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Reunin Jefes UTP

2012

ACOMPAAMIENTO DOCENTE
Srta. Patricia Mercado

Direccin de Educacin
I. Municipalidad de Santiago

Acompaamiento docente

Qu es acompaamiento?
Acompaamiento es un nuevo concepto de la
supervisin.
El acompaamiento docente es una estrategia
para colaborar con el profesor en el proceso
de enseanza. Principalmente, se trata de
identificar las debilidades, carencias y
fortalezas que se observan en las prcticas
pedaggicas y trabajar para superar las
dificultades y de esta manera realizar mejores
clases.

El proceso de acompaamiento dentro de la


escuela, debe construir, orientar y generar
junto al docente la reflexin sobre su prctica
pedaggica y la coherencia de la misma con el
ser humano que se pretende formar.
El acompaamiento pedaggico supone retos
y compromisos; pasa a constituirse en un
proceso, no en una accin de un momento.

Qu significa acompaamiento?
Acompaar es una palabra que evoca la
sensacin de estar cerca, de apoyar, gestionar
y canalizar las dificultades del acompaado,
adems de potencializar sus habilidades en
beneficio del proceso pedaggico.
Significa:
Estar con el otro.
Ir en compaa del otro.
Caminar junto al otro.
Ser parte de su reflexin.
Desarrollo de la empata.
Corresponsabilidad.

Qu tcnicas puedo utilizar?


La observacin.
La entrevista.
La heteroevaluacin y la coevaluacin.

Ventajas del acompaamiento


Hace referencia a una accin
preeminentemente llevada a cabo por los
propios directivos docentes de la escuela.
Implica concebir esta estrategia como una
iniciativa integral e institucional, claramente
orientada a la autogestin del cambio, para el
mejoramiento de los aprendizajes escolares y
como instancia del desarrollo profesional
docente.

El acompaamiento constituye una interaccin


permanente, entre los distintos profesionales que
se desempean en una misma unidad escolar.
Una visita de acompaamiento debe contemplar
inmediatamente despus de la observacin, un
Dilogo Pedaggico, dinmico y reflexivo, con
el fin de socializar y analizar las fortalezas y
debilidades de la gestin pedaggica en el aula.

Las visitas al aula y las observaciones sern


tcnicas para posibilitar el crecimiento
personal y profesional del equipo docente,
para reflexionar y analizar la prctica
educativa desde una visin de mejora
continua.
Para que el acompaamiento sea una
herramienta de mejoramiento, toda la
comunidad educativa debe participar
activamente.

Qu pasos debemos seguir?


1.
2.
3.
4.

5.
6.

Reunirse el equipo directivo, para coordinarse y


ponerse de acuerdo, como van a enfrentar el
acompaamiento.
Preparar el calendario de visitas y entrevistas,
stas deben ser el mismo da que se realiza la
visita al aula.
Tratar el tema en reunin con los docentes en
Consejo de Profesores.
Abordar el tema del Marco de la Buena
Enseanza.
Hablar del acompaamiento, para ir
apropindose del concepto.
Elaborar una pauta de lo que se observar en la
sala de clases, para que los docentes sepan de
qu se trata, la que podra incluir:

Caractersticas del Profesor.


Prctica pedaggica.
Formas de trabajo.
Trabajo en grupo.
Habilidades Cognitivas.
Habilidades Socio afectivas.
Clima en el Aula, etc.

7. Visitar a los profesores en el aula.


Los primeros visitados son los que tienen ms
afinidad con Uds.

8. Despus de la visita, realizar la entrevista


como estaba acordado, para cambiar
impresiones con el docente que cada uno
visit.
9. Compartir con el docente lo que escribi en la
pauta, en lo posible que la firme, as se
puede seguir conversando en las prximas
visitas.

Situaciones que no se deben olvidar

Llegar a tiempo a la sala que se visita.


No postergar la visita por motivos personales.
No intervenir durante la clase.
Sentarse al fondo de la sala tratando de ser
invisible, en lo posible, pasar inadvertido.
No comentar con otros docentes, la visita
realizada.

