Procesos Psicológicos Involucrados en El Aprendizaje

ELEMENTOS Y PROCESOS PSICOLGICOS
INVOLUCRADOS EN EL APRENDIZAJE
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL
FRANCISCO DE MIRANDA
DECANATO DE POSTGRADO
ESPECIALIZACIN EN LA ENSEANZA DE LA MATEMTICA
MENCIN EDUCACIN SUPERIOR
FEBRERO 2010
ING. RUBEN LPEZ
ING. YANNITSA FERNANDEZ
ING. NEPTALI FRANCO
ING. ANGEL DAZ
EXPOSITORES
SENSACIN. LOS SENTIDOS.
TEORA DE LA GESTALT. LEYES DE AGRUPACIN.
ATENCIN. MODELOS. ATENCIN AUTOMTICA Y
ATENCIN CONTROLODA.
PSICOLOGA APLICADA A LA EDUCACIN
MEMORIA. TIPOS. PROCESAMIENTO DE LA
INFORMACIN.
PERCEPCIN. DIFERENCIAS ENTRE SENSACIN
Y PERCEPCIN
MOTIVACIN. TIPOS. FRACASO Y AUTOESTIMA
EJEMPLOS PARA INCENTIVAR LA MOTIVACIN EXTRNSECA,
EVITAR EL FRACASO EN LOS ESTUDIOS Y CULTIVAR ACTITUDES
POSITIVAS HACIA LA MATEMTICA
INTELIGENCIAS MULTIPLES
CEREBRO (mesencfalo, tlamo, hipotlamo).
CEREBRO TRIUNO
RECUERDO Y OLVIDO. REGLAS MNEMOTCNICAS
EN MATEMTICA.
Las lneas que separan los cuadros negros son rectas?
Son rectos los lados del cuadrado?
Respuesta de los rganos de los sentidos frente a un estmulo
(Feldman, 1999).
Sensacin
ESTIMULO
EXTERIOR
Qumico
Mecnico
Fsico
Experiencias inmediatas bsicas, generadas por estmulos aislados
simples (Matlin y Foley 1996).
Registra textualmente la informacin que llega a los sentidos.
RESPUESTA
INMEDIATA
Ver
Escuchar
Olfatear
Saborear
Los Sentidos:
Nos informan de todo lo que ocurre a nuestro alrededor
La Visin
Sensacin consciente producida por la luz, que
nos permite captar la forma, color, posicin,
tamao y la distancia que nos separa de los objetos.
La Audicin
El Olfato
Sensacin que nos permite captar los sonidos, su
Volumen, tono, timbre y adems de la direccin de
donde proviene la fuente sonora.
Sensacin que nos permite apreciar los olores.
Los rganos receptores estn en contacto directo
con el estmulo a diferencia de los anteriores.
El Gusto
El Tacto
Sensacin que nos permite apreciar los sabores de ciertas
sustancias. Al igual que en el olfato, los rganos receptores
estn en contacto directo con el estmulo.
Los Sentidos:
Sensacin que nos permite apreciar las texturas, forma,
dureza y temperaturas de los cuerpos. Es el equipo
sensorial ms grande que tiene el ser humano.
Los cinco sentidos reciben
estmulos del exterior y
transmiten el impulso a
travs de las vas
nerviosas hasta el sistema
nervioso central donde se
procesa y se genera una
respuesta (transduccin
del estmulo exterior).

Consiste en la interpretacin de las sensaciones, dndoles
significado y organizacin (Matlin y Foley 1996).
Se dice que es el primer proceso mental.
Sin la percepcin la informacin slo se quedara en un
almacn sensorial.
Percepcin
ESTIMULO
EXTERIOR
Proceso que implica no slo la actividad de nuestros rganos
sensoriales, sino tambin de nuestro cerebro (Feldman, 1999).
SENSACIN

