EXMENES TRADICIONALES

Jenifer Daz Gonzlez

LPS
9 Semestre

REACTIVOS DE SELECCIN DE RESPUESTA

Permite calificar las respuesta por medio de una
inspeccin rpida. Se elabora una clave para as
respuesta correctas y lo puede aplicar una
examinador o una computadora. El tipo mas
utilizado es el: verdadero-falso , opcin mltiple y
relacin
Reactivo v-f
Este formato pide al estudiantes que marque una
aseveracin verdadera o falsa. Se debe evitar
copiar la afirmacin directamente del texto ya que
fomenta la memorizacin y poca comprensin del
material

ESTRATEGIAS PARA REDACTAR REACTIVOS

VERDADERO- FALSO
Usar una idea principal en cada aseveracin para
evitar confundir a los estudiantes
Redactar aseveraciones breves y utilizar
vocabulario sencillos y estructura gramatical
Usar palabras con gran precisin , para que las
aseveraciones puedan juzgarse claramente como
verdaderas o falsas
Use pocos negativos y evite los dobles negativos :
es muy probable
evite indicios extraos de la respuesta Martin
Luther King nunca dio un discurso sin
importancia.

FORTALEZAS Y LIMITACIONES DE REACTIVO

FLSO VERDADERO

REACTIVOS DE OPCIN MULTIPLE

Consiste de dos partes: el tronco mas un conjunto de
posibles respuestas. El tronco que es la pregunta seguida
por un conjunto de respuestas de las cuales las incorrectas
son denomidas distractores. El estudiante debe seleccionar
la correcra
Ejemplos :
Cual es la capital de Vermont? (tronco)
Portland (distractor)
Montpelier (respuesta)
Boston (distractor)
Weston (distractor)

Se considera dar una hoja de respuesta si los alumnos son

de cuarto grado en adelante ya que para los menores es
mas lento y se pierden con facilidad cuando tienen que
usar dos hojas diferentes

SUGERENCIAS DE REDACCIN DE OPCIN

MLTIPLE

Redactar el tronco en forma de pregunta

De tres o cuatro alternativas para elegir
Redactar reactivos y opciones de forma positiva cuando sea
posible
Incluya la mayor parte del reactivo en el tronco hacindolo
largo con respuestas cortas y no contenga errores
gramaticales
Redactar reactivos con respuestas claramente correctas
Vari la ubicacin de la opcin correcta
Evitar dar pistas por la longitud de las opciones.
Nos esperar que lso alumnos noten diferencias pequeas
Nos use en exceso frase como Ninguna de las anteriores)
No utilice palabras exactas del libro de texto

LIMITES Y FORTALEZAS DE OPCION MULTIPLE

REACTIVOS DE RELACION
Requiere que los alumnos conecten un grupo de
estimulos con un segundo grupo de estimulos. Es
bueno para evaluar las asociaciones,
En un formato tipo el alumno deber dibujar lneas
entre dos columnas las cuales viculan trminos
con definiciones
Otro es que junto a cada termino se deje un
espacion en blanco en el que el estudiante escriba
el numero o letra de la respuesta
Es importante limitar la cantidad de reactivos de 5 a
6

FACILIDADES
Requiere poco espacio, lo que permite evaluar
mucha informacin de manera eficiente
Puede calificarse utilizando un plantilla de
respuestas correctas.

Otros formatos :
En forma audiovisual se muestra la pregunta y
opciones permitiendo que el alumno conteste
Las ventajas son puede medir el mundo real y las
habilidades cognosivas
Las desventajas son el tiempo y dinero

QUE TAN BUENOS SON SUS REACTIVOS DE

EXAMEN

REACTIVOS DE CONSTRUCCIN DE
RESPUESTA

Reactivos de respuesta
corta

Es un formato de
Requieren que los
construccin de
alumnos escriban
respuesta en donde los
informacin en lugar de estudiantes escriben una
seleccionarlas.
palabra o frase corta
Para calificarlos es
Permite el recuerdo u
necesario que el
proporciona evaluacin
examinador aplique su
de solucin de problemas
juicio
Miden el aprendizaje de
memoria

ENSAYOS
Sugerencias para redaccin

Dan a a los estudiantes

mayor libertad de
respuesta
Son especialmente
buenos para evaluar
comprensin, capacidad
de organizar informacin
y habilidades de escritura
Pueden pedir respuestas
cortas o extensas

Especificar limites de la
respuesta.
Estructurar y aclarar la
tarea (tema)
Plantear las preguntas
de manera directa

ESTRATEGIAS PARA CALIFICAR UN ENSAYO

Plantear un forma de determinar que una respuesta
es aceptable ya se de manera holstica (bajo su
juicio) o analtica ( por criterios).
Disear un mtodo con el que pueda calificar los
ensayos sin saber que estudiantes los escribieron
Evalu todas las respuestas de la misma pregunta
Establezca una poltica con respecto a las
respuesta irrelevantes o incorrectas
Relea los exmenes antes de que los entregue
Anote comentarios al examen amplia esta idea, es
necesario un ejemplo

LIMITES Y FORTALEZAS