DIPLOMADO CALIDAD

EDUCATIVA EVALUACIN INEE

2015
EXPOSITORA: DOCTORANDA AMELIA LPEZ
FUENTEVILLA
RECTOR: DR. FRANCISCO JAVIER HERRERA
GONZLEZ
DICIEMBRE 2014

PREVIOS
Dudas del armado del portafolio

Fecha de entrega jueves 18 de diciembre

Fecha de entrega sbado 20 de diciembre
Se enviar lista de cotejo

Se enviar instrucciones para el armado

TEORAS PEDAGGICAS Y PSICOLGICAS

Conductismo

Gestalt
Procesamiento de la informacin
Cognitiva

Constructivismo
Sociocultural
Humanista

Crtica
Enfoque por competencias

QU ES UNA TEORA?
Conjunto organizado de ideas que explican un

fenmeno, deducidas a partir de la observacin, la

experiencia o el razonamiento lgico.
Conjunto de reglas, principios y conocimientos

acerca de una ciencia, una doctrina o una actividad,

prescindiendo de sus posibles aplicaciones prcticas.

CONDUCTISMO
Corriente de la psicologa que se basa en la

observacin del comportamiento o conducta del ser

que se estudia y que explica el mismo como un
conjunto de relaciones entre estmulos y respuestas.

GESTALT
Corriente de psicologa que se dedica principalmente

al estudio de la percepcin. Postula que las imgenes

son percibidas en su totalidad, como forma o
configuracin (del alemn, Gestalt), y no como mera
suma de sus partes constitutivas.

PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIN
Corrientes informticas que consideran la metfora

de la computadora y observan al organismo humano

como un dispositivo que manipula smbolos, con un
hardware y un software.

COGNITIVA
Corriente de la psicologa que trata al aprendizaje,

considerando al ser humano como sujeto activo que

usa sus propias experiencias para obtener nuevo
aprendizaje. El sujeto da significado al contenido.

CONSTRUCTIVISMO
Corriente pedaggica que propone un paradigma

donde el proceso de enseanza es dinmico,

participativo e interactivo del sujeto. El
conocimiento es una autntica construccin del
sujeto cognoscente. La enseanza se orienta a la
accin.

SOCIOCULTURAL
Corriente socio-pedaggica que se basa en el

aprendizaje de cada individuo y su relacin con el

medio en donde se desarrolla. El contexto ocupa un
lugar central, por tanto la mediacin docentealumno-sociedad es fundamental.

HUMANISTA
Corriente psicolgica que pone de relieve la

experiencia no verbal y los estados alterados de

conciencia, como medio de realizar el pleno potencial
humano. Considera al hombre en su globalidad,
acentuando los aspectos existenciales.

CRTICA
Corriente sociolgica que intenta ayudar a los

estudiantes a cuestionar y desafiar la dominacin y

las creencias impuestas. Se basa en la idea de la
emancipacin social que viene de la mano con el
progreso social. Se busca el reconocimiento crtico de
la realidad del sujeto.

ENFOQUE POR COMPETENCIAS

Enfoque que busca el desarrollo de las capacidades

complejas que permiten a los estudiantes pensar y

actuar en diversos mbitos. Consiste en la
adquisicin de conocimiento a travs de la accin,
resultado de una cultura de base slida que puede
ponerse en prctica.

CONDUCTISMO

WATSON

SKINNER

GESTALT

MAX WERTHEMEIR

S. PEARLS

PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIN

HERBERT SIMON

ALLEN NEWELL

COGNITIVA

AUSUBEL

BRUNER

CONSTRUCTIVISMO

PIAGET

CESAR COLL

SOCIOCULTURAL

VYGOTSKY

HUMANISMO

ROGERS

MASLOW

CRTICA

FREIRE

GIROUX

ENFOQUE POR COMPETENCIAS

DRA. LAURA FRADE

DR. SERGIO TOBON

DR. PHILLIPE PERRENOUD