Integrantes:

Camila Castillo Alarcn

Claudio Rodrguez Medina
Profesor Asesor:
Carlos Jara Garcs

INTRODUCCIN
Nuestro proyecto fue ideado con la finalidad de explicar la
matemtica de una manera didctica y entretenida, haciendo
uso de representaciones visuales. Con esto logramos mostrar
propiedades y teoremas, generalizar resultados y ensear de
una manera simple conceptos matemticos complejos.
En el desarrollo de nuestro trabajo integramos conocimientos de
aritmtica, algebra y geometra. Utilizamos representaciones
grficas simples para motivar a las personas en el aprendizaje
de esta disciplina.
Pensar Visualmente es una forma de enseanza-aprendizaje
que complementa a otros mtodos y que facilita el estudio de la
matemtica, dndole esa nueva visin y as hacerla una
ciencia que atrae el inters de los jvenes.

OBJETIVOS
Demostrar que las representaciones visuales son
un buen mtodo educativo para comprender de
manera simple la matemtica.
Ensear matemtica de una manera entretenida,
utilizando modelos de representacin grfica.

Integrar los conocimientos de lgebra, aritmtica

y geometra.
Utilizar un mtodo moderno en el proceso de
enseanza-aprendizaje.
Motivar el aprendizaje de la matemtica y la
geometra.

Desarrollar la Creatividad
Divergente.

y el pensamiento

HIPTESIS
La utilizacin del
Pensamiento Visual,
en la enseanza de la
matemtica, permite
alcanzar aprendizajes
significativos,
desarrollar la
Creatividad y el
pensamiento
divergente.

METODOLOGA
Comenzamos nuestro trabajo con la inquietud de
buscar otras formas de explicar los conceptos,
frmulas, teoremas, etc. Revisamos textos
modernos de matemtica, Internet y nos
asesoramos por expertos. Encontramos que
muchos temas de matemtica se pueden explicar
utilizando representaciones visuales. Recopilamos
gran nmero de ellas y las estudiamos; creamos
nuevas representaciones donde integramos la
aritmtica, el algebra y la Geometra.

MATERIALES

Los Materiales
utilizados son Textos
de Matemtica,
material digital de
Internet, CD Rom,
Pendrive, etc.

RESULTADOS (PRELIMINARES)
En nuestra comunidad educativa
mostramos el proyecto a los alumnos (as)
y profesores (as) y logramos incentivar y
crear la inquietud de pensar
visualmente cada vez que estudien un
nuevo concepto matemtico.

DESARROLLO
Veamos un ejemplo:

Cunto vale la suma?

DESARROLLO
Primero dibujamos una figura.
En este caso usaremos un cuadrado.
Y as vamos dibujando hasta llenar el cuadrado:
1/32
1/64

Como podemos ver, se

completa un entero.

1/8
1/16

1/4
1/2

Y dividimos a la
mitad para tener el
primer trmino de
la suma: 1/2

=1

Luego dibujamos 1/4

DESARROLLO
Tomando en cuenta lo anterior, podemos
establecer la siguiente frmula.

n=1

1 = 1
n
2
2

1
4

1
8

1
1 =
+ ++ n
16
2

DESARROLLO
Subiendo el grado de complejidad determinemos el valor
de la suma

A simple vista este problema es muy complejo, pero

ahora demostraremos que con matemtica visual
nada es imposible.

DESARROLLO
Para este caso usaremos un cuadrado que
ser nuestro entero

1/8 1/64

1/8
1/16

--- Observando la
superficie roja se
deduce el valor de
la suma:

Y as
sucesivamente

DESARROLLO
Por lo anterior, podemos establecer
la siguiente frmula.

DESARROLLO
Cunto vale la suma?

Cuntos cubos hay?

= (1 + 2 + 3 +4+ 5)2

DESARROLLO
Con lo anterior
podemos deducir que:

DEMOSTRACIN
a2 + ab = a . ( a + b )
a2

ab

a.(a+b)

DEMOSTRACIN
(a+b).(c+a) = ac+a2+bc+ab
a

c
=

a
a

ac

a2

bc

ab

DEMOSTRACIN
Teorema de Pitgoras:
a2 + b2 = c2

b
a

a2

B
D

b2

c2
B

DEMOSTRACIN
1 + 3 + 5 + --- + ( 2n 1 ) = n2

16 25 36

12 22 32 42 52 62
Por lo tanto, la suma de n primeros
nmeros impares consecutivos es:

n2

Suma de Nmeros Naturales

Sn = 1 + 2 + 3 +4 + 5 + + n = ?

+1

41352
N Bolitas
Rojas

5.(5+1)
2

Sn

+1

n . (n+1)
2

Resolucin de Ecuaciones
Para la ecuacin:
Dibujamos un cuadrado de
lado x
A

x2 + 10 x = 39
El rea del Cuadrado
ABCD

39 + 25 = 64
Lado = 8

5x

25

Por tanto:
AD = x + 5 = 8
x

x2
D

5x

x=3
5

Para obtener la otra solucin

de la ecuacin:

x2 + 10 x 39 = 0

X1 . X2 = c/a
Por lo tanto, x2= -13

CONCLUSIN
Piensa Visualmente es una herramienta de Enseanza Aprendizaje que complementa a otros Mtodos.
Su gran valor es el de motivar a los estudiantes a
aprender de una manera entretenida y didctica.
Se puede resolver un ejercicio, resolver una ecuacin,
deducir una frmula, demostrar un Teorema, etc.
El lmite de la Matemtica Visual la pone la Creatividad
del Profesor y el alumno.
Gracias por su atencin.

GRACIAS