Metodologas de las Escuelas de

Campo de Agricultores - ECAs

Manuel Crdova Galvn

Introduccin:
El trmino de Escuelas de Campo de Agricultores proviene de una
expresin propia de Indonesia que es Sekolan lapangan que significa
simplemente escuela de campo. Las primeras escuelas de campo fueron
implementadas en 1989 en Java Central durante una etapa piloto en la cual
participaron 50 extensionistas en produccin de cultivos para probar y
desarrollar mtodos para capacitacin en campo. Este trabajo fue realizado
por el Programa Nacional de MIP de Indonesia, con apoyo de la FAO.
El nombre de Escuela de Campo fue creado para reflejar los objetivos
educativos, el curso se llevaba a cabo en el campo definan la mayor parte de
la currcula, pero en realidad los problemas reales en el campo eran
observados y analizados desde el momento de la siembra hasta la cosecha.
Las decisiones grupales pudieron ser evaluadas al final de la campaa
especialmente midiendo el rendimiento. Un campo era sembrado y manejado
por los participantes a manera de un estudio o investigacin para realizar
comparaciones. Las graduaciones se basaban en la asistencia y en el
conocimiento adquirido, se les daba certificados a los agricultores que se
graduaban. Por lo tanto las escuelas de campo eran escuelas sin paredes que
enseaban bsicas sobre agro ecologa y manejo del cultivo.
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CONCEPTOS BSICOS:
Sin duda hay muchos otros programas, adems de las escuelas de campo
para el MIP, que han tenido xito al obtener buenos resultados en trminos
educativos. Muchas de las ideas usadas en las escuelas de campo se
desarrollaron en experiencias sobre alfabetizacin y cuidado de la salud
comunitaria.
Las Escuelas de Campo no son una nueva idea, slo una idea muy efectiva
que ha sido ignorada por el sistema de enseanza vertical de investigacin
que intenta difundir mensajes y que frecuentemente niegan o se hacen de
los odos sordos al valioso conocimiento de los agricultores.
Algunos agricultores que actualmente participan en las ECAs dicen que
las escuelas de campo han tenido xito porque ellas proveen un marco
conceptual bsico de conocimientos sobre principios cientficos en una
forma democrtica, implementada en grupos a nivel de campo y por su
puesto que los agricultores obtienen ms dinero con menos inversin en
insumos.
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A continuacin algunos conceptos bsicos de las Escuelas de Campo

EDUCACIN NO FORMAL DE ADULTOS:
Las Escuelas de Campo asumen que los agricultores ya
tienen una gran experiencia y conocimiento del campo. Estas
tambin asumen que ellos tienen confusiones y malos hbitos
aprendidos durante programas de extensin.
Por lo tanto la ECA provee de conocimientos bsicos y
habilidades en una forma participativa de tal manera que la
experiencia de los agricultores se integra al programa.
La ECA es una metodologa de capacitacin no formal, de
aprendizaje vivencial e investigacin participativa que
desarrolla habilidades estratgicas para la toma de decisiones
adecuadas de los productores orientadas a sus necesidades

Si lo escucho lo olvido.
Si lo veo, lo recuerdo.
Si lo descubro, ser mo para toda la vida.

PRINCIPIOS DE UNA ESCUELA DE CAMPO :

1.- El campo es la primera fuente de aprendizaje.

2.- La experiencia es la base para aprender.
3.- La toma de decisiones gua el proceso de
aprendizaje.
4.- La capacitacin abarca todo el proceso del
cultivo.
5.- Los temas de capacitacin estn en funcin a la
realidad local

FILOSOFA DE LA ESCUELA DE CAMPO:

APRENDER HACIENDO

POR DESCUBRIMIENTO

EL APRENDIZAJE VIVENCIAL O POR DESCUBRIMIENTO:

Es el aprendizaje de los conocimientos a travs de

descubrir conceptos y principios a partir de su
propia experiencia.
El facilitador debe ayudar al agricultor a descubrir
los conocimientos, a relacionarlos y a utilizarlos, a
travs de ejercicios de aprendizaje que le permita
ejercitar su experiencia, observacin y capacidad de
anlisis.
El principal material didctico para el aprendizaje
vivencial es la misma naturaleza.

ETAPAS DE FORMACIN DE UNA ECA :

1.- Seleccin de la comunidad.
2.- Seleccin de participantes.
3.- Lnea de base.
4.- Desarrollo de currcula de capacitacin.
5.- Desarrollo de la ECA:
Actividades:
Previamente se desarrolla la Matriz de Planificacin
y la Matriz de Evaluacin al final de cada sesin.

