Mtodos de intervencin fonolgica:

Mtodo tradicional:

Mtodo de los contrastes mnimos significativos: (figura-fondo)

Entrenamiento en el modelo auditivo. (conciencia fonolgica)

Entrenamiento en produccin del sonido. (memoria auditiva)
Trasferencia y generalizacin. (conciencia silbica)
Mantenimiento

Elegir pares de palabras con contraste mnimo.

Establecer el significado de cada una de las palabras del par utilizando palabras reales o simuladas.
Entrenamiento en discriminacin receptiva de los pares de palabras.
Entrenamiento en produccin de las palabras objetivo.
Generalizacin a otros contextos.

Mtodo de Bombardeo.

Escuchar un sonido (o clases de sonidos), o palabras que contienen el sonido en historias o canciones previamente
diseadas o en rutinas de la vida diaria. Al nio no se le pide que imite o vocalice durante las actividades de
bombardeo, solo que escuche. (onomatopeyas, Martn)

Estrategias de intervencin fonolgica:

Colocacin fontica o ayudas fsicas.

Feedback tctil.
Feedback visual.
Derivacin (Utilizar un sonido que est en su repertorio fontico para ensear uno nuevo)
Metforas o feedback semntico: Por ej: /s/ es el sonido que hace la serpiente
Descripcin punto articulatorio, acompaada de demostracin: Por ej:
Modelado: Por ej: Jugar a esconder objetos cuyo nombre comienza por el fonema trabajado, mientras se buscan los objetos se
buscan poniendo nfasis en el sonido.
Correccin indirecta: Por ej: se "devuelve" al nio su emisin pero corregida, /pego/, si el /perro/ si lo corrige se felicita.
Peticiones de clarificacin o aclaracin del mensaje: Por ej: /qu/, /cmo/, /no te o bien/, (podras decrmelo otra vez.
Preguntas de alternativa forzada: Por ej: me dijiste que se lo pusiera en la toca o en la boca?
Errores estratgicos, es decir equivocarse para que el nio nos corrija.
Autoconversacin o autoinstruccin: Se autoinstruye mientras realiza alguna actividad o conversa consigo mismo.
Habla paralela: Se comenta todo lo que hace el nio.
Feedback auditivo natural: hablar con frases simples, ms despacio de lo habitual, sin romper la entonacin ni prosodia natural.
Pronunciando claramente las palabras, exagerando los fonemas trabajados.
Lenguaje repetitivo: recalcando los sonidos, palabras o frases que estamos trabajando.

Estrategias de Intervencin:

Incrementar lxico (comprensin y expresin):

Sustantivos.
Acciones (verbos).
Calificativos, propiedades y caractersticas de los objetos, personas y eventos (adjetivos y adverbios).
Nociones espaciales (adverbios y preposiciones).
Trminos para expresar relaciones y conceptos de similitud, causalidad, etc.

Desarrollar competencias de significado conceptual e incrementar habilidades para

establecer relaciones semnticas: ejercicios de emparejamiento, identificacin, asociacin
o clasificacin, de uso funcional, o por su pertenencia a determinadas categoras;
ejercicios o juegos de establecimiento de semejanzas y diferencias; ejercicios de
analogas por oposicin; juegos de definicin, descripcin , completacin de oraciones y
adivinanzas; juegos de etiquetado y de fluidez lxica.
Fomentar competencias de recuperacin lxica. (memoria auditiva)

Estrategias de Intervencin:

Mantenimiento/eleccin de un tema central

Secuenciacin.
Explicitacin y elaboracin de los hechos: Introduccin/escenario, suceso inicial, respuesta interna, plan, intencin/accin,
consecuencia, reaccin/conclusin final.
Uso de pronombres o trminos referenciales.
Cohesin conjuntiva. Emplear nexos de conexin coordinados y subordinados (enlaces temporales, causales, condicionales, etc.)
Fluidez.
Adecuacin del input lingstico y comunicativo: utilizar claves visuales en forma de gestos, signos o imgenes; ajustar el tamao
y complejidad de los enunciados al nivel del nio.
Repeticin idntica.
Expansin: comentario que confirma la expresin del nio y la expande incorporando un elemento sintctico o corrigindolo. Por
ej: El nio dice /auto/ se responde /un auto/.
Extensin: comentario que confirma la expresin del nio y la expande aadiendo un elemento semntico. Por ej: El nio dice /un
auto/, se responde /un auto azul/
Imitacin directa: Se trata de ofrecer al nio un modelo completo para que lo imite.
Imitacin segn un modelo y secuencias sustitutorias: Por ej: /pipip/, /el auto pipip/.
ndices visuales: ante imgenes u objetos se interroga al nio /qu quieres/, /qu hace/, /cmo haces/, /quieres un o un ?
rdenes directas. (imperativos, simples, complejas, compuestas)
Alusiones: Fomentar la comunicacin, por ej: es hora de desayunar.., qu quieres?.
Peticiones de clarificacin o de rectificacin: se indica al nio que su emisin no ha sido entendida, que debe mejorarla o
completarla. Puede tomar mltiples formas: /qu/, /eh/, /s, all hay papitas/, cuando el nio pide papitas con tan solo la
denominacin.
Composicin y descomposicin de enunciados en expansin o en dialogo modelado.

Estrategias de intervencin:

Aumentar contacto ocular.

Aumentar atencin conjunta: motheresse (matriciado), habla paralela, seguimiento visual.
nfasis verbales y no verbales. Apoyos verbales, propioceptivos y contextuales.
Desarrollar habilidades pragmtico-conversacionales: tomar/iniciar la palabra; mantener el tema central de
la conversacin; reciprocidad conversacional; produccin de contenidos o estilos de conversacin
adecuados al interlocutor y al contexto; produccin de preguntas adecuadas al tema; aprender a dar
respuestas adecuadas y/o ajustadas a la pregunta que se le ha hecho; aprender a evitar reiteraciones y
detalles o alusiones innecesarias; uso adecuado de trminos referenciales y de emisiones elpticas;
fluidez; empleo y comprensin de rasgos suprasegmentales y componentes no-verbales de la
comunicacin (tono, intensidad o volumen de voz, acento, proximidad corporal, mirada, etc)
Aprender a adecuar el estilo y el contenido del lenguaje al contexto social donde se desarrolla el
intercambio comunicativo.
Comprensin y uso de estados atencionales, emocionales y, en general, de las seales sociales.
Integracin de gestos, vocalizaciones y expresiones en los actos comunicativos.
Capacidad de usar informacin contextual para la comprensin del mensaje.
Aumentar frecuencia de los actos comunicativos.
Juego de roles.