Atencion Integrald El Niño Mayor de 05 Años

RED PUENTE PIEDRA
Una nueva visin en la

atencin del nio
LIC. JUDITH VIDAL CAMPOS

JEFE DE AREA DE ATENCION INTEGRAL RED PUENTE PIEDRA
Universalidad
Integralidad
Complementariedad
Inclusin social
Eficiencia
Calidad
Solidaridad
Sostenibilidad
EJES TRANSVERSALES
Derecho a la salud
Equidad de gnero
Interculturalidad
Identidad
Participacin Social
Comunicacin y
Transparencia
La Pobreza
Malnutricin Grave
Consumo de Agua Insalubre
Practicas Sanitarias Deplorables
Entornos y Comportamientos
poco Saludables
Enfermedades Crnicas
Enfermedades Infecciosas
INTERVENCIONES PARA PROMOVER LA SALUD
HIGIENE Y
AMBIENTE
ALIMENTACION Y
NUTRICION
MUNICIPIOS Y
COMUNIDAD
FAMILIA
INSTITUCIONES
EDUCATIVAS
SERVICIOS DE
SALUD
CENTRO LABORAL
MALNUTRICIN
Malnutricin es el
inadecuada ingesta
nutrientes.
Qu es la Malnutricin?
resultado una
de energa y
La malnutricin puede ser de dos

tipos: por dficit (desnutricin) o por
exceso (sobrepeso y/o obesidad).
Pobreza Econmica Familiar

Cules son las Causas?
Falta de Educacin Padres

Alimentacin Deficiente
Enfermedades Infecciosas
CUIDADO DE SALUD DE
LA NIA Y NIO
Qu significa cuidado de salud?
Concepto integral que se define como la cantidad de

atencin y tiempo que la madre o cuidador(a) le brinda al
nio para que satisfaga sus necesidades nutricionales,
fsicas, sociales, afectivas con el apoyo de la familia y
comunidad.
ATENCIN ADECUADA DE LA NIA Y NIO

MONITOREO DEL NIO
CAPTACION TEMPRANA Y SEGUIMIENTO
CUIDADO NUTRICIONAL
Evaluacin del crecimiento
Evaluacin del Consumo de
Alimentos
Suplementacin con hierro

y
manejo
CUIDADO
PSICO AFECTIVO
Prevencin de la mortalidad
perinatal
Evaluacin
del
desarrollo
(conducta motora, coordin.,
social, lenguaje)
Inmunizaciones
Prevencin y atencin
Enfermedades Prevalentes
Consejera Nutricional
Prevencin
infecciones.
CUIDADO
DE LA SALUD
de
Prevencin de
intrafamiliar
Prevencin de accidentes
de
Prcticas de Higiene
Saneamiento Ambiental
Estimulacin temprana
Autoestima
la
violencia
OPORTUNIDADES DE CRECIMIENTO
1
DESDE LA GESTACIN
AL NACIMIENTO
DESDE EL NACIMIENTO
HASTA LOS 3 AOS DE
VIDA
DESDE LOS TRES AOS

HASTA LA
ADOLESCENCIA
Cundo debe intervenir el personal de salud?
Perodo Post Natal
Perodo Pre Natal
Durante
toda la
Gestacin
Al
mes
2
meses
Entre 9
y 12
mes
4
mese
s
Entre
12 y
24
meses
6
mese
s
IMPORTANCIA DE LA
INTERVENCION OPORTUNA
CRECIMIENTO Y DESARROLLO
TEMPRANO
OPORTUNIDADES PARA ACTUAR

1ra etapa
CONCEPCION HASTA EL
NACIMIENTO
2da etapa
NACIMIENTO HASTA LOS

DOS AOS
3era etapa
DOS AOS HASTA LA

ADOLESCENCIA
Alteraciones que marcan la vida de los nios

menor capacidad para aprender y para
tener un buen rendimiento en la escuela
menor capacidad para defenderse contra

infecciones comunes
menor capacidad para adaptarse al medio

en que vive y aprovechar las oportunidades
en forma eficiente
menor capacidad para producir cuando sea
adulto
ATENCION DEL CRECIMIENTO Y DESARROLLO

DEL NIO Y LA NIA
DE 5 A 8 AOS 11MESES 29 DIAS
OFICINA DE ATENCION INTEGRAL
Atencin del Crecimiento y Desarrollo