El acompaamiento es tarea difcil, que


debemos abordar con mucho nimo y
disposicin, tambin nosotros debemos
cambiar para que los docentes sean
receptivos a lo que queremos implantar en
nuestras Unidades Educativas.

Objetivo de la estrategia:
Acompaamiento Docente

Tomar decisiones y construir propsitos


compartidos sobre las prcticas docentes a
mejorar para realizar clases efectivas a travs
del trabajo planificado y colaborativo.

Descripcin de Acompaamiento
Docente

El proceso de aprendizaje es el proceso clave


de mayor importancia en un establecimiento
educacional, se da al interior de la sala de
clases y la responsabilidad primera es del
profesor.

La atencin del equipo de docentes de aula,


directivos y tcnicos est centrada en el
desarrollo de aprendizaje de los alumnos,
proceso que se produce gracias a la
intervencin del profesor en el ejercicio de la
docencia, por lo tanto, las acciones de
intervencin para lograr que los alumnos
aprendan, se canalizan por su intermedio.

La idea de acompaamiento docente es la


concrecin de la responsabilidad del equipo
directivo y del docente en diferentes roles,
pero con un mismo objetivo, mejorar su
gestin en el proceso educativo para lograr los
objetivos esperados.

El Acompaamiento Docente, es la accin de


trabajo compartido entre el profesor de aula y
otro profesional, quien asume el rol de
colaborador. En equipo, diagnostican prcticas
docentes, toman decisiones, realizan clases,
evalan aprendizajes, se autoevalan,
preparan clases juntos, etc.

El Plan de Acompaamiento Docente se


disea a partir de las necesidades que existan
en una clase para lograr que los estudiantes
aprendan. En este aspecto, se debe tener
claridad sobre el propsito del
acompaamiento:

Qu se pretende mejorar a travs de la


accin de acompaamiento?
Quin o quienes lo realizarn?
Cmo se forman las duplas de
acompaamiento?
Cul es el aporte concreto del
acompaamiento?
Qu resultados se espera lograr, producto
del acompaamiento?
En qu espacios?

La estrategia de Acompaamiento Docente


ms comn, es la observacin de clases, dado
que permite realizar diagnstico sobre las
Prcticas Docentes, analizando y evaluando
las clases, detectando fortalezas y debilidades
para disear posteriormente los Planes de
Mejoramiento.

(Dentro y fuera de la sala de clases)

FORMAS DE
ACOMPAAMIENTO DOCENTE

1) Observacin de clases
Diagnosticar fortalezas, carencias y
debilidades en el desarrollo de las clases de
acuerdo a propsitos compartidos.

2) Diagnstico de prcticas docentes


Diagnosticar prcticas sobre:
Programacin curricular, planificacin de clases,
docencia en aula, evaluacin de aprendizaje y de la
enseanza.
Anlisis de prcticas docentes y aspectos
pedaggicos observados en clases o fuera de ella,
propuestas y acuerdos de mejoramiento compartido.
Puestas en comn, tomar acuerdos, en base a los
propsitos definidos del acompaamiento.
Seguimiento a los acuerdos.
Programacin de acompaamiento.

3) Observacin del desempeo de los


estudiantes en clases
Participacin.
Integracin.
Trabajos colaborativos.

4) Reuniones Tcnicas
Auto perfeccionamiento: promocin del
desarrollo profesional docente a nivel
personal, en dupla, en grupos grandes, etc.
Reuniones de trabajo: produccin de
planificaciones, instrumento de evaluacin,
recursos de apoyo para las clases, otros
resultados.
Evaluacin de prcticas de acompaamiento.

EJEMPLOS DE ACTIVIDADES
COMPARTIDAS DE
ACOMPAAMIENTO DOCENTE

(Dentro y fuera de la sala de clases)

Planificar clases en equipo.


Preparar clases en forma colaborativa.
Desarrollar la docencia en aula en equipo.
Acordar roles y funciones de la dupla en la
docencia en el aula.
Dividir y repartir la conduccin de la docencia
en aula.

