Evaluar el estado de desarrollo de las habilidades lingsticas

receptivas y expresivas en nios de 0 a 3 aos de edad

(intervalos)
Se administra a travs de un cuestionario que completan los
padres del menor y de observacin clnica. No demora ms de
20 minutos.
Se detiene la prueba a ante la omisin de 3 conductas
consecutivas.
Confiabilidad 90%.

Para obtener los cuocientes, divida cada una de las edades

(ELR, ELE y ELC por la edad cronolgica del nio y
multiplquela por 100. El resultado debe ser igual o superior a 1.
: Conducta Tpica
- : Conducta No presente
_ : Conducta presente en forma ocasional
NA : No Administrada

Evaluar el lenguaje en sus aspectos generales comprensivos y

expresivos en nios de 3 aos 6 meses, a 6 aos.
Tambin puede utilizarse en nios de mayor edad y que
presentan dificultades de aprendizaje.
Evala comprensin del lenguaje en la modalidad rdenes, y
lenguaje expresivo en sus aspecto fonolgico, vocabulario y
lenguaje descriptivo.
El test es de administracin individual, no tiene tiempo prefijado
y se sigue el orden establecido en el protocolo.

El test requiere para su administracin de una serie de objetos

(frasco, autito, lpiz, plato, aguja, taza, tornillo, esponja,
pelotita, botn, librito, cucharita, tijera, caja de fsforos,
ms tres objetos que cumplen la funcin de distractores) y
tres lminas representativas de situaciones (dndole leche al
gato; poniendo la mesa; en la juguetera) que el nio deber
describir.

TEST PARA LA COMPRENSIN AUDITIVA

DEL LENGUAJE DE E. CARROW
TECAL

Evaluar la comprensin auditiva del lenguaje en nios de 3 a 6

aos 11 meses.
Mide vocabulario, morfologa y sintaxis.
Es una prueba estandarizada de aplicacin individual.
Condiciones ambientales adecuadas (buena iluminacin y sin
distractores auditivos y visuales)
El examinador debe estar familiarizado con el test (tems,
aplicacin, registro). Consta de 101 tems y un set de lminas.
Duracin 20 minutos aproximadamente, aunque no exige un
tiempo determinado.

Durante la aplicacin de la prueba se puede dar un descanso al

nio si esta fatigado o muy distrado.
Las lminas se presentan al nio, sentado frente al examinador.
Los dibujos quedan frente al nio y el termino lingstico frente
al examinador, para que los lea con facilidad.
El examinador debe hablar con claridad y no debe repetir ningn
estimulo ni comentar los dibujos.
Los puntajes obtenidos en la prueba pueden ser interpretados
considerando las normas de referencia obtenidas con nios
chilenos y los criterios detallados en el manual

Evalua las funciones psicolingsticas implicadas en el proceso

de comunicacin y consecuentemente, deteccin de trastornos
del aprendizaje a nios de 3 a 10 aos.
Es de aplicacin indivdual y dura aproximadamente 1 hora.
Posee tablas para calcular la Edad Psicolingstica (EPL) y
tablas de baremos diferenciados por edad para calcular la PT.
El modelo en el que se basa el ITPA y sus subtest han
demostrado su validez y su capacidad para detectar los
problemas de comunicacin en nios. Se basa en el modelo
terico de Osgood sobre procesos de comunicacin.

NIVEL REPRESENTATIVO

Comprensin auditiva P.R.(1)

Comprensin visual P.R.(2)
Asociacin auditiva P.O. (4)
Asociacin visual P.O.(6)
Expresin verbal P.E.(8)
Expresin motora P.E.(10)

NIVEL AUTOMTICO

Memoria secuencial visomotora

M.S.(3)
Memoria secuencial auditiva M.S.
(5)
Integracin visual I/C(7)
Integracin gramatical I/C(9)
Integracin auditiva I/C(11)

P.R.: Proceso Receptivo / P.O.: Proceso de Organizacin / P.E. Proceso de Expresin / M.S.: Memoria Secuencial / I/C: Integracin o Cierre

Se lee el texto y se le hacen

preguntas acerca del texto por
medio de imgenes.

Se le ensea la primera
diapositiva y tiene que encontrar
en la segunda diapositiva
uno parecido

Tiene que observar el dibujo

durante unos segundos y en
el cuadernillo de anotaciones
tiene que dibujarlo igual.

En el cuadernillo de anotaciones hay una serie de

oraciones sin terminar y el nio debe completarlas
correctamente. Ejemplos:

El gato hace miau, el perro hace.

Los odos son para or, los ojos estn para.
Me siento en una silla, duermo en .

En el cuadernillo hay una lista con diferentes series de

dgitos cada vez mas largas, empezando con dos dgitos
y terminando con ocho. El nio debe repetir las series
como nosotros leemos. Ejemplo:
2-5
6-4-9
2-7-3-3
4-7-3-9-9

Se le ensea la primera
diapositiva y en la segunda
diapositiva se le pide que asocie
el elemento anterior con algo
de esta diapositiva

Se le muestra la diapositiva de
arriba y despus la de abajo y
se le pide que diga que
dibujo de la diapositiva de
abajo podra ir en el hueco de
la de arriba.

Consta de 4 laminas diferentes con dibujos en las cuales se han

escondido una serie de animales u objetos diferentes. Cada
lamina tiene un elemento determinado para buscar. Tiene que
encontrar en el plazo de 20 segundos la mayor cantidad posible
de elementos escondidos.
Ejemplo:
Dentro de una especie de pecera con plantas, rocas, algas debe
encontrar la mayor cantidad de peces como los mostrados
encima de la lamina.

Se le muestra esta diapositiva y

nos tiene que decir los nombres
de todas las partes del cuerpo
que conozca.

Se le muestra la diapositiva y
se le seala la primera cama
dicindole:
aqu hay una cama
Luego se le seala el
recuadro con las dos
camas diciendo:
y aqu hay dos .
Y nos tiene que contestar
correctamente.

Le mostramos las laminas

y tiene que expresar con gestos
lo que hara con cada utensilio

Le decimos parte de una palabra y debe repetirl

correctamente. Ejemplos:
AUTOS
COEGIO
GUIARRA
AUOCAR