UN FACILITADOR CON BUENA CAPACIDAD TCNICA:

La Escuela de Campo es frecuentemente iniciada por un
extensionista del estado o de alguna ONG. Sin embargo en
todos los casos el facilitador debe tener ciertas capacidades.
La ms importante es que esta persona tenga experiencia en
campo sobre el cultivo o la actividad a atender.
Algunas personas le llaman a esto el curso para respetar al
agricultor en el cual los extensionistas se dan cuenta cuan
difcil es cultivar, y porqu los agricultores no acopian
inmediatamente sus mensajes de extensin. En el curso se
se incluyen dinmicas grupales de tal manera de reforzar el
proceso de las escuelas de campo
Un capacitador inseguro es un capacitador pobre. Un
capacitador seguro puede decir yo no s la respuesta
encontrmosla juntos ms fcilmente cuando los
inevitables situaciones se presentan en el campo.

CARACTERISTICAS DEL FACILITADOR DE ECA:

Es un lder en los procesos de facilitacin del

aprendizaje e investigacin participativa.
Es un comunicador horizontal.
Maneja metodologa y dinmicas grupales.
Capacidad de sntesis
Es un pro activo para la bsqueda de informacin
de utilidades de los productores.
Es negociador y manejador de conflictos
Es creativo, especialmente para disear actividades
de aprendizaje vivencial
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CICLO DE APRENDIZAJE DEL ADULTO

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1.- Experiencia:
En esta fase el facilitador debe obtener y valorar el
conocimiento previo que los agricultores tienen
sobre el tema a tratar, es decir que los participantes
expongan sus diferentes experiencias.

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2.- Reflexin y anlisis:

El facilitador conjuntamente con los
agricultores deben ordenar las ideas
aportadas con la finalidad de determinar si
existen vacos en esta gama de conocimientos
y de definir las necesidades de informacin
adicional que les permita tener una mayor y
mejor conocimiento del tema.

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3.- Incorporacin de Conocimeintos:

En esta fase se debera llegar a conclusiones
ms claras sobre el tema tratado y el
facilitador incorpora sus conocimientos.

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4.- Aplicacin:
Fase en la cual los participantes buscan la
aplicacin y utilidad de lo aprendido, con el
fin de conocer, resolver situaciones o
problemas nuevos, que a la vez le da nuevas
experiencias a los participantes, reiniciando
un nuevo ciclo de aprendizaje en este
PROCESO DE APRENDIZAJE.

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ESTRUCTURA DE UN PLAN DE CAPACITACIN

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CURRICULA DE CAPACITACIN:
N DE SESIN

FECHA
Primera quincena de Mayo 2004

01

Segunda quincena de
Junio 2004 (Ataura).
Primera quincena de
Julio.

TEMA/ACTIVIDAD
Visita de coordinacin N 01.

Bienvenida, presentacin de participantes y Conformacin de grupos de apoyo

(trabajo).
Reglamento interno
Cronograma de actividades
Organizacin Empresarial.

Visita de coordinacin N 02

02

Conceptualizacin de Plaga
Conceptualizacin del MIP Manejo Integrado de Plagas
Principios del Manejo Integrado de plagas
Manejo Integrado del Gorgojo de los Andes
Liderazgo

03

Liderazgo
Preparacin de abonos orgnicos en sus diferentes modalidades

Visita de coordinacin y seguimiento N 03.

04

Anlisis Agroecolgico AAE

Manejo Integrado de la polilla de papa
Canales de Comercializacin

Visita de coordinacin y seguimiento N 04.

05

Anlisis Agroecolgico AAE

Aplicacin del MIP (practicas en campo)
Valor agregado
Oferta y demanda

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MATRIZ DE PLANIFICACIN:
ECA:
Lderes
DEPARTAMENTO:

SESION: 01
FECHA: 09/08/03

Junn

ACTIVIDADES

TIEMP
O

OBJETIVOS

FACILITADOR: Johony Romn Quispe

CULTIVO
: Papa

METODOLOGA

MATERIALES

Bienvenida y presentacin

30 Min.

- Conocernos en el grupo presentndose una

vez ms de uno en uno
- Crear ambiente de confianza

- Dilogo y participativo
- Dinmica participativo

Papelote, plumones y
tarjetas

ECA, Objetivos, Principios y Filosofa

60 Min.

- Explicar que es ECA, quienes participan,

principios (mandamientos) y
filosofa.

- Expositivo (dilogo)
- Participativo

Papelote, plumones y
tarjetas

Conformacin de grupos de apoyo

60 Min.

- Organizar 4 grupos de apoyo de 8 a 9

personas para el buen desarrollo de las
sesiones (apoyo)

- Dilogo y participativo
- Dinmica de Utushkuro

Papelote, plumones y
tarjetas

Cronograma de actividades

60 Min.

- Fijar el cronograma de actividades y

fechas de sesiones prximas

- Dinmica (santito)
- Dilogo y participativo

Papelote, plumones y
tarjetas

Reglamentos de la ECA

40 Min.

- Normar el buen funcionamiento de la

ECA

- Participativo, dilogo
- Dinmica La ECA pide.

