Llamado tambin marco de

referencia se refiere a las teoras

que sustentan el trabajo, las
cuales surgen cuando se
delimita el problema que se
quiere aclarar o dilucidar.

Es el modelo terico en el cual se enmarca el

problema que se desea estudiar.
Requiere de una revisin de los antecedentes, hallazgos
y estudios realizados sobre el problema para obtener
mayor conocimiento sobre este.
En el proceso de construccin del marco terico se
formulan las relaciones entre los hechos o los
fenmenos o las caractersticas de los aspectos que se
van a estudiar, es decir las variables.
Surgen, es esta construccin las hiptesis o relaciones.

(Betancur et al, 1992) :41.

La teora proporciona orden y

discernimiento a lo que se
observa o se puede observar. La
teora se refiere al conjunto
interrelacionado de principios y
definiciones que sirven para dar
organizacin lgica a aspectos
seleccionados de
la realidad emprica.

La teora rene un conjunto de presupuestos,

afirmaciones, proposiciones interrelacionadas y
empricamente verificables. Las hiptesis que surgen
o las leyes estn siempre sujetas a problematizacin
y a la reformulacin. La esencia de una teora
consiste en su potencialidad de explicar una gama
amplia de fenmenos en un esquema conceptual
amplio pero sinttico y claro.

(Minayo,1999:92).

 La teora: esta cimentada en

los conceptos.
Los conceptos: son las
unidades de significacin
que definen la forma y los
contenidos de una teora,
ellos son el camino que
orienta el desarrollo del
proyecto a investigar

El marco terico debe explicitar

desde que paradigma se aborda

el problema
El marco terico debe expresar
con mucha claridad las teoras
en las cuales se inscribe el
estudio, los enfoques tericos,
el estado del arte, es decir las
investigaciones y antecedentes
en general que se consideran
vlidos para el encuadre de la
investigacin.

 Orienta como habr de

llevarse el estudio. Por los
antecedentes nos damos
cuenta de cmo ha sido
tratado el problema de
investigacin: tipo de
estudios que se han
efectuado, tipos de
sujetos, como se han
recolectado los datos, en
que lugares se han
realizado, con que diseos
etc.

 Ampla el horizonte del

estudio y gua al
investigador para que este
se centre en el problema.
Conduce al establecimiento
de hiptesis o afirmaciones
Provee un nuevo marco de
referencia para interpretar
el estudio.

 En el proceso de investigacin cientfica, del cual se

debe apropiar el estudiante de maestra,
conforman pilares bsicos la delimitacin del
problema que justifica el estudio, el marco de
referencia en el cual se apoya la investigacin y la
ruta metodolgica seguida

Mapas Conceptuales
Utilizados como tcnica de estudio, y de anlisis en la investigacin.
Ayuda a: organizar, interrelacionar, identificar, contrastar.
Su ejercicio fomenta la reflexin, el anlisis, y la creatividadUn
Esquema: o representacin grafica, se simboliza fundamentalmente con modelos simples (lneas y
valos) y pocas palabras (conceptos y palabras enlace), lneas, flechas (conexiones cruzadas)

Una Estructura: se refiere a la ubicacin y organizacin de las distintas partes de un todo.

En un mapa conceptual los conceptos ms importantes o generales se ubican arriba,
desprendindose hacia abajo los de menor jerarqua. Todos son unidos con lneas y se encuentran
dentro de valos

Mapas Conceptuales
Seleccionar, extraer y separar la informacin significativa o importante de la
superficial
Interpretar, comprender e inferir contenidos de la lectura realizada
realizada
Integrar la informacin en un todo, estableciendo relaciones de
subordinacin e interrelacin
Desarrollar ideas y conceptos y precisar la necesidad de investigar y
profundizar en el contenido
Insertar nuevos conceptos en la propia estructura de conocimiento
Organizar el pensamiento
Expresar el propio conocimiento actual acerca de un tpico
Organizar el material de estudio.

Caractersticas
simples, y mostrar claramente las relaciones entre conceptos

Van de lo general a lo especfico

Vistosos, se deben entender por s mismos
los conceptos escritos con letra mayscula y las palabras de enlace en minscula
Si la idea principal puede ser dividida en dos o ms conceptos iguales estos
conceptos deben ir en la misma lnea o altura.