DESARROLLO DEL

NIVEL
MORFOSINTACTIC
O
La evolucin del
lenguaje entre los 2 y 3
aos se caracteriza por
el acceso lo que los
psicolingsticas llaman
semantaxis a la
asociacin de dos o ms
palabras.

la disposicin de las primeras palabras no parece que sean al azar.
muy pronto el nio maneja un pequeo nmero de formulas
verbales en el lenguaje del adulto y las utiliza en sus propias
producciones.
Nene ido
Dormir no
Nene aupita
Frase
gramatical
Elementos fundamentales
ENTONACI
ON
FLEXION
ES
SOBREGENERA
LIZACION
ORDEN DE
LAS
PALABRAS
Tiene un funcin
sintctica e idntica
con la aparicin del
lxico que el nio
junta, para sealar
modalidades
diferentes de frases.
Son elementos
variables que se
aaden al radical
de las palabras
segn su posicin
en la frase que
cuyo sentido
puede determinar
Durante este periodo
en el lenguaje del
nio se reflejan
algunos errores
gramaticales estos
no son aleatorios si
no que reflejan el
sistema de
organizacin
lingstica del nio.
Determina el
sentido de la frase
CUADRO DEL DESARROLLO MORFOSINTCTICO
EDAD LMD CARACTERISTI
CAS
EJEMPLOS
12 18 MESES


18 2,6 aos



2,6 3 aos



3 4 aos



4 5 aos


+ de 5 aos
1


1-2



2 - 2,6



2,6 a 3,8



3,8 a 4,2



Holofrases
Mecanismos de transicin.

Frases de dos palabras,
expresando:
*Recurrencia
*Accin
*Atribucin

Oraciones incrustadas(V +
Vo)
Avance en frases simples
Preguntas Inicio de nexos
Oraciones de forma no
normativa

Uso correcto de nexos:
*Relativos *Causales
*Tematizaciones
*Completivas, etc.

ltimos usos en los nexos
adverbiales.

Estilo indirecto Uso
prcticamente correcto de
los nexos
aba (agua)


mas agua
dame agua
agua buena
quiero beber

qu?




ese que salta es
malo

cuando sea mi
cumpleaos

DESARROLLO DEL NIVEL SINTCTICO DEL LENGUAJE
La sintaxis es un campo definido de varias formas por diferentes autores.












Libro: Gramtica de la Lengua
Castellana.
Autor: Real Academia
Espaola.

Sintaxis es el orden y la
dependencia que las palabras
deben tener entre s para formar
la oracin. Este modo es de dos
modos, regular y figurativo.
Regular se llama aquel en que
se siguen estrictamente las
reglas gramaticales; figurado es
el que se observa para dar ms
vigor y elegancia a las
oraciones, usando algunas
licencias que se llaman figuras
o adornos de la oracin.
Libro: Introduccin a la Teora y
Estructuracin del Lenguaje
Autor: Luis Alberto Hernando
Cuadrado

Etimolgicamente sintaxis quiere
decir accin de disponer
conjuntamente; por lo que nos
hallamos ante un conjunto de
procedimientos a medios
constructivos como el orden de las
palabras, el uso de los artculos y de
las preposiciones de los tiempos
verbales, pronombre y conjuncin
etc.
Libro: Curso Completo de Lengua
Espaola
Autor: Wlter Fernndez Melndez

Una de las partes de la gramtica
es la sintaxis {syn = con, taxis =
orden}, que estudia las diversas
funciones que desempean las
palabras. Estas hacen referencia
implcita de las relaciones que
establecen con otras palabras
dentro de la comunicacin
lingstica. Si combinamos las
palabras, podemos formar, frases
y oraciones, las cuales son
unidades lingsticas dotadas de
sentido y constituyen el objeto de
estudio del anlisis sintctico
FRASES Y ESTRUCTURAS SINTCTICAS. DESARROLLO SINTCTICO
DESARROLLO GRAMATICAL DESARROLLO INICIAL
el que expresa ideas por medio de
frases telegrficas, hasta llegar a un
periodo final de desarrollo gramatical
propiamente dicho. Formas
gramaticales simples en una
determinada lengua no son emitidas
de manera espontnea por el nio
hasta que este ya tiene una
capacidad cognitiva que le haga
entender lo que dice: por ejemplo: las
frases referidas a posibilidades
condicionales, ejemplo: si no hubiese
llovido no nos habramos mojado
Se consideran que se inicia l
desarrollo sintctico cuando el nio,
aproximadamente entre los 18meses
y los 2 aos, empieza a hacer frases
de dos palabras, frases que pueden
ya considerarse como mnima
organizacin gramatical.

LA HIPTESIS DE LA SUPRESIN
Bloom :Propuso como sistema de anlisis de las primeras frases infantiles la gramtica transformacional.
Segn, la autora, el nio que produce estas frases tiene representacin completa de la gramtica adulta, y
el lenguaje reducido que produce (frases de dos palabras) es fruto de la restriccin.

