Maestría en

Educación con
mención en
Enseñanza de
la Matemática
EDUCACION
A
DISTANCIA
(Ead)
ANDRAGOGIA
 ANDRAGOGIA

Es la ciencia y el arte, que se desarrolla a

través de una praxis fundamentada en los
principios de Participación y Horizontalidad,
cuyo proceso es orientado por el facilitador
con el fin de que el participante adulto logre
su autorrealización.
El facilitador del aprendizaje, incrementará:
 PRINCIPIO DE HORIZONTALIDAD

La horizontalidad, permite a los participantes y

al facilitador interaccionar su condición de
adulto, aprendiendo recíprocamente,
respetándose mutuamente y valorando la
experiencia de cada uno en un proceso
educativo de permanente enriquecimiento y
realimentación.
PRINCIPIO DE PARTICIPACION
PEDAGOGIA VERSUS
ANDRAGOGIA
 Etimología

PEDAGOGIA ANDRAGOGÍA

Paidos = niño Andros = hombre,

persona mayor,

ago = guiar o conducir ago = guiar o conducir

 Diferencias entre aspectos involucrados
en un proceso de aprendizaje.
PEDAGOGIA ANDRAGOGÍA

El Aprendiz Dependencia. El Independencia.

maestro dirige el qué, Movimiento hacia la
cómo y cuándo del autodirección. El
aprendizaje. maestro dirige, alienta
y motiva al estudiante

Experiencia del Poca Importancia Mayor Importancia. Los

aprendiz métodos llegan al nivel
de juicios de valor
 ACTIVIDAD

A partir del video de Jordi Adell

“ Compartir el Conocimiento”. Determinar:

 En que medida los principios de

horizontalidad y de participación benefician
el aprendizaje.
Que conocimiento podría compartir con
su compañero de maestría.(poco conocido)
 Perspectiva CONCEPTUAL
EaD término genérico que involucra:

 Enseñanza a distancia,
 Educación por correspondencia,
 Educación distribuida,
 Enseñanza on-line,
 Blend-learnig
 Semipresencial
 E-learnig,
 Educación virtual,
 Etc.
 LOS TIPOS DE DIÁLOGO

La educación a distancia es hablar de una

relación didáctica o diálogo con los estudiantes.

El dialogo o comunicación puede ser :

En el mismo o diferente espacio,

Que ocurra al mismo tiempo, tiempo real
(sincrónico)
 Que no ocurra al mismo tiempo, diferido en el
tiempo( asincrónico)
 PERSPECTIVA TECNOLÓGICA

Generaciones de la EaD :

 Primera generación: correspondencia – impresos.

 Segunda generación: Teleducación -audio – video.
 Tercera generación: Multimedia - informática.
 Cuarta generación: Aprendizaje Flexible- multimedia
interactiva.
 Quinta generación: Aprendizaje Flexible Inteligente- Ambientes
Virtuales de Aprendizaje.

(Garrison retomadas por Taylor)

 En ES existe disparidad en la incorporación y
utilización de recursos tecnológicos.

Algunos factores que pueden incidir:

 índole presupuestaria,
 escaso desarrollo informático,
 costos relativamente altos.
 resistencia a los cambios de los modelos
tradicionales de EaD o de EP,
Incorporar las NT en la EaD reclama:

 Reconceptualizar el proceso educativo a

distancia.
 Cambios en el diseño de materiales. Del texto al
hipermedia.
 Ajustes en los sistemas organizativos. De la
correspondencia a Internet.
 Revisión de roles y funciones.

 Aparición de nuevos actores en escena.

  Perspectiva SOCIAL

Significación social de la EaD:

 Capacidad para contribuir en la resolución de
múltiples problemáticas educativas.
 Ofrece un camino que hace posible la inclusión social y
educativa.
 Contribuye a borrar o disminuir las diferencias de
acceso a la formación.
 Herramienta potente para facilitar la educación a lo
largo de la vida y remover inequidades sobre toda
aquellas derivadas del género.
 Sociedad del
conocimiento

Incremento de
Significativo
necesidades y
desarrollo de las
demandas
TIC
formativas

búsqueda y aplicación de
estrategias abiertas y
flexibles

Múltiples configuraciones
estructurales
 SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO

La sociedad no puede ser tal sin la

comunicación y no puede transformarse
sin la información que una vez procesada
y aprendida se transforma en
conocimiento
...el nuevo “mercado” del conocimiento
Universidades
Académicas Estudiantes de
Pre-Grado
Oferta
Tradicional

Instituciones
Demanda
No-Universitarias
Tradicional
Empresas Estudiantes
de de Postgrado
Tecnología
Oferta Demanda
Empresas No-
de No-Tradicional
Tradicional
Contenidos
Empresas Universidade
de s
Trabajadores
Formación Empresas Profesionales
directamente Corporativas

Tomado de José Silvio La educación Virtual en las Américas

La EaD puede constituirse en:

Una estrategia idónea y pertinente para brindar

oportunidades formativas a grupos de personas de
contextos diferentes, con necesidades y expectativas
diversificadas.
Ciertas convicciones o realidades
 Si el conocimiento se presenta como uno de los
elementos esenciales, de la calidad de vida de los
individuos y de la sociedad. Es preciso garantizar su
distribución y producción equitativa.

 Atención de las crecientes demandas de una

población con intereses, expectativas y capacidades
diversas implica a las IES la búsqueda de estrategias
superadoras de los enfoques convencionales.
 .
Ciertas convicciones o realidades

 La enseñanza a distancia en todos los niveles del

sistema educativo esta jugando un papel
protagónico y de crecimiento progresivo;

 El empleo de las NTIC como único recurso

válido para dar respuesta a las necesidades y
demandas educativas conduce inevitablemente
a la inequidad.
 Por un lado es parte y protagonista de los cambios
tecnológicos y por el otro,

 Representa uno de los segmentos que vela por la

conservación y transmisión de los conocimientos ya
construidos por una sociedad. (Salinas, J 2001)
Las tendencias dominantes de la EaD son:

 El papel de las TIC en la transformación estructural

de la modalidad, las encrucijadas en el aparente e
inevitable camino a la virtualización.
 La reticularidad como uno de los componentes
básicos del nuevo paradigma.
 La importancia de la dimensión pedagógica.

 Las variadas configuraciones estructurales que

deberán adoptar las instituciones que desarrollen los
proyectos. (Mena, M. 2007).
Otras tendencias dominantes de la EaD que
podríamos agregar:

 Impulso al cambio.
 Crecimiento de demanda y ofertas en términos
cuantitativos y cualitativos.
 Concentración de la educación continua y de postgrado
 Preocupación por la calidad, pertinencia y equidad.
 Escasos presupuestos.
 Otros…
 Actividad Grupal:

A partir de las perspectivas: conceptual, social y

tecnológica y las tendencias dominantes de la EaD en
la Educación Superior les propongo:
a) Precisar las tendencias de la EaD en el contexto de la
Educación Superior de Ecuador y
b) construir la agenda de la EaD para su desarrollo en el
ámbito de la Educación Superior de Ecuador.