Formarse es tomar consciencia

de lo que uno hace y cmo

mejorarlo

Saturnino de la Torre

Los modelos didcticos son representaciones de los

procesos de enseanza-aprendizaje que facilitan la

reflexin sobre los elementos ms pertinentes que se
interrelacionan en dicho proceso, posibilitando el
mejoramiento de las prcticas pedaggicas.

Propuesto por Stern y Huber

Se llama as porque se sita en la actividad de

cada estudiante.
Es un modelo de la Escuela Nueva.

Escuela Nueva

La Escuela Nueva naci en Europa y en los Estados Unidos,

donde tambin se le llam Escuela Progresista, se dio a

partir de la I Guerra Mundial (finales S. XIX y principios
del S. XX), pensando en la educacin como instrumento de

paz, para formar en la solidaridad y en la cooperacin.

Estuvo constituido por realizadores diversos, aunque
partieron de las mismas bases y de la necesidad de

transformar la escuela.

Modelo activo - situado

Este modelo va dentro del modelo didctico de

integracin o tambin conocido como de
investigacin en la escuela.
El modelo activo, destacado por Stern y Huber,
caracteriza al estudiante como un ser autnomo y
responsable, que adopta las posiciones y tareas
que mejor respondan a la condicin vital, y
aprovecha los escenarios formativos en los que
participa,
especialmente
las
experiencias
personales y escolares, as como las actuaciones
extraescolares. Se apoya en el principio de
actividad y en la naturaleza formativa de las tareas.

Modelo activo - situado

A lo que se le da importancia es que los alumnos

sern los verdaderos protagonistas del aprendizaje,

se piensa que el alumno debe ser responsable y
trabajador en relacin a las tareas.
El

maestro

investigacin.

debe

orientar

al

alumno

la

Intenciones del modelo.

Eliminar el protagonismo del docente.

Generar impulsos y motivaciones profundas.

Recuperar el papel creativo y transformador del

que aprende.
Concienciar al estudiante del protagonismo que
deben asumir en sus proyectos.

Caractersticas del Modelo.

Se apoya en el principio de actividad y en la

naturaleza formativa de las tareas.

El estudiante es el verdadero protagonista.
Estudia los intereses, singularidades y problemas

del estudiante.
Acepta la autonoma y la libertad individualizada.
Elimina el discurso verbal del docente.

Caractersticas del
Docente.

Devuelve

la

colaboracin

autonoma

al

estudiante.
Compromete al estudiante en el diseo, realizacin
y valoracin de lo que hace en el proceso.
Propicia la total participacin formativa de cada
estudiante.

Caractersticas del
Estudiante

Es un ser autnomo y responsable.

Adopta decisiones y tareas que mejor respondan a

su realidad.
Aprovecha

los

escenarios

formativos

donde

participa.
Pone en prctica experiencias personales, escolares
y extraescolares.

Conclusiones

El modelo activo situado esta ligado a la Escuela

Nueva y al enfoque del aprendizaje situado.
Este modelo recupera el papel creativo y
transformador del aprendiz, como el principal
protagonista de su proyecto y realidad vital.
Los estudiantes son los verdaderos protagonistas
del aprendizaje.
Sus intereses, el estudio de su singularidad y
problemas, la aceptacin de la autonoma y la
libertad individualizada es promovida y respetada
ante el nfasis puesto en la materia.

El discurso verbal del docente y la continua

adaptacin de los estudiantes a los conocimientos

acadmicos.

El estudiante es un ser autnomo y responsable

que adopta las decisiones y tareas que mejor

responden a su condicin vital y aprovecha los

escenarios

formativos

especialmente

las

en

los

experiencias

que

participa,

personales

escolares, as como las actuaciones extraescolares.