Colaborar en la resolucin de problemas ante


situaciones imprevistas en clases.
Asistir a estudiantes con necesidades
educativas en la sala de clases.
Actualizar conocimientos y perfeccionarse (en
equipo).
Disear actividades desafiantes para los
alumnos (en equipo).
Construir instrumentos de evaluacin (en
equipo).
Seguimiento a los acuerdos.

Momentos de trabajo en equipo

Reuniones de reflexin tcnica.


Reuniones con formato de taller.
Reuniones de trabajo en dupla.
Reuniones de auto perfeccionamiento.
Reuniones con especialistas invitados.
Reuniones por ciclo.
Reuniones por nivel.
Comunicacin va Internet.
Otros.

Colaborador (es)

Jefe de UTP.
Profesor par.
Profesor especialista en sector de Aprendizaje.
Director.
Coordinadores Tcnicos.
Coordinador de nivel o de Ciclo.
Orientador.
Bibliotecaria.
Encargado de Computacin.
Otros.

ALGUNAS MODALIDADES DE
ACOMPAAMIENTO AL AULA,
POSIBLES DE IMPLEMENTAR

1.- Taller para la revisin de conocimientos y


estrategias didcticas de la enseanza
El responsable del acompaamiento se rene
en una especie de mini taller con algunos
docentes y revisan lo trabajado, en conjunto
ven las orientaciones, las estrategias
didcticas y materiales, se comparten y
aclaran dudas y se orienta la planificacin o la
preparacin de las clases.

2.- Preparacin de la planificacin de


aula

El encargado de acompaar, se rene con el


profesor de curso, para revisar la planificacin
y ver su coherencia y consistencia entre sus
componentes, sin necesidad de acudir a la
sala de clases.

3.-Preparacin de la clase
El jefe de UTP con el docente, organizan la
clase considerando las actividades de aula a
implementar, los recursos a utilizar y los
aprendizajes a desarrollar. Organizan el inicio,
desarrollo y cierre de la clase.
Ven lo que los alumnos con mayores
dificultades pueden desarrollar y si es
necesario, preparan una actividad acorde con
el nivel de aprendizaje en el que ste grupo se
encuentra.

4.-Acompaamiento en el aula
El acompaante de aula puede asumir
diferentes roles, entre los que se encuentran:

4.1.- Observacin no participante en el


aula

El acompaante, concurre con la planificacin


del docente, asiste a la clase como un
observador atento del proceso que conduce e
implementa el profesor en la sala.
Al trmino de la clase conversan sobre la
situacin observada, analizando y
compartiendo fortalezas y debilidades.
Se elaboran sugerencias para mejorar en los
alumnos mejores aprendizajes.

4.2.- Observacin participante en el


aula

Este tipo de acompaamiento se puede


desarrollar de tres formas:
a) Clase compartida. En esta modalidad se dan
tambin dos alternativas:
Clase acordada previamente entre el acompaante y
el profesor: mediante previo acuerdo, profesor y
acompaante actan alternadamente en la clase.
Colaboracin espontnea: el docente invita al
especialista a tomar la conduccin de la clase, mientras
l si sita como observador. Tambin ante alguna
dificultad el acompaante dirige la actividad o el resto de
la clase.

b) Clase con apoyo a los alumnos con mayor


dificultad.
Conociendo la planificacin del docente, el
acompaante atiende en las actividades de aula al
grupo de alumnos con mayores dificultades y no
queden excluidos por ser ms lentos y tener
dificultades de comprensin y de ejecucin.

c) Clase donde el acompaante es un alumno


ms.
El acompaante participa como alumno dentro de un
grupo de nios, realizando con ellos las actividades
propuestas por el profesor.

5.- Modelamiento
El acompaante realiza la clase centrada en
un conjunto de contenidos y estrategias
didcticas en los cuales el docente se siente
menos equipado y quiere aprender de los
procedimientos para facilitar el aprendizaje en
los nios.

GRACIAS

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