La percepcin va ms all de las sensaciones.
PERCEPCIN

Mediante la percepcin sabemos si son: Mediante la percepcin sabemos si son:
Mediante el olfato captamos
toda clase de olores
Sonidos desagradables
o molestosos como
los ruidos.
Sonidos agradables,
como los musicales
Mediante el odo captamos
toda clase de sonidos
Olores agradables
Olores desagradables
Percepcin. Ejemplos
Diferencias entre Sensacin y Percepcin
La sensacin precede a la percepcin.
En la sensacin se registra un estmulo, mientras que en el proceso
perceptivo se analiza y compara la informacin suministrada por ese estmulo.
Ejemplo:
La percepcin: Se analiza y compara dicho sonido y se resuelve si es
necesario asumir una actitud alerta frente algn peligro o si simplemente es
cuestin de apagar el dispositivo que accidentalmente se accion.
La Sensacin: Se capta el sonido mediante el odo.
La percepcin presenta una evidente flexibilidad, dado que puede ser
modificada por nuestra experiencia, a diferencia de las sensaciones.
Cuando se activa la alarma de un carro.
La Sensacin: Se visualiza la grfica
utilizando el sentido de la visin.
Diferencias entre Sensacin y Percepcin
Ejemplo:
La Percepcin: Al analizar la grfica se
pueden encontrar: puntos de cortes con
los ejes, mximos y mnimos relativos de
la curva, concavidad, etc.
Al presentar la grfica de alguna funcin en el pizarrn.

-4
-2
0
2
4
6
8
10
12
-4 -2 0 2 4
Percepcin Visual: Teora de la Gestalt
Postulado:
Percibimos los objetos como todos bien
organizados, ms que
como partes separadas y asiladas.
Psiclogos asociados con la teora de la Gestalt:
Max Wertheimer (1923), Kurt Koffka (1935) y
Wolfang Khler (1947).
Areas de
Investigacin:
Las leyes de agrupacin.
Las relaciones entre figura
y fondo.
Leyes de Agrupacin:
Ley de la similitud: determina que los objetos
similares tienden a ser percibidos como una unidad.
Ley de la proximidad: establece que los objetos
contiguos tienden a ser vistos como una unidad.
Ley de la totalidad:El todo es diferente y es ms
que la suma de sus partes.
Leyes de Agrupacin:
Ley de la buena continuacin: postula que los objetos que
se encuentran arreglados en una lnea recta o una curva
tienden a ser vistos como una unidad.
Ley del cierre: establece que cuando una figura tiene una
Hendidura, nos inclinamos a verla como una figura completa
y cerrada.
Ley de la simplicidad: cuando se observa un patrn, se
percibe de la forma ms bsica y directa que nos es posible.
Leyes de Agrupacin:
Ley de la memoria: Las formas o figuras tienen mayor fuerza
cuando se presentan con mayor frecuencia. Se crean ritmos
mediante la repeticin de formas.
Ley de la concentracin: Los elementos se organizan
alrededor de un punto central, tiene un mayor peso
visual.
Ley del contraste: Una figura resalta al contrastar con el fondo
que la contiene o con otras figuras. El contraste puede ser por
tamao, color, forma, etc.
Ejercicio:
Cul ley de Agrupacin segn la
teora de Gestalt aplica en esta
Ilustracin?
Algo no cuadra en esta casa
Cuntas columnas hay?
Casos Imposibles
Cubo imposible?
Cuando dos reas comparten un lmite
comn, la figura es la forma distintiva
con bordes claramente definidos.
El fondo es lo que sobra,
lo que est por detrs.
Relacin Figura y Fondo:
Figura y Fondo, segn Edgar Rubin (1915 1958):
La figura tiene una forma definida, mientras que el fondo
parece no tenerla. La figura es una cosa, mientras que
el fondo es slo una sustancia.
El fondo parece continuar detrs de la figura.
La figura parece que est ms cercana a nosotros, con la
localizacin clara en el espacio. Por el contrario, el fondo
se encuentra ms alejado y no tiene una localizacin bien
definida, simplemente est en algn sitio en la parte posterior.
La figura es dominante y nos impresiona ms que el fondo;
se recuerda mejor y se asocia con una mayor nmero de formas.
La figura parece dominar el estado de conciencia. Por otro lado,
el fondo parece formar parte del espacio general.
Relacin Figura y Fondo:
Algunos otros tipos de percepciones
Percepcin subliminal.
Se trata de la percepcin de mensajes de los
cuales no se es consciente.
Percepcin extrasensorial.
La percepcin extrasensorial ( PES) se entiende
como el tipo de percepcin que no requiere de los
sentidos ordinarios.
Telepata
Clarividencia
Precognicin
Psicoquinesis
Analizar los procesos psicolgicos:

Atencin.

