Transformada em direito do cidado;(C.F.

)
Formao
que garante o exerccio da
cidadania, meios para progredir no mundo no
trabalho e em seus estudos posteriores;(LDB)
Conhecimentos contextualizados;
Contextualizao,
reconhecimento
das
identidades pessoais e das diversidades
coletivas;(Diretrizes curriculares para EJA)

Homogneos Socioeconmico;
Heterogneos Sociocultural;
Conhecimentos, crenas e valores adquiridos ao
longo da vida;
Criam estratgias para resolver problemas
simples do dia a dia;
Tem outras responsabilidades;
Possuem certas especificidades;
Urgncia em atingir os objetivos;
Interesse no relacionamento/convivncia ;
Ser respeitado como pessoa;

Reconhecimento de seus conhecimentos

possibilidade
de
apropriar-se
dos
conhecimento sistematizado;
Idias
e percepes mais cristalizadas,
dificuldades diante do conhecimento escolar;
Barreira psicolgico-emocional;

Ambiente de confiana;
Apoio, ajuda, bem como respeito ao seu
ritmo de aprendizagem;
Oportunidade de solicitar informaes, tirar
dvidas e solucionar problemas;
Ensino de qualidade;
Atendimento as necessidades educativas;
Conhecimento til para a vida;
Possibilidade de conciliar trabalho e estudo;

Discriminar contedos relevantes;

Outras estratgias;
Inovaes tecnolgicas;
Aceita o novo, a mudana;
Atitudes proativas;
Novo paradigma-relao horizontal;
Conhecer e saber utilizar as TICs;
Nova prtica pedaggica;

Pedagogia Tradicional A iniciativa cabe ao

professor que , ao mesmo tempo sujeito do
processo, o elemento decisivo e decisrio e a
questo central aprender;
Pedagogia Nova Iniciativa desloca-se para o
aluno, nervo da ao a relao professoraluno e o elemento central o aprender a
aprender;

Pedagogia Tecnicista Organizao racional

dos meios, professor e aluno ocupam
posies secundrias, relegados a condio
de executores de um processo cuja
concepo, planejamento, coordenao e
controle ficam a cargo de especialistas
supostamente habilitados, neutros, objetivos,
imparciais e o que importa aprender a
fazer;

Essas concepes de educao devem ser

extrapoladas por uma proposta pedaggica
identificando que o aluno, o professor, o
conhecimento e a realidade so os sujeitos
no processo ensino e aprendizagem,
colocando a questo central na aquisio do
conhecimento
sistematizado
visando

formao de um Homem Poltico;

A escolarizao visa a aquisio do saber e

do saber vinculado s realidades sociais;
A seleo dos contedos e/ou programas
deve servir, fundamentalmente, de marco
orientador, mas no determinador da relao
professor-aluno;
Considerar as caractersticas especficas de
cada grupo;

Ao
pedaggica
considerando
o
conhecimento emprico;
Sistematizao
das
percepes
desse
individuo sobre seu contexto de vida tem que
ser o ponto de partida e referncia para
aquisio de novos conhecimentos;
Aprendizagem escolar se d no momento em
que
o
aluno
superar
os
conceitos
espontneos e incorporar os conceitos
cientficos;

De acordo com LDBEN, PCNs avaliao deve

ser do aproveitamento escolar, ultrapassando
o carter classificatrio;
Processo dinmico, repensado, discutido com
a comunidade escolar;
Um processo integrante do currculo;
Responsvel por realimentar a qualidade do
trabalho pedaggico e redirecionar o
desempenho do aluno de forma descritiva,
progressiva, contnua e diagnstica;
Um elemento a mais no processo de
aprendizagem;

Conceito de avaliao continuada;

Considerar avaliao integrada ao processo
ensino aprendizagem;
Sistema de avaliao que utilize instrumentos
variados;

Crditos: Prof. Carmen Lcia Giuntini

 pensando criticamente a prtica de hoje

ou de ontem que se pode melhorar a prxima
prtica.(Paulo Freire)