Evaluacin del Crecimiento
Es el conjunto de actividades que se aplica de manera

individual, peridica y secuencial, tiene como finalidad,
promover un crecimiento favorable, a travs de la
deteccin oportuna de alteraciones en el crecimiento.
Es individual, porque cada nio es un ser, con
caractersticas propias, especificas por lo tanto debe
ser visto desde su propio contexto y entorno.
Es peridico, porque se debe realizar de acuerdo a un
cronograma establecido para cada nio y de acuerdo
a la edad de la nia o nio.
Es secuencial, porque cada control actual debe ser
corroborado con el anterior control, con el objetivo de
mirar el progreso en el crecimiento mes a mes.
NIA
NIO
Evaluacin del Desarrollo de la

nia y nio de 5 a 9 aos.- Esta
etapa coincide con el ingreso del
nio a la escuela, acontecimiento
que significa la convivencia con
seres de su misma edad. Se
denomina tambin "periodo de la
latencia",
porque
est
caracterizada por una especie de
reposo
de
los
impulsos
institucionales para concentrarnos
en la conquista de la socialidad. La
nia y el nio, en esta etapa dan
pie al desarrollo de sus funciones
cognoscitivas, afectivas y sociales.
Desarrollo fsico.- Los nios en

edad escolar tienden a presentar
habilidades de motricidad gruesa
fuerte y muy pareja. Sin embargo,
puede haber grandes diferencias
entre los nios en relacin con la
coordinacin (en especial la
coordinacin ojo-mano),
resistencia, equilibrio y tolerancia
fsica.
Las destrezas de motricidad fina
tambin
varan
de
forma
significativa e influyen en la
capacidad del nio para escribir en
forma pulcra, vestirse de forma
adecuada y realizar algunas tareas.
Desarrollo del lenguaje.- En

los primeros aos de la edad
escolar, los nios deben ser
capaces de usar, de forma
coherente, oraciones simples y
estructuralmente correctas, con
un promedio de entre 5 y 7
palabras. A medida que el nio
progresa y asciende de grado, la
sintaxis y la pronunciacin se
vuelven normales y se
incrementa el uso de oraciones
ms complejas.
El retraso en el desarrollo del

lenguaje puede deberse a
problemas
auditivos
o
deficiencias en la inteligencia.
Adems, los nios que no son
capaces
de
expresarse
adecuadamente pueden ser ms
propensos
a
comportarse
agresivamente o hacer rabietas.
Comportamiento.- Las quejas

fsicas frecuentes (como ardor de
garganta, dolor de estmago y
dolor en las extremidades) pueden
deberse simplemente a un
aumento de la conciencia corporal
del nio. Aunque no suele haber
evidencia fsica que corrobore
dichas quejas, es necesario
investigarlas tanto para descartar
una
posible
enfermedad
importante como para asegurarle
al nio que el padre se preocupa
por su bienestar.
La aceptacin de los compaeros

se vuelve cada vez ms
importante durante la edad
escolar. Los comportamientos
necesarios para formar parte de
un grupo tienen que negociarse
con los padres para que el nio
pueda tener aceptacin y
tolerancia del grupo sin salirse de
los lmites de un comportamiento
aceptable segn los estndares
de su propia familia.
La capacidad para mantener la atencin es

importante para alcanzar el xito tanto en la
escuela como en el hogar. Los nios de 6 aos
de edad deben ser capaces de concentrarse en
una tarea durante al menos 15 minutos y para
cuando cumplen los 9 aos, deben ser capaces
de mantenerse concentrados durante
aproximadamente una hora.
Para el nio, es importante aprender a manejar el

fracaso o la frustracin sin disminuir la autoestima
o desarrollar un sentido de inferioridad
En esta etapa se pretende Identificar las

dimensiones (emocional-afectiva, motriz, y
cognitiva) y variables del desarrollo en los
diferentes momentos de la vida. Este
procedimiento se realizar a travs de la
observacin y registro de las caractersticas de
los nios en sus diferentes etapas. Para lo cual
se han diseado una gua e instrumentos.
EVALUACION NUTRICIONAL
Para satisfacer las necesidades de
energa, los nios deberan tomar
como mnimo tres comidas al da,
comenzando por el desayuno. Existen
estudios que demuestran que tomar
un buen desayuno influye, tanto en el
rendimiento mental, como en el fsico,
es decir, si un nio toma su desayuno,
es posible que est ms atento en la
escuela y pueda aprender mejor y
lograr un mejor rendimiento en los
deportes y en otras actividades
fsicas.
Cuando los nios tienen sobrepeso,
se recomienda una dieta saludable y
la prctica de actividad fsica como un
enfoque de por vida para controlar el
peso corporal y mantener la buena
salud y la calidad de vida.
De encontrarse dao nutricional

