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INTRODUCCIN AL
COACHING EDUCATIVO
INTRODUCCIN
Como sabemos COACHING deriva del
entrenamiento de deportistas.
INTRODUCCIN
Para muchos el concepto de Coaching
es un trmino moderno para algo que
ya hemos usado mucho en la
educacin: LA MAYEUTICA, empleada
por Scrates en la antigua Grecia.
Recordemos que Scrates ayudaba a
sus discpulos hacindoles preguntas y
permitindoles que encontraran la
respuesta por s mismos.
INTRODUCCIN
NO ES COACHING
PORQU?
Decirle al Coachee qu es lo que debe
hacer de acuerdo a sus propios objetivos.
Se trata de darle las respuestas que no
consigue ver por s mismo y, de este modo,
guiarlo al siguiente nivel.
NO ES COACHING
PORQU?
Creer que es una oportunidad para corregir
el comportamiento y las acciones del otro.
Dirigir a alguien proporcionando
respuestas hacia el logro de sus objetivos.
Mostrarse como el experto o supervisor
que tiene todas las respuestas
EL COACHING
Segn Whitmor en el libro Coaching: un mtodo para
mejorar el rendimiento de las pesonas de la Edit. Paidos
2003.
Establece: La esencia del coaching consistir en liberar
el potencial de una persona para incrementar al mximo
su desempeo, ayudndole a prender en lugar de
ensearte.
EL COACHING
INTRODUCCIN
En todo coaching existen dos personas
bsicamente el coachee y el coach.
El COACH es el facilitador que
acompaa al coachee en su
aprendizaje.
El COACHEE, es, la persona que recibe
ayuda de un coach, no aprende nada
del coach, sino que slo aprende de s
mismo.
INTRODUCCIN
El COACH, centra su trabajo en
estimular y facilitar, A TRAVS DE
PREGUNTAS, la bsqueda de
respuestas por parte del coachee
para poder encontrar y desarrollar
su potencial hacia el logro de un
objetivo.
RECORDEMOS EL COACH no da
soluciones, slo ayuda a formular
las preguntas correctas.
INTRODUCCIN
El coaching parte de la base de que
cada persona tiene un potencial
oculto que es necesario liberar.
Lo mejor de cada persona est en el
interior de cada persona.
El coaching parte de la idea de que
hay que pensar en el potencial de las
personas, no en su desempeo.
DINMICA DE NEGOCIACIN
INTRODUCCIN
Las preguntas que hace el coach tienen cuatro etapas
diferentes:
INTRODUCCIN
PROCESO DEL
COACHING
META
REALIDAD
OPCIONES
ACCIONES
Es lo que determina el proceso del coaching.
INTRODUCCIN
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5. P
EL COACHING
OBSERVAR
TOMA DE
CONCIENCIA
DETERMINACIN DE
OBJETIVOS
ACTUAR
MEDIR
OBJETIVOS DEL
COACHING
1. Desarrollar y potenciar lo mejor que hay en cada
Coachee.
2. Mantener al Coachee enfocado hacia delante y siempre
consciente de nuevas oportunidades de crecimiento y
desarrollo.
3. Superar todos los obstculos para cambiar las
creencias de autosabotaje o autolimitacin.
4. Conservar el equilibrio entre la vida privada y
profesional.
OBJETIVOS DEL
COACHING
5. Establecer relacin de confianza, que los participantes
(Coach y Coachee) evale los niveles competenciales
de compromiso y los tiempos previsibles a finalizar.
6. Toma de conciencia. Definir la situacin actual. Anlisis
y comprensin del contexto.
7. Comprobar si el participante est de acuerdo con los
objetivos del coaching, determinados por la direccin y
entendidos por el coach.
8. Obtener su compromiso para alcanzar la mejora.
ELEMENTOS CLAVES EN
EL COACHING
1. LA PALABRA O EL LENGUAJE:
dado que se basa en el dilogo
entre el coach, es decir el
docente y la persona del
coachee, es decir el alumno. En
este sentido el coach formular
preguntas inteligentes y
comentarios atinados a fin de
que el coachee Se de cuenta ,
sea consciente de sus
debilidades actuales y pueda
llega a superar alcanzando los
objetivos que se proponga.
ELEMENTOS CLAVES EN
EL COACHING
1. LA PALABRA O EL LENGUAJE:
ELEMENTOS CLAVES EN
EL COACHING
2. EL APRENDIZAJE: Porque
le coahing es el arte de
aprender ms que ensear.
ELEMENTOS CLAVES EN
EL COACHING
DINMICA:
QUE VES?
iguales!?
No?!!?!!!
Mejor mira de nuevo......
Convencido?!
Vuelve si quieres... Y ahora... Nadie
as conseguimos percibir ms
detalles en todos los paisajes que
ELEMENTOS CLAVES EN
EL COACHING
3. EL CAMBIO: Porque le
coahing es una disciplina del
cambio, de cmo facilitar el
cambio en nosotros mismos,
en nuestros
comportamientos, actitudes,
destrezas, habilidades,
competencias y en la de los
dems. Recordando que sin
cambio no hay mejora.
ELEMENTOS CLAVES EN
EL COACHING
3. EL CAMBIO:
DINMICA:
VIDEO DE LA VACA
COACHING EDUCATIVO
El Coaching es una manera
de comunicarse que busca
crear conciencia y
responsabilidad para
trabajar con base en metas
que permitan lograr
nuestros ms altos
objetivos.