Memoria.

Definicin del proceso.

Caracterizacin

Ejemplificacin

Estrategias y tcnicas para mejorar
el proceso

La Atencin
Caractersticas
Amplitud (nmero de tareas)
Selectividad (tipo de estmulo)
Intensidad (cantidad de atencin)
Desplazamiento (continuo cambio)
Control (dirigido a metas)
William James (1890), Implica hacer a un lado algunas cosas
para poder manejar otras eficientemente.

"Proceso por el cual podemos dirigir nuestros recursos mentales
sobre algunos aspectos del medio . (Ballesteros 2000).

Modelos explicativos de la Atencin
Seleccin
de
informacin

respuesta
Destacan:
Modelo de Broadbent (1958):
Filtro Rgido

Modelo de Treisman (1960):
Filtro Atenuante

Modelo de Deutsch (1963)
Seleccin Tarda
Las capacidades del sujeto
Dificultad de la tarea y el esfuerzo
Poltica de asignacin (central)
Evaluacin de demanda (central)
La motivacin e inters
Modelo de Kahneman
(1973)

Modelos explicativos de la Atencin
Rossell (1997)
Atencin focalizada:
Objeto
Atencin dividida:
Distribucin de recursos

Phaf, Van der Heijden y Hudson (1990)
Seleccin del objeto:
fuente estimuladora
Seleccin del atributo:
Que controle respuestas

Gazzaniga (1984)

Los procesos mentales:
Neuroanatoma, neurobiologa y
neuropsicologa

La Atencin
Atender ms de una tarea a la vez
Recursos atencionales
Caractersticas
Consumen atencin
No son rutinas aprendidas
Pierden eficacia en situaciones
de estrs elevado
Gran interferencia
Son conscientes y requieren
esfuerzo

Caractersticas
Escaso consumo atencional
Se adquieren mediante aprendizaje
No requieren esfuerzo consciente
Poca interferencia con otras tareas
Se realizan eficazmente en
situaciones de gran estrs

Procesos Automticos.
Conducir y
conversar
Mecangrafa
experimentada
Procesos Controlados.
Ingreso a la
Universidad
Resolucin de
un problema
matemtico
Estrategias para captar y mantener la atencin
de los estudiantes.
El docente debe:
1. Utilizar recursos no verbales como: entonacin, faciales y gestuales.
2. Acompaar la explicacin de una clase con estrategias como la
evocacin, la ancdota, entre otros, que permitan focalizar la
atencin en lo que se explica.
3. Conducir el conocimiento a travs de preguntas dirigidas.
4. Incentivar al estudiante a preguntar sobre el tema tratado.
5. Dejar espacio a los estudiantes para que acten en clase y construyan
su conocimiento.
Segn Kandel E. R. (2000), es el proceso por el cual el
conocimiento es codificado, almacenado y posteriormente
recuperado.
La Memoria
Tipos
segn procesamiento
de informacin
La informacin se
desvanece rpidamente
La informacin se
manipula conscientemente
Limitaciones temporales
Permanente
La informacin puede
recuperarse posteriormente
TCNICAS DE MEMORIA. Ecuacin de la Memoria
Memoria = Palabra + Imagen + Color
Palabra
Imagen
Color
Ejemplo. Ecuacin de la Memoria.
Tema. Funciones
Definicin. Es una regla que asigna a cada elemento
x de un conjunto llamado dominio exactamente un
valor y de otro conjunto. El conjunto de todos los
valores asignados se llama el rango de la funcin.
x
y
y = mx+b
TCNICAS DE MEMORIA. Tiempo de Estudio
Elementos claves
Atencin
40 min.
Receso
5 min.
Efecto Zeigernik (Russel, 1979)
0
25
50
100%
40 40 40
Con receso
Sin receso
TCNICAS DE MEMORIA.
Mapa conceptuales Mapas mentales
Los nmeros
Reales
Nmeros
Irracionales
Nmeros
Racionales
Nmeros
no enteros
Nmeros
enteros
Enteros
positivos
Enteros
negativos
constituidos por
pueden
ser
pueden
ser
2 e
,
,
ejemplo
g
) (x g
x
g fo f
f(g(x))
e
j
e
m
p
l
o