(desnutrido, con sobrepeso u obeso),
se realizar un tratamiento de
recuperacin nutricional por el
personal de salud capacitado,
o por el profesional nutricionista, que
considerar la anamnesis alimentaria,
estudios clnicos o bioqumicos, segn
estime pertinente, se encargar
del tratamiento y programar la
frecuencia de los controles de
evaluacin dentro de un
esquema de intervencin
personalizado.
Evaluacin de la Visin :
Se recomienda utilizar tres pruebas de deteccin de alteraciones:
A) REFLEJO CORNEAL, detecta : Desalineamientos
B) COVER-UNCOVER, detecta: Estrabismo.
C) SNELLEN, mide: Agudeza Visual
PRUEBA DE
DETECCION
ALTERACIN
APLICACIN DE LA PRUEBA
EDADES PARA CONTROL
O
MEDIDAS
A. Reflejo
corneal
B.Cover- Uncover
C. Snellen
Se realiza mediante una fuente de luz situada a 30 cm del puente nasal

observando si el reflejo luminoso es simtrico en ambos ojos.
Se proceder a cubrir uno de los ojos, con un trozo de cartulina blanca, al ser este
destapado se observara un movimiento inmediato de fijacin esto significara que
hay estrabismo.
En caso que sea normal el ojo no se mover.
Desalineamientos
7 das a 5 aos
Estrabismo
Se coloca la tabla Snellen a una distancia de 3

metros en un lugar bien iluminado despus de
ensearle al nio a contestar para que lado estn
las patitas del dibujo (E). Se evala cada ojo por
separado. Utilice un cartn, no la mano, sin oprimir el
ojo. Inicie con la letra ms grande, no debe saltarse
ninguna lnea. No es aconsejable evaluar todas las Agudeza Visual
letras de una lnea, si el nio contest correctamente
en forma segura y rpida. Se toma como Agudeza
Visual el resultado al lado de la ltima lnea en la
cual el nio contest correctamente.
Resultados:
En nios de 3 a 4 aos, la Agudeza Visual debe ser
de 6/10 en el mejor ojo y no menor de 5/10 en el otro.
En nios mayores de 5 aos pueden llegar a 10/10.
La diferencia entre ambos ojos no debe superar 1
lnea. En los nios que ya usan lentes evaluarlos con
lentes puestos.
6 meses a 5 aos
3 a 5 aos
EVALUACION AUDITIVA
INTERVENCIONES EDUCATIVOS Y
COMUNICACIONALES A LOS PADRES Y NIOS EN :
ALIMENTACION Y NUTRICION SALUDABLE
Importancia del Control de Peso, Talla y

Monitoreo del Estado Nutricional.
Causas y consecuencias de la
desnutricin crnica
Causas y consecuencias del sobrepeso y
obesidad
Alimentacin de la nia y nio mayor de 5
aos o del escolar.
Refrigerios (Lonchera escolar).
Prcticas de higiene en la
preparacin y manipulacin de
alimentos.
Enfermedades transmitidas por

alimentos (ETAS).
PREVENCION DE ACCIDENTE
CONSECUENCIAS PUEDAN SER GRAVES
EVITEMOS LAMENTACIONES
EN NUESTROS NIOS
EN NUESTRAS MANOS ESTA EVITAR LOS

ACCIDENTES EN NUESTROS NIOS
FACTORES PROTECTORES
HIGIENE
AUTOESTIMA
HABILIDADES
SOCIALES
buenas
habilidades sociales es muy probable

a. Comprenderse mejor a si mismo y a los dems.
b. Encontrar nuevos amigos y conocer mejor a
otros .
c. Podrs tener mejores relaciones con tu familia,
y estars mucho ms
implicado en las
decisiones que ellos tomen en el futuro.
d.. Podrs tener un mejor rendimiento escolar y
universitario.
e.. Te llevars mejor con tus profesores, y
compaeros de clase
RESILENCIA la capacidad para
recuperarse y sobreponerse con xito a la
adversidad
Prevencin de Enfermedades prevalentes de la

infancia
Prevencin del maltrato infantil
Prevencin de problemas de comunicacin
Salud bucal
Cuidados del medio ambiente
Estilos de vida saludable
Visita familiar integral

