El conductismo aplicado a la educacin ha

llegado a formar una fuerte tradicin en la

psicologa educacional, la cual se inici con
los primeros escritos de Skinner y alcanz su
auge en la dcada de los cincuentas.
Del inters de los conductistas por los procesos
educativos surgieron dos grandes ramas.

Las bases para los procesos de programacin educativa.

se desprenden dos ideas germinales: la fragmentacin del
material de aprendizaje, que facilita la entrega de
reforzamientos a los estudiantes, y esta fomenta una mayor
cantidad de actividad conductual en los estudiantes y la
confeccin de programas que favorece el desarrollo de una
tecnologa de la programacin educativa.
Las tcnicas de modificacin conductual.
a) Observacin inicial
b) Definicin del objetivo global de la intervencin
c) Elaboracin del anlisis de tareas a partir de los
objetivos de intervencin
d) Operaciones de secuenciacin de contenidos y
habilidades que se van a ensear
e) Determinacin del nivel de conducta inicial del
sujeto
f) Seleccin y aplicacin del procedimiento
conductual apropiado
g) Evaluacin continua de los procesos de enseanzaaprendizaje.

Cualquier conducta puede ser enseada si hay

una programacin instruccional eficaz basada en
el anlisis detallado de las respuestas de los
alumnos, y en la forma como sern reforzadas.
La
enseanza
consiste
en
proporcionar
contenidos o informacin, depositar informacin
en el alumno, para que la adquiera. Segn
Skinner, Ensear es expender conocimientos;
quien es enseado aprende ms rpido que
aquel a quien no se le ensea.
La
enseanza
debe
estar
basada
en
consecuencias positivas y no en el castigo.

METAS Y OBJETIVOS DE LA
EDUCACIN
Para que haya eficacia en las
situaciones educativas, las
metas y objetivos deben
traducir o reducir de formas
ms operable para
conseguirlos y luego evaluarlos.

ventajas: permite que el

docente y el alumno tengan
claridad sobre las actividades
de enseanza y de
aprendizaje; dan lugar a una
planificacin y diseo
instruccional adecuados.

1. Mencionar la conducta que debe lograr el alumno

2. Sealar las condiciones en que
debe realizarle la conducta de
inters
3. Mencionar los criterios de
ejecucin de las mismas.

CONCEPTUALIZACIN DEL ALUMNO

La participacin y el aprendizaje del
alumno estn condicionados por las
caractersticas
prefijadas
del
programa conductual elaborado.

El alumno es como un sujeto

cuyo desempeo y aprendizaje
escolar pueden ser arreglados o
re arreglados desde el exterior.

Basta con programar adecuadamente los

insumos educativos, para que se logre el
aprendizaje de conductas acadmica
deseables.
Los trabajos se orientan a fomentar
en los alumnos la docilidad, el
respeto a la disciplina impuesta y
por ende a la pasividad, as que se
privilegiaba la concepcin del
alumno bien portado

CONCEPCIN DEL MAESTRO

El maestro desarrolla una adecuada serie
de
arreglos
de
contingencia
de
reforzamiento y control de estmulos para
ensear.
Un maestro eficaz debe
manejar hbilmente los
el maestro es un
recursos
conductuales,
ingeniero
para lograr niveles de
educacional y un
eficiencia
en
su
administrador
de
enseanza y, sobre todo,
contingencias.
xito en el aprendizaje de
sus alumnos.

Deber
manejar
el
reforzamiento positivo y
evitar los basados en el
castigo.

CONCEPCIN DE APRENDIZAJE

un cambio en la
probabilidad de la
respuesta y los
procedimientos
ms importantes a
utilizar es el
reforzamiento.

acepta el papel central del

reforzamiento para la conducta
aprendida, pero sostiene que el
aprendiz es, en esencia, un
predictor obtiene informacin de
los estmulos ambientales,
especialmente del reforzador.

ESTRATEGIAS Y TCNICAS DE
ENSEANZA
enseanza programada. convertir la enseanza, hasta
entonces vista como un arte, en una tcnica sistemtica.

tiene las siguientes caractersticas:

1. Definicin
explcita
de
los
objetivos del programa.
2. Presentacin secuenciada de la
informacin
3. Participacin del estudiante
4. Reforzamiento inmediato de la
informacin
5. Individualizacin (avance a su
propio ritmo)
6. Registro
de
resultados
y
evaluacin continua.

Es el intento por lograr en aula los

mismos resultados de control de
conducta que en los laboratorios.