Radford: La ausencia de determinantes (artculos, preposiciones, pronombres, etc) en el desarrollo
gramatical, parece general y explicable por el acceso ms sencillo a los elementos lxicos y el desarrollo
posterior de los elementos funcionales

[Donde casa ]
[aqu gato]
[abre puerta]
[abre libro]
[quiero agua]


UTILIZANDO EL SIGNIFICADO
ACCIN
RECURRENCIA O REPETICIN
ATRIBUCIN
POSESIN
NEGACIN
DENOMINACIN
LA COMBINACION
DE PALABRAS
DESARROLLO SINTACTICO
EN EDADES INTERMEDIAS
NO KERE AGUA- NO QUIERE AGUA
NO MU EJO- NO MUY LEJOS
PRIMERAS CONJUNCIONES O
PARTICULAS CONECTIVAS
ULTIMAS ADQUISICIONES
SINTACTICAS
INTERCAMBIO DE IDEAS
EXPRESA SUS SENTIMIENTOS
LA ADQUISICION DE LAS
COMPLEJIDADES SINTACTICAS
POR LOS NIOS
Disciplina lingstica
Casitas
cas-it-a-s
El vocabulario infantil se
desarrolla a partir de
pequeas categoras que
pueden representarse en
imgenes.

En cuanto a los pronombres se
observan las 5 clases presentes en todo el
rango de edad evaluada siendo los
pronombres personales los ms frecuentes
como lo demuestran los siguientes
grficos:
En esta clase gramatical tambin
puede observarse el incremento de
frecuencia de aparicin en relacin
proporcional a la edad.

Al inicio hay un aprendizaje
lxico y no morfmico.
El gnero surge inicialmente
vinculado a los sustantivos y
ms tarde en los artculos y
adjetivos.

Nio nia
Feo fea
El la
GNERO

Los datos evolutivos
evidencian que la adquisicin
de los plurales est lograda a
los tres aos
El nio empieza por aprender
una sola forma que
represente al sustantivo, para
despus pasar a realizar las
flexiones plurales
correspondientes.
NMERO
EDAD PORCENTAJE
27-29M 36%
30-32 M 68%
33-42 M 97%
PORCENTAJES DEL USO CORRECTO DEL
PLURAL
Descriptivamente en los nios hablantes
del castellano el articulo aparece
confundido con el sustantivo al que
precede y habitualmente con sonido
semejante a la /a/ o la /o/.En un principio,
la oposicin determinada indeterminado
se oye igual. Por ejemplo (a bibo) un libro
.
Hasta los tres aos no hay clara utilizacin del yo. el nio
se nombra a si mismo mediante sustantivos nene, nena
o su propio nombre.
El uso del yo coincide psicolgicamente con la
construccin personal que el nio va haciendo a lo largo de
sus primeros dos o dos aos y medio de vida.
. Los reflexivos me, te y se son las siguientes
referencias personales en ser utilizadas, ligadas
directamente a la accin, y por supuesto no pronunciados
correctamente .as (sa-oto),(ma-kaido),por se ha roto o
me he cado.


En opinin de los escasos trabajos empricos
(peronad, 1985) las preposiciones mas sencillas
son las de lugar (en, por, a, de, entre) seguida
de las de instrumento (con), las de tiempo
(hasta).Las ultimas en adquirirse son las
preposiciones de causa o con valores
significativos mltiples(para, desde, sin).

Son formas marcadas no verbales.
Sin organizacin morfolgica; tiempo.
El andamiaje adulto.


18 y 24 meses
24 a 36 meses
Funciones verbales:
Importancia, Valor de uso.
Imperativo

Relacin inmediata con el interlocutor.

Ordenes y peticiones directas: Palabra sin organizacin.
Llamadas de atencin dirigidas al adulto: En situaciones de
juego.
Ordenes dadas a los objetos: El nio como hablante y oyente.
El Presente de indicativo
La ms usada.
Los nios expresan lo que hacen a la vez.
Preguntas sobre lo que ve.
Afirmaciones.
Hace mas largas las frases.
Formas no personales
Infinitivo: De manera imperativa y con el uso del
para.
Gerundio: Presente continuo pero sin auxiliar.
Formas perifrsticas:
(2 aos) ir +a +V
(3 aos) Valor obligatorio.
( 4 Aos) Volver + a
(5 aos) Abanico de combinaciones
Los tiempos del pasado
Indefinidos, con accin acabada.
Uso incorrecto del pretrito perfecto.
El nio comienza a usar de manera
correcta el pretrito imperfecto.


El Balanceo entre los pasados
Narraciones imaginadas
Relacin con el indefinido.
Hechos inmediatamente ocurridos.
El pluscuamperfecto no es tan usado.
Futuros
La perfrasis.
Futuro absoluto ,tardo.
Dificultad cognitiva.


El uso de para que en los condicionales.
El uso incorrecto de el pretrito
imperfecto.
Surgen a partir de los 6 aos.
BIBLIOGRAFIA
LOURDES, Silvina. Anlisis del lenguaje espontneo en nios de tres a cuatro
aos de edad 201. Recuperado el 18 de septiembre de 2014 de
http://bibliotecadigital.uda.edu.ar/objetos_digitales/156/tesis-112-analisis.pdf