Educao Fsica Adaptada

Professora: Naryana Ceclia Barbosa

Setembro / 2014

 Voc tem Medo ?

 No Brasil, grande a falta de atendimento

adequado s necessidades escolares de
crianas com dificuldades de aprendizagem,
capaz de diminuir o ndice de evaso e
repetncia escolar. (MAZZOTTA, 2003).
QUAIS SO ESSAS DIFICULDADES????

 Conforme Mantoan (1997), os desafios a enfrentar so

inmeros e toda e qualquer investida no sentido de

ministrar um ensino especializado aos alunos depende

de se ultrapassarem as condies atuais de estruturao
do ensino escolar para deficientes.
A Educao Especial na poltica educacional brasileira,
desde o final da dcada de cinqenta deste sculo, at os
dias atuais, tem sido vista como uma parte indesejvel e,
muitas vezes, atribuda como assistncia aos deficientes

e no como educao de alunos que apresentam

Em se tratando de Educao Especial, Mazzotta (2003,

p. 11), a define como:

A modalidade de ensino que se caracteriza por

um conjunto de recursos e servios
educacionais especiais organizados para
apoiar, suplementar e, em alguns casos,
substituir os servios educacionais comuns, de
modo a garantir a educao formal dos
educandos que apresentem necessidades
educacionais muito diferentes das da maioria
das crianas e jovens. Tais educandos,
tambm denominados de "excepcionais", so
justamente aqueles que hoje tm sido
chamados de "alunos com necessidades

Em relao Educao Fsica (EF), observa-se que a mesma tem

evoludo desde , onde passou a ser obrigatria nas escolas
pblicas. Nas dcadas de 1930 a 1950 consistia de aulas
corretivas para alunos que hoje seriam considerados normais.

A indicao para a Educao Fsica se baseava em um

exame completo realizado por um mdico que
determinava se o estudante devia participar do
programa normal ou do corretivo. As aulas corretivas
consistiam basicamente de atividades limitadas,
restritas ou modificadas, relacionadas a problemas de
sade, postura ou aptido fsica. Em muitas escolas, os
alunos eram dispensados da Educao Fsica; em
outras, o professor normalmente trabalhava em vrias
sesses dirias de Educao Fsica normal. Os lderes
da Educao Fsica corretiva continuavam tendo slida
formao em medicina ou fisioterapia. As pessoas que
se preparavam para ser professores de Educao Fsica
geralmente faziam um curso universitrio de Educao
Fsica corretiva.

 De acordo com a IDEA, o termo criana

portadora de deficincia designa a criana que
necessita de Educao Especial e de servios
relacionados, por apresentar retardo mental,
comprometimentos
auditivos
(inclusive
surdez), comprometimentos de fala ou
linguagem,
comprometimentos
visuais
(inclusive cegueira), distrbio emocional
grave,
comprometimentos
ortopdicos,
autismo,
traumatismo
crnio-enceflico,
outros problemas de sade, distrbios de
aprendizagem especficos, surdez-cegueira ou

Como a EF foi inserida na Educao

Especial e como foi sua evoluo?
O tema "EF na Educao Especial" foi escolhido
com o intuito de ampliar o conhecimento sobre a
histria, evoluo e atualidade da EF Adaptada,
bem como da Educao Especial.
O objetivo geral deste trabalho foi o de verificar
como a EF evoluiu na Educao Especial. E, os
objetivos especficos foram: conhecer, pesquisar
e relatar sobre a Educao Especial; verificar a
clientela que est inserida na Educao Especial;
conhecer, pesquisar e relatar sobre a EF
Adaptada; conhecer e relatar a EF na Educao
Especial.

.A Educao Especial na atualidade

A Educao Especial na atualidade tem sido presidida
por princpios tericos e filosficos emanados da
evoluo conceitual e da definio de polticas
prprias, enquanto rea de conhecimento e campo
de atuao profissional, buscando contribuir, de
maneira intencional e planejada, para a superao de
uma Educao Especial equivocada: o que
responsabiliza o deficiente ou o seu meio prximo
pelas dificuldades de aprendizagem e de adaptao;
exerce uma funo segregadora e excludente, e atua
contra os ideais de incluso e integrao social de
pessoas com deficincia e a garantia de sua plena
cidadania.
(OLIVEIRA,
2006).
A
literatura
especializada aponta grandes avanos recentes, mas,
ao mesmo tempo, revela imensas lacunas no
conhecimento relativo a problemas que envolvem os
indivduos especiais, suas famlias, a escola e a

No Brasil a educao inclusiva ainda uma

histria a ser construda, e as
universidades podem contribuir para esse
processo.
Projetos de pesquisas relacionados as vrias
deficincias ( estudos, pesquisas) .