A nios con problemas de
salud
Nios que no acuden a

control de crecimiento y,
desarrollo y otros
ATENCION INTEGRAL DE SALUD DEL NIO

DE 9 AOS A 11 MESES 29 DIAS
Evaluacin fsica postural
Evaluacin del desarrollo sexual segn tanner
PER
Ministerio de
Salud
DOCUMENTOS
MEMORANDUM N 369-2006-SG/MINSA
Acta deReunion del Comite Consultivo
Acta de Reunin del Comite Tcnico Permanente
DOCUMENTOS
NORMATIVOS DE LA CAMPAA
Direccin General
de Salud
Estrategia Sanitaria Nacional de
NACIONAL DE VACUNACION CONTRA LA
de las Personas HEPATITIS B - 2008 Inmunizaciones
FECHA EMISION
18 de Agosto del 2006
ASUNTO
Solicita realizar acciones, a fin de Organizar la Campaa Masiva
de Vacunacin contra la Hepatitis B.
Aprueba la realizacin de la campaa nacional de vacunacin
contra Hepatitis B
contra Hepatitis B
Inmunizar
18 de Diciembre del 2006

12 de Enero del 2007
Resolucion Ministerial N 610-2007
31 de Julio 2007
Aprueba el Esquema de Vacunacin Nacional del 2008, donde

indica la realizacin de la campaa nacional de vacunacin
contra Hepatitis B a partir del 1 de Abril del 2008
14 de Marzo 2008
Plan de Accion de la Campaa de Vacunacin para el Control

Acelerado de la Hepatitis B en el Per y Lineamientos Tecnicos
18 de Abril del 2008
21 de Julio del 2008
Sistema de Informacin de la Campaa de Vacunacin para el

Control Acelerado de Hepatitis B - 2008.
Semana de Vacunacin de las Amricas, que aprueba la
ampliacin de la aplicacin de la primera dosis de la vacuna
contra Hepatitis B hasta el mes de mayo del 2008.
Directiva Sanitaria para la Verificacion de Coberturas de
Vacunacin para la Certificacin del Cumplimineto de Metas de
la Campaa de Vacunacin para el Control Acelerado de la
Hepatitis B en el Per 2008.
Ampliacion para de las fechas de aplicacin de la tres (03) dosis

30 de Setiembre del 2008 de vacuna contra Hepatitis B, bajo el nombre de : "CARLOS
GABRIEL GARCIA PEREZ"
PER
Ministerio de
Salud
DOCUMENTOS
DOCUMENTOS
Direccin General
de Salud
FECHA EMISION
ASUNTO
contra Hepatitis B
contra Hepatitis B
31 de Julio 2007

14 de Marzo 2008



DOCUMENTOS
DOCUMENTOS
Direccin General
de Salud
FECHA EMISION
PER
Ministerio de
Salud
ASUNTO
contra Hepatitis B
contra Hepatitis B
31 de Julio 2007

14 de Marzo 2008



PER
Ministerio de
Salud
DOCUMENTOS
DOCUMENTOS
Direccin General
de Salud
FECHA EMISION
ASUNTO
contra Hepatitis B
contra Hepatitis B
La Rubola y el Sndrome
de Rubola
Congnita no son ms un Problema de
Salud
Julio 2007
Pblica para31elde Per


14 dePrpura
Marzo 2008
Trombocitopnica
Neonatal y Hepatitis
Abortos y mortinatos
Glaucoma congnito y ceguera

EL PERU HA
ELIMINADO LA
Ampliacion para de las fechasRUBEOLA
de aplicacin de la tres (03)
Ydosis
EL SRC,
evitando al pas de la
Catarata congnita y ceguera
enfermedad y sus
manifestaciones en
diferentes etapas de
la vida
PER
Ministerio de
Salud
DOCUMENTOS
DOCUMENTOS
Direccin General
de Salud
FECHA EMISION
ASUNTO
contra Hepatitis B
contra Hepatitis B
31 de Julio 2007

