LA EDUCACION EN EL SIGLO XXI.

EL MODELO EDUCATIVO PARA EL SIGLO XXI

SE INTEGRA A PARTIR DE UNA POLÍTICA
EDUCATIVA SECTORIAL CON FUNDAMENTOS:

FILOSÓFICOS
(CONCEPCIÓN DE HOMBRE Y REALIDAD...)

PEDAGÓGICOS
(CONCEPCIÓN DE FORMACIÓN, EDUCACIÓN, ENSEÑANZA...)

EPISTEMOLÓGICOS
(CONCEPCIÓN DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA...)

PSICOLÓGICOS
(CONCEPCIÓN DE APRENDIZAJE, MOTIVACIÓN...)

SOCIALES
(CONCEPCIÓN DE COMUNICACIÓN, ORGANIZACIÓN, GRUPO)
 ¿En que se fundamenta?

En el humanismo, como
corriente filosófica que orienta
las acciones y contenidos
educativos, propiciando la
realización de las
potencialidades de cada
individuo
 El modelo educativo para el siglo XXI:

• Promueve la construcción de ambientes de

aprendizaje dentro y fuera del aula

• Se fundamenta en función del estado del arte

de las teorías del aprendizaje

• Promueve la colaboración y la comunicación

entre pares para la construcción del
aprendizaje significativo.
 ¿Que propicia en el ser humano?

SEA TENGA
RESPONSABLE RESPETO
DE SU POR SU
FORMACIÓN ENTORNO
PERMANENTE

SEA AUTÓNOMO VINCULE SU FORMACIÓN

DE SU APRENDIZAJE CON LAS NECESIDADES
DE LOS SECTORES SOCIAL
Y PRODUCTIVO.
 LOS POSTULADOS DE LA UNESCO SON
OBJETIVOS EN LA TAREA EDUCATIVA
DELSIGLO XXI
• Aprender a CONOCER
• Aprender a SER
• Aprender a HACER
• Aprender a VIVIR JUNTOS
 Jacques Delors
La Educación Encierra unTesoro
Informe de la UNESCO•
“Pilares de la educación”

Aprende A
• Conocer
• Hacer
• Vivir juntos
• Aprender a ser
 APRENDER A
CONOCER
• Adquirir los instrumentos de la
comprensión.
• Comprender el mundo que nos rodea
• Desarrollar las capacidades profesionales
• “ejercitar la memoria, la atención , el
pensamiento”
 APRENDER A
HACER
Los contenidos de una
formación deben permitir
adquirir capacidades o
aptitudes necesarias
para el desempeños de
una profesión.
APRENDER A VIVIR
JUNTOS

Descubrimiento del otro:

Enseñar la diversidad
Toma de conciencia
de la semejanzas
entre los seres.
APRENDER A SER
 ALGUNOS
ANTESCENDENTES
CONFERENCIA IBEROAMERICANA
DE EDUCACION -O.E.I.

 Educación frente al
proceso de globalización
 Educación frente a
desarrollo justo,
pertinente y democrático
 Calidad, equidad y
gestión participativa
 Educación e integración
 DECLARACION MUNDIAL SOBRE
EDUCACION PARA TODOS

1. Satisfacción de las necesidades básicas de aprendizaje.

2. Perfilando la visión.
3. Universalización de la educación.
4. Concentración de la atención en el aprendizaje.
5. Ampliación de los medios y alcance de la educación básica.
6. Mejoramiento de las condiciones de aprendizaje.
7. Fortalecimiento de la concertación de acciones.
8. Desarrollo de políticas de apoyo.
9. Movilización de los recursos.
10. Fortalecimiento de la solidaridad internacional.
 INFORME DEL BANCO MUNDIAL 1995
PRIORIDADES Y ESTRATEGIAS PARA LA EDUCACION
Primer documento sectorial de política global
para la educación desde 1980 recoge las
líneas de cambio necesarias para los países
subdesarrollados y en desarrollo.
Reformas Necesarias
 Elevar el nivel de prioridad a la educación
 Concentrarse en los resultados
 Focalizar la inversión publica en la educación
 Atender a la equidad
 Comprometer la participación de las familias
 Favorecer la autonomía de gestión de las instituciones
 UNESCO- INFORME J. DELORS 1996
LA EDUCACION ENCIERRA UN TESORO

HORIZONTES
1. De la comunidad de base a la sociedad mundial.
2. De la cohesión social a la participación comunitaria.
3. Del crecimiento económico al desarrollo humano.
4. Los cuatro pilares de la educación con:
 Aprender a conocer
 Aprender a hacer
 Aprender a vivir juntos
 Aprender a ser
1. La educación a lo largo de la vida.