 No Brasil h procedimentos que geram dados

que permitem subsidiar o acompanhamento
de polticas pblicas educacionais, que
adotam a perspectiva da incluso, sobre
formao de professores (do ensino regular e
especial) e estratgias pedaggicas inclusivas
que podem ser adaptadas para a realidade
brasileira.

 Assim sendo, o futuro da educao inclusiva

em nosso pas depender de um esforo
coletivo, que obrigar a uma reviso na
postura
de
pesquisadores,
polticos,
prestadores de servios, familiares e
indivduos com deficincia, para trabalhar
numa meta comum que seria a de para
garantir uma educao de melhor qualidade
para todos. (MENDES, 2006).

1981, foi declarado o Ano

Internacional da Pessoa Deficiente
A partir da passou a ser pauta de discusses
internacionais, como por exemplo, em 1994 foi
realizada em Salamanca, na Espanha, a Conferncia
Mundial sobre Necessidades Educativas Especiais:
Acesso e Qualidade, cujas discusses surgiu o
documento Declarao de Salamanca sobre princpios,
poltica e prtica em Educao Especial, firmando-se a
urgncia de aes para uma educao capaz de
reconhecer as diferenas, promover a aprendizagem e
atender s necessidades de cada criana
individualmente. Reuniu delegados de 92 governos e
25 Organizaes no Governamentais (ONGs). Seu
objetivo principal foi propor a adoo de linhas de ao
em Educao Especial, dentro de uma poltica de
escola inclusiva.

Outro documento tambm importante a Declarao

Mundial de Educao para Todos, Conferncia realizada
na Tailndia, em 1990, onde se estudou um Plano de
Ao para satisfazer as necessidades bsicas de
aprendizagem.

Em relao a esta trajetria histrica da Educao Especial,

hoje vista na perspectiva de incluso social e escolar dos
alunos com deficincia, ainda destaca-se o documento:
Poltica Nacional de Educao Especial (1994 - MEC). Este
documento propunha-se estabelecer objetivos gerais e
especficos referentes a interpretao dos interesses,
necessidades e aspiraes de pessoas com deficincia,
condutas tpicas e altas habilidades, modificando a
terminologia de portador de deficincia para portador de
necessidades especiais. Por meio deste documento, o
Ministrio da Educao estabelece como diretrizes da
Educao Especial, apoiar o sistema regular de ensino para a
insero de pessoas com deficincia, e dar prioridade ao
financiamento de projetos institucionais que envolvam aes
de integrao.

Diretrizes e Bases da Educao

Nacional (LDB), 9394/96

Pag. 12

 Portanto, a realidade da Educao Especial

brasileira ainda no a adequada, mas
percebe-se grande mobilizao por parte de
todos em relao a melhoria da mesma, e
claro que a EF no fica de fora desse contexto.
Conforme a LDB em seu artigo 26, no
pargrafo 3, a EF est integrada a proposta
pedaggica da escola, componente
curricular da educao bsica, ajustando-se s
condies da populao escolar.

Trabalho
Pg 13/22
Destacar os pontos principais encontrados no
texto, quando se trata de Ed. Fsica Adaptada.

LDB
A LDB de hoje em dia (Lei 9394/96) foi
sancionada pelo presidente Fernando
Henrique Cardoso e pelo ministro da
educao Paulo Renato em 20 de
dezembro de 1996. Baseada no princpio do
direito universal educao para todos.

Estrutura da LDB , possui 92 artigos,

organizados da seguinte maneira:

Ttulo I - Da educao
Ttulo II - Dos Princpios e Fins da Educao Nacional
Ttulo III - Do Direito Educao e do Dever de Educar
Ttulo IV - Da Organizao da Educao Nacional
Ttulo V - Dos Nveis e das Modalidades de Educao e Ensino
Captulo I - Da Composio dos Nveis Escolares
Captulo II - Da Educao Bsica
Seo I - Das Disposies Gerais
Seo II - Da Educao Infantil
Seo III - Do Ensino Fundamental
Seo IV - Do Ensino Mdio
Seo V - Da Educao de Jovens e Adultos
Captulo III - Da Educao Profissional
Captulo IV - Da Educao Superior

Captulo V - Da Educao Especial

Ttulo VI - Dos Profissionais da Educao

Ttulo VII - Dos Recursos Financeiros
Ttulo VIII - Das Disposies Gerais
Ttulo IX - Das Disposies Transitrias