14 de Marzo 2008

Inmunizar
proteger


PER
Ministerio de
Salud
DOCUMENTOS
DOCUMENTOS
Direccin General
de Salud
FECHA EMISION
ASUNTO
contra Hepatitis B
Edad
Vacuna
contra Hepatitis B
Vacunacin Mayores de 5 aos
Grupo Objetivo
Nios mayores de 2 aos y poblacin considerada
de riesgo,
susceptibles para fiebre amarilla, que viven en zonas
31 de Julio 2007
endmicas o que se desplazan a zonas endmicas.
Personas que no terminaron su esquema de vacunacin contra
de Marzo
2008
100% mayor de 14
5 aos,
poblacin
de riesgo para HvB: Trabajadores Sexuales (TS), Hombres que
tienen sexo con hombres (HSH), Miembros
de las Fuerzas
Armadas y de , poblacin en general que la demande
Resolucion
183-2008
HepatitisMinisterial
B en el N
ao
2008,
Mayores de 3 aos con condiciones mdicas crnicas de

riesgo, Poblacin de 60 aos a ms, y grupos de riesgo para
Resolucion
Ministerial
491-2008 Cuerpo de bomberos,
21 de JulioCruz
del 2008
vacunacin
contraNInfluenza:
Roja,
Defensa Civil, personal diplomtico, miembros de las Fuerzas
Armadas y de , estudiantes ciencias de la 30
salud
de Setiembre del 2008
HvB: Vacuna contra Hepatitis B.
Una dosis Vac.
Aprueba
el Esquema
de Vacunacin
Nacional
del 2008, donde
Al primer
contacto
con servicio
de salud
Antiamarlica
Al primer contacto con servicio de salud
1ra dosis Vac. HvB

Acelerado
de la(2)
Hepatitis
Per yrecibido
Lineamientos
A los dos
mesesB en
deelhaber
la Tecnicos
2da dosis Vac. HvB
primera
Sistema de Informacin
de ladosis
Campaa de Vacunacin para el
Transcurrido seis (6) meses despus de la
3ra dosis
Vac. HvB
Semana de Vacunacin de las Amricas, que aprueba
la
primera dosis
ampliacin de la aplicacin
de la primera dosis de la vacuna
Vacunacin para la Certificacin del Cumplimineto de Metas
de dosis Vac.
Una
primer contacto
con elpara
servicio
de salud
la Al
Campaa
de Vacunacin
el Control
Acelerado de la
Influenza
de vacuna contra Hepatitis B, bajo el nombre de : "CARLOS
VACUNA
CONTRA EL
CANCER DE
CUELLO
UTERINO
El inicio de la vacunacin esta

recomendado entre los 10 aos.
Consta de 3 dosis.
La primera en la fecha elegida.
La segunda dosis 2 meses despus y la
tercera dosis 6 meses despus de la
primera dosis
EVALUACIN TERCER TRIMESTRE

2011
Recepcin de las vacunas Data logger

Almacenamiento de vacunas en el establecimiento Data logger
Vacunacin en el establecimiento o actividad intramural Data logger
Vacunacin de campo o Actividad extramural Data logger
No requiere vitico
No requiere chofer
No requiere gasolina
No requiere capacitacin
No requiere tiempo
No requiere personal
especializado para usarlo
7.
Llega a todos los sitios
8. Acompaa la vacuna las
24 horas
9. Informe preciso
10. Cuesta menos que una
vacuna de neumococo.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Yajuuu..!
Me podrn
vacunas bien
conservadas
Ruptura de la cadena de fro
JoJoJo En el Per.Mis vacunas estn seguras!!
cadenadefrioesni@gmail.com
Satisfacer las necesidades bsicas

de sus integrantes:
Alimentacin: balaceada, ricos en
protenas, vitaminas.
Salud: control peridico de
parsitos, control odontolgico,
vacunas, crecimiento y desarrollo,
etc.
Educacin : enviarle a estudiar,
apoyarlos en las tareas, facilitarle
los tiles escolares, uniforme, etc.
Vestido: de acuerdo a la estacin, limpia, y a su

tamao.
Vivienda : adecuada, dormitorio personal,
ventilado y seguro.
Recreacin: salir en familia de paseo a un
parque, al campo, etc.
Satisfacer
las necesidades de afecto:

expresarles a travs de palabras !te quiero
eres lo mas importante para m,darle una
palmadita, abrazarlo, etc.
Brindarles
seguridad: no dejarlos solos,
cuidarle de los peligros, etc.
Favorecer la formacin de su
autonoma.
Favorecer su crecimiento y desarrollo.
Ensearles las normas de convivencia.
Favorecer la formacin de la responsabilidad.
Favorecer el desarrollo de cada uno de los
hijos
respetando
sus
caractersticas
individuales.
Favorecer la formacin de valores como:

El respeto
La solidaridad
El amor por el prjimo
Honestidad,etc.
A partir del ejemplo que dan los padres en su

comportamiento cotidiano.
La
responsabilidad
se
va
formando desde los primeros aos
de vida.
Una forma prctica y cotidiana de
ensear
y
formar
la
responsabilidad es ir asignando
tareas, de acuerdo a la edad.
Que
los hijos se hagan cargo de

sus cosas personales, sta debera
ser una tarea
permanente,
supervisada por los padres.
Es bueno que los hijos vayan asumiendo algunos

encargos de los padres como una cooperacin y no
como una tarea obligada, hacindoles ver que este
apoyo lo hacen como parte del amor a la familia y al
hogar.
Los encargos se deben asignar independientemente

del sexo (hijo varn, hija mujer).
La asignacin de responsabilidades se da
en varios espacios:
En primer lugar: se le tiene que asignar
actividades relacionadas a sus cosas
personales:
Mantener limpio su dormitorio.
Ordenar su mesa o escritorio.
Ordenas y limpiar su ropero, caja de ropa.
Lustrar o limpiar sus zapatos.
Tender su cama.
Alistar su mochila o bolso para ir a la escuela.

En segundo lugar: las que tiene
que ver con la convivencia y el bienestar
de la familia: Contestar el telfono,
estirar la alfombra, comprar el pan,
lavar los vasos, pasar una taza con agua,
poner los cubiertos en la mesa, alcanzar la
lea, etc.
Cuanto ms hacemos por los hijos ms dependientes e

irresponsables se vuelven.
Los padres no asignamos responsabilidades a los nios por que
pensamos que:
La niez es la
etapa del juego.
Los nios/as son dbiles.
Los nios/as no tiene la capacidad para sumir
responsabilidades.
Lo va hacer mal.
Es importante comprender que :

Los nios aprenden realizando tareas cotidianas desde el
orden de la habitacin, hasta las tareas propias de higiene y
alimentacin.
Las tareas como parte de la responsabilidad resultan al

principio complejo para ellos, pero con el tiempo y con el
hacer cotidiano terminan dominndolos.
En el proceso de aprendizaje los nios pueden

cometer muchos errores, que les puede
ocasionar molestias a los padres. Cuando
piensan :
Que les hacen perder el tiempo.
Pensamos que si lo hacemos nosotros
quedar mejor.
Que nunca lo va hacer bien.
MENSAJE
Los padres que hacen todas las tareas por sus
hijos impiden y retrasan el desarrollo de sus
capacidades y disminuyen su confianza.
Es importante que los nios aprendan a

solucionar problemas
tomando decisiones
propios de su edad, esto le va permitir
desarrollar sus habilidades personales o actuar
con confianza en su mundo que es cada vez
ms competitivo.
Nuestros hijos poseen muchos recursos para la

resolucin de problemas.
Suelen ser prcticos.
Solucionan los problemas pensando en el ahora y no
lo plantean para un largo periodo de tiempo.
Las soluciones suelen ser concretas e inmediatas.
No buscan la solucin correcta, sino la que por el
momento les sirve y les resuelve el problema que
tienen.
Se
debe brindar ayuda cuando el nio lo solicita y

dirigirla para que l o ella utilice sus propios
recursos en la resolucin de un problema.
Los
padres que necesitan ayudar a sus hijos

continuamente les privan a sus hijos la posibilidad
de desarrollar sus propias capacidades.
Cuando los nios intentan cosas nuevas
y fallan, no se les concede tiempo para