Papelote, plumones y
tarjetas

Compromisos

10 Min.

- Tomar acuerdos y compromisos para la

siguiente sesin.

- Participativo y dilogo

Papelote y plumones

Evaluacin participativa de la sesin

30 Min.

- Medir el grado de aprendizaje y avances

en la ECA

- Caritas felices, dilogo y

participacin

Papelote y plumones

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MATRIZ DE EVALUACIN:
QU SE HIZO?

LOGROS OBTENIDOS?

ACTIVIDAD
Bienvenida y evaluacin
de compromisos

Se dio la bienvenida a los todos

participantes y se evalu los
compromisos asumidos en
coordinaciones anteriores.

Se

ECA, Objetivos,
Principios y
Filosofa.

Se explic que es ECA se dio a

conocer
sus
objetivos,
adems explicar quienes
participan, duracin de la
capacitacin
(diferencia
frente a las capacitaciones
tradicionales).

Conformacin de grupos
de apoyo

Cronograma
actividades

de

logr la motivacin y
confianza entre todos los
participantes
y
facilitador.

COMO
MEJORARLO?

OBSERVACIONE
S

Realizar la bienvenida a
travs una
dinmica.

La

bienvenida
lo
realiz
el
coordinador
de la ECA.

Hubo aceptacin y expectativa

sobre la metodologas
ECAs MIP de parte de
los agricultores.

Buscar mayor participacin

de los asistentes.

Muchos

Se explico la finalidad e importancia

de la conformacin de los
grupos de apoyo a travs de
una dinmica participativa

Se logr conformar los grupos de

apoyo y ellos son: Los
Lderes,
Los
Campeones,
Los
Buenos.

Tener escrito en el local de

capacitacin para
el conocimiento de
las funciones de
los grupos de
apoyo.

..

Se fij las fechas para la realizacin

de prximas sesiones y
actividades del desarrollo de
la ECA.

Fechas establecidas por sesin y

actividad.

Respetar las opiniones de

los integrantes de
la
ECA
(por
ejemplo muchos
opinaron realizarse
las sesiones los
domingos)

------------------------------

agricultores
hicieron
mencin
sobre
el
impacto
generado de
la ECA de
campaa
anterior
(hicieron
mencin
la
importancia y
los das de
campo.

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PASOS METODOLGICOS PARA LA

PREPARACIN DE MATERIALES EN UNA ECA

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PINCELADAS DE MI ECA:

Las ECAs es PENSAR DIFERENTE, es redescubrir las

prcticas pasadas y aplicarlas en sus parcelas
experimentales.
Los participantes de las ECAS tienen que ser unidades
CULTURALES y no productivas. Para permitir
estimular la creatividad de los participantes, es decir
asumir responsabilidades dentro de su ECA, cumplir
compromisos para romper todos los moldes creados por
instituciones paternalistas o asistencialistas.
En el desarrollo de sesiones de las ECAs hayque
trabajar con participantes, como EMPRESARIOS DE
IDEAS (Construccin de conocimientos) y no de ejecutar
ideas, cumplir rdenes o cumplir recetas.
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En la Escuela de Campo no tenemos que hacer

transferencia de tecnologa, se tienen que redescubrir las
cosas, HAYQUE DESAPRENDER PARA VOLVER A
APRENDER. HAY QUE OLVIDARSE DE LA
INSISTENCIA TECNICA, mal llamada Asistencia
Tcnica, siempre INSISTIMOS para que hagan lo que
queremos que hagan.
Las ECAs es ROMPER ESQUEMAS, es MIRAR
DIFERENTE, es un ARTE, es CREATIVIDAD.
Lo que importa en la ECA son los RESULTADOS, LOS
PRODUCTOS.
En las sesiones de capacitacin partimos como base de
un CURRCULO DE CAPACITACIN.

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Se tiene que trabajar con un enfoque Integral,

SISTMICO a travs del CORAZN de las ECAS:
PARTICIPATIVO en el sentido estricto de la palabra (es
decir durante todo el proceso).
En las ECAs no slo el facilitador habla o pregunta: las
preguntas de los participantes es muchas veces ms
importante que las respuestas. No hay que cortar el
proceso de aprendizaje con respuestas cortas, directas y
de lenguaje florido y difcil; hay que despertarles la
curiosidad, su capacidad de anlisis, el despertar de su
experiencia, usando diferentes tcnicas, como por
ejemplo el Qu es esto?, Dnde lo encontr?, Qu
estaba haciendo?, Qu estaba Comiendo?...
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EDUCACIN DE ADULTOS:
La educacin para nios es como llenar
una taza de t, leche y azcar, mientras que
la educacin de adultos es ms como batir
una taza llena de t para mezclar los
ingredientes en una nueva forma.

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