ESTUDIO COMPARATIVO DE LA

EDUCACIN DE FINLANDIA Y LA DE
ANDALUCIA

EDUCACIN EN
FINLANDIA

EDUCACIN EN
ANDALUCIA

EDUCACIN FINLANDS VS
EDUCACIN ECUATORIANA
El sistema educativo
exitoso de Finlandia tardo
30 aos

En Ecuador se realizaron
intentos con la reforma
curricular de. Hoy con la
Actualizacin y
Fortalecimiento de la
Educacin bsica.
Los pasos estn dados
para mejorar la calidad de
educacin
Los docentes tienen la
responsabilidad de
enfrentar este cambio

Qu es necesario poner en el centro del sistema, el

alumno o los conocimientos?

En Finlandia
Cada alumno es
importante

En Ecuador se
mantena como centro
de aprendizaje el
conocimiento.
Actualmente desde la
Constitucin la
educacin est centrada
en el ser humano y su
desarrollo holstico

Un medio ambiente clido y acogedor

En Finlandia El alumno siente a la escuela es

como su casa es un lugar de vida.
Los espacios de trabajo son extensos 65m por
aula y dnde.
Los lugares previstos para el descanso son
cmodos.
Los alumnos descansan en pasillos de colores
clidos y a menudo decorados por trabajos de
ellos mismos, sin carreras ni empujones. Sin
degradaciones: los locales estn limpios y se
respetan como un segundo hogar.
Los profesores buscan ayudar a los alumnos a
aprender. Todo es extremadamente clido y
amistoso
Se mantiene la autodisciplina , la honradez el
robo es desconocido en el centro educativo.
Tres auxiliares de pre-escolar ms un ayudante
para cada grupo de 12 nios de entre 1 y 3 aos;
2 profesores calificados, un auxiliar de preescolar y un asistente para un grupo de 21 nios
de edades entre 3 y 6 aos

En Ecuador an los espacios fsicos no son

adecuados, excepto las instituciones educativas
del milenio.
Adems falta lograr que los estudiantes se
apropien del colegio como su segundo hogar y
no lo destruyan.
Los docentes al igual que en Finlandia busca
ayudar a los estudiantes y los trata con calidez.
Los valores de honradez , autodisciplina no se ha
conseguido en un !100% en los planteles
educativos.
En el pas , existen sanciones para los alumnos
perturbadores al igual que en Finlandia siendo la
sancin diferente.
En relacin al nmero de docentes y estudiantes
en el nivel infantil no tiene comparacin en
nuestro pas existe masificacin de estudiantes

Ritmos de aprendizaje adaptados a

los nios

En el jardn de nios (de 1 a 6 aos) y en la

educacin preescolar (de 6 a 7 aos) se
pretende sobre todo despertar las aptitudes
de los nios, sus habilidades, su curiosidad.
La repeticin de ao est, en principio,
proscrita por la ley;
se organiza sistemticamente grupos de
apoyo para los alumnos que muestran tener
dificultades en una u otra materia. Adems,
se enva a la clase un auxiliar para
apoyarlos.
La jornada de trabajo se organiza cuidando
respetar los ritmos biolgicos del nio y de
evitar todo cansancio intil: hasta los 16
aos cuando se finaliza la escuela
obligatoria- las sesiones se limitan a 45
minutos y se entrecruzan con perodos de
descanso de 15 minutos durante los cuales
los alumnos pueden caminar libres por los
pasillos, hablar tranquilamente en las salas
de descanso, jugar o utilizar las
computadoras puestas a su disposicin.

En el Ecuador en la educacin preescolar

en lo pedaggico tiene mucha similitud
que a la de Finlandia.

En nuestro pas si pueden perder el ao los

estudiantes.

No se cuenta con una persona auxiliar para

nivelar a los estudiantes en el Ecuador lo
hace el mismo docente en recuperacin
pedaggica.

Con relacin al periodo de clase en el

colegio es igual de 45 min, variando los
minutos de descanso que suelen ser de 15
a 30min.