corregirlas o solucionarlas sin ayuda.
Los padres no se toman la molestia de
ensear a sus hijos conocimientos nuevos
y ms complejos. Presuponen que ser
intil intentar ensearles.
Los padres ofrecen ayuda antes de que se
la pidan sus hijos.
Los padres se vuelven sobre-protectores
cuando ven que el nio no puede solucionar el

problema (nios que actan segn sus
expectativas) piensan que nunca sern
capaces de arreglrselas por s mismos, que
sern un fracaso en el futuro.
Cuando un nio intenta resolver una situacin
demasiado complicada para l y no encuentra

elementos para la solucin puede abandonar, esta
situacin significa una frustracin para el nio y no
debe ser considerada como una incapacidad por los
padres.
Los padres que estn vigilante se dan cuenta de esta

situacin , pude seguir los siguientes pasos:
Preguntarle si necesita ayuda para resolver el
problema.
Luego ayudar al nio a tranquilizarse.
Buscar mayor informacin sobre el tema y le dar
alcances .
Luego sentarse con el nio para asesorarle en la toma
de decisin (asesorar no implica que el nio haga lo
que el padre decide), para ello considerar lo siguiente:
Primer paso
Ayudar a identificar el problema.
Segundo paso
Ayudar a plantear las alternativas de
solucin.
Cules son las posibles soluciones para el
problema?
Tercer paso
Ayudarle a analizar las ventajas y
desventajas que tiene cada una de las
alternativas.
Cuarto paso
Que tome la decisin para ponerlo en prctica.

Luego volverse a reunir con l/ella para
preguntarle cmo le va, qu piensa sobre la
alternativa elegida, si tiene dificultades es
necesario que le brinde asesora para que elija
una nueva alternativa.

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RED PUENTE PIEDRA

Una nueva visin en la

LIC. JUDITH VIDAL CAMPOS

INTERVENCIONES PARA PROMOVER LA SALUD

La malnutricin puede ser de dos

Pobreza Econmica Familiar

Falta de Educacin Padres

Concepto integral que se define como la cantidad de

ATENCIN ADECUADA DE LA NIA Y NIO

Suplementacin con hierro

DESDE LOS TRES AOS

Cundo debe intervenir el personal de salud?

Perodo Post Natal

Perodo Pre Natal

OPORTUNIDADES PARA ACTUAR

NACIMIENTO HASTA LOS

DOS AOS HASTA LA

Alteraciones que marcan la vida de los nios

menor capacidad para defenderse contra

menor capacidad para adaptarse al medio

ATENCION DEL CRECIMIENTO Y DESARROLLO

OFICINA DE ATENCION INTEGRAL

Atencin del Crecimiento y Desarrollo

Es el conjunto de actividades que se aplica de manera

Evaluacin del Desarrollo de la

Desarrollo fsico.- Los nios en

Desarrollo del lenguaje.- En

El retraso en el desarrollo del

Comportamiento.- Las quejas

La aceptacin de los compaeros

La capacidad para mantener la atencin es

Para el nio, es importante aprender a manejar el

En esta etapa se pretende Identificar las

De encontrarse dao nutricional

EDADES PARA CONTROL

Se realiza mediante una fuente de luz situada a 30 cm del puente nasal

Se coloca la tabla Snellen a una distancia de 3

Importancia del Control de Peso, Talla y

Enfermedades transmitidas por

CONSECUENCIAS PUEDAN SER GRAVES

EN NUESTRAS MANOS ESTA EVITAR LOS

habilidades sociales es muy probable

Prevencin de Enfermedades prevalentes de la

Prevencin del maltrato infantil

Prevencin de problemas de comunicacin

Cuidados del medio ambiente

Estilos de vida saludable

Visita familiar integral

Nios que no acuden a

ATENCION INTEGRAL DE SALUD DEL NIO

Evaluacin del desarrollo sexual segn tanner

18 de Diciembre del 2006

Resolucion Ministerial N 610-2007

Aprueba el Esquema de Vacunacin Nacional del 2008, donde

Resolucion Ministerial N 183-2008

Plan de Accion de la Campaa de Vacunacin para el Control

Resolucion Ministerial N 273-2008

18 de Abril del 2008

Resolucion Ministerial N 285-2008

23 de Abril del 2008

Resolucion Ministerial N 491-2008

21 de Julio del 2008

Resolucion Ministerial N 669-2008

Sistema de Informacin de la Campaa de Vacunacin para el