HORIZONTES
-Entendimiento mutuo del
mundo permitiendo acceso
equitativo a la educación.
-Una política de Educación
que lleve a la socialización
y el respeto de los
derechos individuales.
-Iniciación de la
democracia por parte de la
escuela.
-Un sistema educativo en
continuo enriquecimiento
de conocimientos.
INFORME UNESCO
Para la educación S. XXI ORIENTACIONES
O ESTRATEGIAS
PILARES DE LA EDUCACION
-Fortalecimiento de la educación
básica; replanteamiento de la
-Aprender a conocer: Adquirir
educación secundaria orientada a una
conocimientos de la comprensión,
equidad. Preparación para la
para ser aprovechados a lo largo de
investigación, la vida económica y
la vida.
social, dada por la universidad.
-Aprender a hacer: Adquirir una
-Privilegiar la relación maestro-alumno
competencia para hacer frente a
en ambiente de diálogo.
situaciones sociales o laborales,
presentadas en un contexto nacional; -Revalorizar el Estatuto Docente;
aprender a trabajar en equipo. reconociendo su tarea con permanente
preparación.
-Aprender a vivir juntos: Respetar
los valores de pluralismo, -Reforma educativa en un nivel
comprensión mutua y paz, democrático (descentralización y
participando y cooperando con los autonomía de los establecimientos
demás en actividades y proyectos públicos y privados).
que traten conflictos humanos.
-Desarrollo de nuevas tecnologías que
-Aprender a ser: Desarrollo de la ayudan al mejoramiento de la
personalidad en condiciones de educación.
autonomía, juicio y responsabilidad,
-Crear indicadores que detecten
donde la educación no menosprecia
problemas como gastos, personal
ninguna habilidad individual:
docente, presupuesto....
memoria, reconocimiento, sentido
estético.
 PNUD
PROGRAMA DE LAS NACIONES UNIDAS PARA EL
DESARROLLO -2-

UNA META
América latina y el Caribe entran al siglo XXI con problemas del
siglo XIX; así que los sistemas educativos de estos países tienen
que responder ahora a una doble exigencia. Por un lado, acabar
de cumplir la tarea de la modernidad: una escuela efectivamente
universal y efectivamente educadora, y por otro lado, educar a
todos para el siglo XXI.
Sobre el dilema de si se encara una formación “de punta” ó una
formación masiva.... El documento propugna por una educación
universal de calidad, buena formación para todos, como
obligación indiscutible del Estado.
 PNUD
PROGRAMA DE LAS NACIONES UNIDAS PARA EL
DESARROLLO -3-

EL BALANCE
El balance no es halagüeño. La educación preescolar sigue siendo privilegio
de muy pocos. Los índices de deserción y repitencia significativamente
elevados. Las escasas mediciones de calidad son motivo de franca alarma. La
escuela básica dejó atrás a los grupos vulnerables. El machismo de la cultura
atraviesa también las aulas. La secundaria se debate en una crisis de
identidad.
La matrícula universitaria tiende a crecer en desorden y en proporción
aparentemente inversa a sus niveles de exigencia académica.
Los docentes tienden a encerrarse en sindicatos puramente reivindicativos...
 PNUD
PROGRAMA DE LAS NACIONES UNIDAS PARA
EL DESARROLLO -4-
EL CAMINO
Profundizar en el interés público, teniéndolo como el horizonte del
hecho educativo; consolidando la capacidad de cambio institucional.
Además consolidando la política y la gestión y aferrándolas a unos
pocos principios orientadores:
 Educar, tarea de todos
 Educar, la prioridad
 Educar para el cambio
 El Estado, un papel claro
 Lo importante es el resultado
 Educación temprana para los mas pobres
 Educación para igualar las oportunidades
 Educación básica integral
 PNUD
PROGRAMA DE LAS NACIONES UNIDAS PARA
EL DESARROLLO -5-

EL CAMINO

 Educación básica de calidad

 Más escolaridad promedio
 Rejuvenecer la secundaria
 El maestro, un profesional
 Formar para el trabajo, una empresa duradera
 A nuevas ocupaciones, nuevas formaciones
 Racionalizar la educación superior
 Educación de alta inteligencia
 Un espacio vital para la ciencia y la tecnología.
 Ingresar al siglo XXI, al siglo del
conocimiento, reconociendo las
nuevas exigencias de la
globalización, tecnología, servicios
y cultura; la Institución Educativa
debe estar preparada para
enfrentarlas.