Las computadoras en la mayora de

establecimientos en la hora de descanso
no estn a disposicin de los estudiantes

Una deteccin precoz de las desventajas y desordenes

Los finlandeses tienen establecida una

deteccin precoz y sistemtica de los
desordenes del aprendizaje y de desventajas
diversas.
Desde el jardn de nios, los alumnos son
sometidos a una serie de pruebas. Los que
muestran mayores desventajas pasarn al
primer grado de escuela primaria en clases
especializadas que sern llevadas a cabo con 5
alumnos por clase, con profesores formados a
tal efecto.
finlandeses tienen establecida una deteccin
precoz y sistemtica de los desordenes del
aprendizaje y de desventajas diversas. Desde
el jardn de nios, los alumnos son sometidos
a una serie de pruebas. Los que muestran
mayores desventajas pasarn al primer grado
de escuela primaria en clases especializadas
que sern llevadas a cabo con 5 alumnos por
clase, con profesores formados a tal efecto.
Las clases para nios con necesidades
especiales se dan en escuelas normales, lo
que permite integrarlos a ciertos
cursosnormales donde esto sea posible

En el Ecuador en algunas
instituciones educativas la deteccin
de se lo realiza pero no existe clases
especializadas menos an solo con 5
nios. Sin embargo las dificultades de
aprendizaje el maestro que la
mayora no especialista para trabajar
con nios con necesidades educativas
de aprendizaje trabaja con ellos.
En el pas existe la inclusin
determinada desde la constitucin,
en las aulas de educacin regular se
cuenta con nios y jvenes con NEE
para los cuales se realiza
adaptaciones curriculares.

Atencin a los alumnos

Durante los primeros aos de 7 a 13 aos), el

nmero de alumnos por clase no debe sobrepasar de
25.norma es de 20.
Desde la escuela primaria, e incluso en la
secundaria, hay auxiliares de educacin que
colaboran con el profesor en la misma clase o se
hacen cargo de grupos reducidos de alumnos que
necesitan ayuda particular.
Las escuelas secundarias cuentan tambin con
consejeros, tener en su cargo de 2002 a 1500
estudiantes para consultarlos buscando orientacin
en sus estudios y beneficiarse as de un interlocutor
atento y experto en caso
El gasto global de educacin de Finlandia es casi
comparable al de Francia (aproximadamente un 7%
del PIB)? No existe un cuerpo de inspeccin,
La descentralizacin permite se distribuya los
recursos de manera mucho ms eficiente para el
mayor beneficio de los alumnos.

e) Alumnos activos y
comprometidos

A lo largo de mi visita, no asist a ninguna clase

magistral. Siempre vi alumnos

En el Ecuador existe masificacin de

estudiantes por aula de 35 a 55 estudiantes .

No existe profesor auxiliar en la misma clase

en la mayora de casos.

En la mayora de planteles educativos se

cuenta con al menos una Psicloga educativa

Actualmente, se est invirtiendo ms en

educacin .

Con la nueva descentralizacin en Distritos,

Zonas , circuitos educativos se espera
mejorar lA EDUCACIN SEA MS EFECTIVA
LA ADMINISTRACIN EFICAZ.

Alumnos activos y comprometidos

En Finlandia no existe clase magistral.

Alumnos
comprometidos , activos y
cooperativos , solos o en grupo.
Profesores que solicitaban su participacin y se
mantenan atentos a sus demandas.
En una clase de fins las paredes estn cubiertas
con estantes de libros; no hay una sala que no
tenga su retroproyector, su computadora, su
vdeo proyector, su TV y su lector de DVD.
Todos los medios para poner a los alumnos en
contacto con los conocimientos son buenos
Los alumnos son constantemente impulsados
para construir un sentido a su medida a partir de
todo lo que tienen a su alcance. Nada de
obligacin, nada de pesadez. "No se puede forzar
a los alumnos; es necesario darles posibilidades
diferentes para aprender, para adquirir
competencias dice Hannu Naumanen, Director
del Colegio Pielisjoki)."
El conocimiento es producto de la construccin
colectiva.

En ecuador an existe rezago de educacin

tradicional empleando como estrategia
pedaggica la clase magistral.
En la mayora de instituciones educativas los
estudiantes no han alcanzado trabajar en forma
autnoma y autodisciplina.

Los recursos tecnolgicos en la mayora de

colegios an no se incorporan encada aula. Para
facilitar los medios tendientes a la construccin
del conocimiento con el empleo de las NTICs.

En varios colegios se emplea nuevas

metodologas de aprendizaje que posibilite
generar procesos activos en la construccin del
conocimiento.

