucional)
32

COMPETENCIAS TIPO A, B y C
33

TIPO A: Competencias Especficas

Las competencias especficas hacen referencia a las
acciones pedaggicas que se manifiestan cuando los
docentes orientan los procesos de aprendizaje, de tal forma
que los estudiantes se apropian de los conocimientos y se
socializan, es decir, logran su formacin integral.
La competencia pedaggica se relaciona con el dominio en
algn campo del saber, y su aplicacin o puesta a prueba de
ste cuando se lleva a la prctica, a la realidad o al contexto.
Es la actuacin intencional idnea para la cual se exige
establecer mltiples relaciones entre el conocimiento
particular puesto en escena y el entorno sobre el cual se
acta[1]
34

COMPETENCIAS TIPO A
1. Planeacin y organizacin del trabajo en el aula

2.Inters para aprender
3.Liderazgo
4. Capacidad comunicativa
5.Dominio de contenidos curriculares
6. Capacidad de conciliacin
7. Formacin tica y en valores
8.Creatividad
9.Actualizacin
10.Actitudes ldicas :
35

TIPO B: Competencias Generales de Desempeo

en la organizacin escolar
Las competencias generales de desempeo en
la organizacin escolar hacen referencia a todas
las acciones realizadas por los docentes y
directivos docentes cuya intencionalidad es
lograr el desarrollo de la misin, visin y
objetivos de la institucin escolar, visibles en la
planeacin, gestin y evaluacin.
36

COMPETENCIAS TIPO B
1.Compromiso institucional:
2.Trabajo en equipo:
3.Planeacin y gestin de actividades
institucionales
4.Liderazgo situacional
5. Participacin en los espacios
democrticos de la institucin:
37

TIPO C: Competencias Generales de Desempeo

en la interaccin con la comunidad
Como su nombre lo indica, son las acciones que se
desarrollan por parte de docentes y directivos docentes a
travs de proyectos, programas o actividades que van
encaminados a vincular a la institucin educativa con la
comunidad que la rodea, para facilitar a los estudiantes el
conocimiento de su contexto histrico, econmico y sociocultural; coadyuvar en el mejoramiento de las condiciones del
entorno que afectan a los miembros de la comunidad
educativa y aportar al desarrollo de las relaciones con la
comunidad en la cual se encuentra la institucin educativa.
38

COMPETENCIAS TIPO C
6. Interaccin con padres:

7. Interaccin con la comunidad :
8. Relacin entre currculo y contexto cultural
9. Interaccin con el entorno:
10. Proyeccin de la institucin educativa en
la comunidad:
39

INSTRUMENTO EVALUACION DE
COMPETENCIAS
TIPO DE
INDICADOR
COMPETENCIA ES
A
EVIDENCIAS CALIF OBSERV

ICACI ACIONE
ON
S
1 a ...10
(INMODIFI Productos De 1
(INMODIFICA CABLES) VISIBLES a 10
por IE
BLES)
TOTAL De 1 Aproba
a 100 do ?
40

INSTRUMENTO EVALUACION DESEMPEO

LABORAL
TIPO DE
INDICADOR
COMPETENCIA ES
ByC

ICACI ACIONE
ON
S
1 a ...10
(INMODIFI Productos De 1
(INMODIFICA CABLES) VISIBLES a 10
por IE
BLES)
TOTAL De 1 Aproba
a 100 do ?
41

INSTRUMENTO EJEMPLO
TIPO DE
INDICADOR
COMPETENCIA ES
B
2.Trabajo en
equipo:
Aporta sus conocimientos al equipo de

docentes y directivos para alcanzar
colectivamente los objetivos propuestos.
Participa proactivamente en proyectos y
actividades de la institucin educativa.
Se integra fcilmente con los dems
miembros de la comunidad educativa.

ICACI ACIONE
ON
S
Actas de Reunin
de los colectivos
Cumplidos de la
Participacin y
socializacin de
eventos
Esta
pendiente la
socializacin
del Foro
Pedaggico
TOTAL
42

OBSERVACIONES
1.CARPETA DE EVIDENCIAS
2. REPORTE DE EVIDENCIAS POR PARTE DE LA IE
A LA SED
3. UNICA ESCALA CUANTITATIVA DE 1 a 10
4. La Valoracin de competencias ( competencias
Tipo A ) tendr una nica presentacin hasta de 100
puntos, se considera APROBADA si es igual o
superior a 60 Puntos )
43

5. La Valoracin de Desempeo laboral (competencias Tipo

B y C ) tendr una nica presentacin hasta de 100 puntos,
se considera APROBADA si es igual o superior a 60 Puntos
)
6. El Responsable de la evaluacin elaborara un acta que,
se adjunta a la carpeta, con los resultados finales de la
evaluacin de competencia y de desempeo laboral ( No se
promedian estos dos resultados )
7.ENTREGA DEL ACTA .
8. Los directivos encargados de la evaluacin
retroalimentaran el proceso con su respectivo plan de
mejoramiento, adquiriendo compromisos de cualificacin y
trabajo de equipo con el evaluado.
44

INFORMACION
JANCEN MAHECHA ACOSTA
Coordinador Grupo de Calidad
Jancen.mahecha@sedtolima.gov.co
jancen@latinmail.com
Telf : 2611111 Ext 808
45

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Ley 715 de 2001

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Carrera y Escalafn Docente

En cada nivel y cada

Para ascender de un nivel a otro:

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Nombramiento en periodo de prueba

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Nombramiento en periodo de prueba

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Evaluacin de Perodo de Prueba

Al trmino de cada ao acadmico se realizar una

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Entindase por evaluacin de desempeo la

El responsable es el rector o director de la institucin

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La competencia es una caracterstica subyacente en una

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Divulgar las orientaciones y los instrumentos y

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Organizar la informacin que provean los

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RESPONSABILIDADES DEL EVALUADO

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Consolidacin de una visin del ejercicio docent

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