Fomentar un automonitoreo .
Capacidad para adaptarse a las
normas.
BENEFICIOS PARA EL
COACHEE
Aprende a resolver mejor sus problemas.
Aumenta su grado de responsabilidad (liderazgo
personal).
BENEFICIOS PARA EL
COACHEE
Aumenta su adaptabilidad al cambio, disminuyendo
estrs.
QU LE PERMITE AL
COACHEE?
SENTIRSE:
ESCUCHADO
RESPALDADO
COMPRENDIDO
RESPETADO
TRANQUILO
SENTIRSE:
RECEPTIVO
MOTIVADO
PERCEPCIN DE
AUTOEFICACIA
SEGURIDAD Y
CONFIANZA PERSONAL
* AUTOESTIMA
Mejorar la comunicacin
Mejorar la autoestima
Abordar retos importantes
EL COMPROMISO EN EL COACHING
DEL COACH:
Credibilidad
Confidencialidad
Personal
tica
Profesional
De proceso
De lo tratado
Ahora y luego
Mejora contnua
Autodescubrimiento
Mejora de su tcnica
Sentir el coaching
Ayuda
Sentimiento
EL COMPROMISO EN EL COACHING
DEL COACHEE:
Voluntad
Confidencialidad
Crecer
Aceptar
Querer hacerlo
Perseverancia
Visualizar a medio y a largo plazo
De lo tratado
Ahora y luego
Predisposicin positiva
Poner objetivos retadores
Dar permiso para que me ayuden
Cumplir los objetivos
Buscar aliados en otros mbitos
ESTRUCTURA DEL
COACHING EDUCATIVO
ESTRUCTURA DEL
COACHING EDUCATIVO
El COACHING EDUCATIVO, busca un aprendizaje
individualizado para poder guiar, transmitir y ensear a
los tres elementos de la Educacin: alumnos,
formadores o educadores y los padres de familia.
En este sentido el COACHING EDUCATIVO busca
descubrir el talento de los seres humanos implicados en
el proceso de mejorar y optimizar su desarrollo personal
y profesional.
ESTRUCTURA DEL
COACHING EDUCATIVO
En sntesis:
COACHING FAMILIAR: Formacin de padres y madres
implementando las herramientas del coaching para que
les ayude en su misin de educadores.
COACHING EN LAS AULAS: Implica la formacin del
docente como asesor acadmico.
COACHING A LOS ALUMNOS: La formacin de los
alumnos coachees fundamentalmente con alumnos de
los ltimos grados de secundaria.
BASES PSICOPEDAGGICAS
DEL DESARROLLO PERSONAL
La psicologa cognitiva aplicada a la educacin tiene tanto
en Piaget (Escuela de Ginebra), como en Vigotsky y Luria
(escuela Sovitica), no slo a sus pioneros, sino a sus
principales valedores.
En intervencin educativa, el concepto de Zona de
Desarrollo Potencial ha sido sumamente vlido. Vigotsky
(1979), su creador, la defini como la distancia entre el
nivel de desarrollo determinado por la capacidad de
resolver independientemente un problema y el nivel de
desarrollo potencial, determinado a travs de la resolucin
de un problema bajo la gua de un adulto o en
colaboracin con otro compaero ms capaz.
http://www.arconvoz.es/que-es-el-proyecto-arcon/bases-teoricas
BASES PSICOPEDAGGICAS
DEL DESARROLLO PERSONAL
Campllonch (1983), nos presenta la siguiente cita de
Feuerstein (1979, pg. 71), sobre la experiencia de
aprendizaje mediado: los procesos interaccinales
entre el organismo humano que se est desarrollando y
un adulto con experiencia e intencin, quien
interponindose entre el nio y las fuentes externas de
estimulacin, le media el mundo, sirviendo de marco,
seleccionando, enfocando y realimentando las
experiencias ambientales, de tal forma que le produzca
al nio unas apropiadas estrategias y hbito de
aprendizaje.
http://www.arconvoz.es/que-es-el-proyecto-arcon/bases-teoricas
BASES PSICOPEDAGGICAS
DEL DESARROLLO PERSONAL
http://www.arconvoz.es/que-es-el-proyecto-arcon/bases-teoricas
BASES PSICOPEDAGGICAS
DEL DESARROLLO PERSONAL
En psicologa cognitiva, y dentro de las teoras del
procesamiento de la informacin. Gonzlez y Daz (2005),
se pueden incluir las siguientes estrategias:
Estrategias atencionales.
Estrategias de codificacin, elaboracin y
organizacin de la informacin.
Estrategias de repeticin y almacenamiento.
Estrategias de personalizacin y creatividad.
Estrategias de recuperacin de la informacin.
Estrategias de comunicacin y uso de la informacin
adquirida.
http://www.arconvoz.es/que-es-el-proyecto-arcon/bases-teoricas
gueda M Pea.
Psicloga/ Socio Pedagoga y Educadora.
gueda M Pea.
Psicloga/ Socio Pedagoga y Educadora.
gueda M Pea.
Psicloga/ Socio Pedagoga y Educadora.
gueda M Pea.
Psicloga/ Socio Pedagoga y Educadora.
MUCHAS GRACIAS