Una libertad de eleccin delimitada

Una de las caractersticas ms conocidas del sistema

finlands es la gran libertad de eleccin dejada a los
alumnos para organizar sus estudios. En realidad,
esta libertad es progresiva, y est en relacin con el
grado de madurez de los alumnos
La ventaja para ellos es poder perfilar mejor el curso
de sus estudios, en funcin de sus aptitudes y de su
proyecto de continuacin. El sistema les permite
tambin avanzar de manera modular, segn sus
capacidades, en las distintas disciplinas. Todo
concepto de repeticin global, que implique volver a
seguir de nuevo materias ya aprobadas, est puesto
de lado definitivamente. Esto implica tambin que
alumnos de edades diversas pueden encontrarse en
un mismo grupo de nivel
Los alumnos son estimulados a construir su propio
programa de aprendizaje; existe la posibilidad
incluso de completar el curso de sus estudios en otro
establecimiento, en particular, para la parte general
para la cual se pueden seguir cursos en el colegio.
La amplia autonoma de la que se benefician los
alumnos de secundaria constituye indudablemente
una excelente preparacin para los estudios
superiores y permite evitar la desercin.

En Ecuador el sistema nacional est

determinado por niveles , la malla
curricular , los bloques de aprendizaje
etc.
De cierta manera el estudiante tiene que
inclinarse por aquello que ya est
determinado .
Tambin tiene la libertad de acceder a
otros cursos , limitante por que casi la
mayora no son gratuitos .
Con la reforma actual al Bachillerato y en
general de la educacin ecuatoriana
disminuya las brechas entre los diferentes
niveles de educacin lo que permita
evitar los fracasos escolares.

Evaluacin motivadora

Hasta los 9 aos los alumnos no son

evaluados con notas. Slo a esa edad los
alumnos son evaluados por primera vez, pero
sin emplear cifras. Despus no hay nada
nuevo hasta los 11 aos. Es decir que en el
perodo equivalente a nuestra escolaridad
primaria los alumnos slo pasan por una
nica evaluacin. As, la adquisicin de los
saberes fundamentales puede hacerse sin la
tensin de las notas y controles y sin la
estigmatizacin de los alumnos ms lentos.
Cada uno puede progresar a su ritmo sin
interiorizar, si no sigue al ritmo requerido por
la norma acadmica, ese sentimiento de
deficiencia o incluso de "nulidad"
Finlandia, la prctica de la evaluacin parece
estar guiada por el cuidado de no castigar a
nadie y de darle siempre la oportunidad al
alumno, valorando ms lo que sabe que lo
que no sabe

El sistema de evaluacin de
ecuador es diferente al de
Finlandia, solo en prebsica la
calificacin es cualitativa , no ha
s en los cursos posteriores .
La evaluacin en nuestro medio
produce en los estudiantes temor
y angustia .
En Ecuador no tenemos la cultura
de evaluacin ni la auto
evaluacin

Profesores Expertos

Una profesin valorada

La profesin docente goza de un prestigio real en la sociedad

de Finlandia

Una seleccin exigente

concepto que ellos se han formado sobre su oficio y el

conocimiento que tienen conocimiento de la infancia

Una formacin inicial cuidadosa

Todos los profesores deben ser titulares de una maestra

(maestra en ciencias de la educacin

Condiciones materiales ptimas

Los profesores finlandeses gozan de condiciones materiales de

trabajo particularmente favorables. La carga docente no
excede de 25 alumnos. Las aulas son espaciosas y totalmente
equipadas con los recursos ms modernos, los profesores
gozan de una libertad pedaggica total y de un margen amplio
de autonoma y de iniciativa

Una formacin continua claramente

determinada

Muy preocupados por mantenerse al da con los cambios de la

sociedad y de su profesin, los profesores participan
regularmente en acciones de formacin continua

En el Ecuador se debe trabajar mucho para

revalorizar la profesin docente.
Hoy la seleccin para nombramientos se a
tormado con mayor exigencia para garantizar la
calidad de la educacin.
Tambin se est creando en educacin superior
una facultad de pedagoga para la formacin
docente.
Las condiciones de trabajo para el docente no
son ptimas , desde el espacio fsico, numero de
estudiantes y carga horaria.
Ms an el equipamiento de aulas con recursos
multimedia.
Hoy ms que nunca los docentes tiene la
obligacin de capacitarse y estar en a la par con
los avances tecnolgicos y cientficos en la
sociedad del conocimiento.