Escuela Normal para Educadoras

Prof. Serafn Contreras Manzo

Sandra Rub Caldern Daz
Doctor Gerardo Monroy

Concepto matemtico que expresa una

cantidad con relacin a la unidad de
cmputo; resulta de contar los elementos que
forman un conjunto.

Sirven para cuantificar las cosas.

Con los nmeros se puede contar, ordenar,
comparar objetos, cosas o personas.. En si,
los utilizamos en la vida diaria de manera
surrealista. Pero siempre presentes.

Nmero---- Realidad

Aprendizaje

Adquisicin del conocimiento

de algo por medio del estudio,
la prctica o la experiencia.
Con el fin de conocer algo
nuevo.

Enseanza

Transmisin de
conocimientos, ideas,
experiencias, habilidades o
hbitos a una persona que
no los tiene.

En el contexto del nivel de preescolar, la

enseanza y el aprendizaje de la matemtica
estn encaminados a explorar en el nio el
concepto de nmero.
Siempre motivndolo

Enseanza

Aprendizaje

El desarrollo indica el trabajo orientado hacia

la identificacin de las capacidades que el
nio puede desarrollar de acuerdo a su edad.
La zona de desarrollo real (ZDR) y la zona de
desarrollo prximo (ZDP), lo que exige una
mediacin del profesor para que el nio
pueda desarrollar la competencia numrica,
entendida sta como un saber hacer desde
los diferentes contextos: natural, social,
afectivo, cultural, etc.

Las anteriores consideraciones ponen de

manifiesto una concepcin del desarrollo del
nio a partir de componentes psicolgicos y
lgicos, asociados al pensamiento
matemtico, y de manera especial a la
competencia numrica, lo que hace
necesario que la enseanza no sea
concebida como un proceso de reproduccin
sino ms bien de reconstruccin del
conocimiento.

Relacin
nmero

Vida diaria

Para lo cual desde la pedagoga activa se

entiende el aprendizaje como un conjunto de
acciones que se deben programar y
desarrollar teniendo en cuenta que el centro
de estos procesos es el nio lo cual no
significa que se tenga que favorecer el
aprendizaje individual, sino que es necesario

entender el aprendizaje como un proceso de

interacciones entre
profesor, estudiantes, compaeros de clase,
la familia y la sociedad en general.

Interaccin

En la etapa preescolar o en educacin inicial,

se busca que el nio tenga desarrollados
diversas capacidades, conocimientos y
competencias que sern la base para su
desenvolvimiento social y acadmico.

Actualmente se considera de suma

importancia apropiarse de estrategias que se
utilizan para ensear o ser un mediador de
dichos aprendizajes. La etapa de 0 a 6 aos
es la etapa ms importante en la vida del ser
humano y en la que los aprendizajes son ms
rpidos.

El aprendizaje de las matemticas comprende

asimilar, conocer, experimentar y vivencia el
significado de los siguientes conceptos; entre
los principales objetivos de enseanza.

Identificar conceptos adelante-atrs

Identificar arriba-abajo

Ubicar objetos: dentro-fuera.

Ubicar objetos: cerca-lejos.

Ubicar objetos: junto-separado.

Reproducir figuras geomtricas y nombrarlas.

Clasificar objetos de acuerdo a su propio
criterio.
Realizar conteos hasta diez
Reconocer tamaos en material concreto:
grande, mediano, pequeo

Aplicacin de las matemticas

En la vida diaria.

http://ecrp.uiuc.edu/v4n1/kirova-sp.html
www.cosasdelainfancia.com/bibliotecaetapa15.htm
http://illinoisearlylearning.org/tipsheetssp/math-class-sp.htm