) ( )) ( ( x sen x g f
Cuando se tiene un hijo, toda risa nos llena,
todo llanto nos crispa, venga de donde venga
cuando se tiene un hijo, se tiene el mundo adentro
y el corazn afuera.

Cuando se tiene un hijo,
se tiene al hijo de la casa, y al de la calle entera
se tiene al nio blanco que carga la negra
al nio indio que carga la india y
al nio negro que carga la tierra

Los Hijos Infinitos
Andrs Eloy Blanco (Poeta Venezolano)
El aprendizaje es el proceso de los individuos de interpretar y
transformar la experiencia en conocimientos, destrezas,
actitudes, valores, creencias, emociones y sensaciones.
Inteligencias mltiples
Howard Gardner (1982), Univ. de Harward, formula la Teora
de las Inteligencias Mltiples, multifacticas y dinmicas que
expanden las capacidades lingsticas y lgicas.
Se reconocen las inteligencias:
i) Lingstica,
ii) Lgico-matemtica,
iii) Musical,
iv) Espacial,
v) Cintico-corporal,
vi) Naturalista,
[vii) interpersonal, viii) intrapersonal] = Inteligencia Emocional.
CMO RECONOCERLAS?
Inteligencia Lingstica
Destaca en:
Lectura, escritura, narracin de historias, memorizacin
de fechas, piensa en palabras.
Le gusta:
Leer, escribir, contar cuentos, hablar, memorizar, hacer
puzzles.
Aprende mejor:
Leyendo, escuchando y viendo palabras, hablando,
escribiendo, discutiendo y debatiendo.
CMO RECONOCERLAS?
Inteligencias Lgico-matemtica
Destaca en:
Matemticas, razonamiento, lgica, resolucin de
problemas, pautas.
Le gusta:
Resolver problemas, cuestionar, trabajar con nmeros,
experimentar.
Aprende mejor:
Usando pautas y relaciones, clasificando, trabajando con
lo abstracto.
CMO RECONOCERLAS?
Inteligencias musical
Destaca en:
Cantar, reconocer sonidos, recordar melodas, ritmos.
Le gusta:
Cantar, tararear, tocar un instrumento, escuchar msica.
Aprende mejor:
Ritmo, meloda, cantar, escuchando msica y melodas.
CMO RECONOCERLAS?
Inteligencias espacial
Destaca en:
Lectura de mapas, grficos, dibujo, laberintos, puzzles,
imaginando cosas, visualizando.
Le gusta:
Disear, dibujar, construir, crear, soar despierto, mirar
dibujos.
Aprende mejor:
Trabajando con dibujos y colores, visualizando, usando
su ojo mental, dibujando.
CMO RECONOCERLAS?
Inteligencias Cintico-corporal
Destaca en:
Atletismo, danza, arte dramtico, trabajos manuales,
utilizacin de herramientas.
Le gusta:
Moverse, tocar y hablar, lenguaje corporal.
Aprende mejor:
Tocando, movindose, procesando informacin a travs
de sensaciones corporales.
CMO RECONOCERLAS?
Inteligencias Naturalista
Destaca en:
Entendiendo la naturaleza, haciendo distinciones,
identificando la flora y la fauna.
Le gusta:
Participar en la naturaleza, hacer distinciones.
Aprende mejor:
Trabajar en el medio natural, explorar seres vivientes,
aprender de plantas y animales temas de la naturaleza.
CMO RECONOCERLAS?
Inteligencias Interpersonal
Destaca en:
Entendiendo a la gente, liderando, organizando,
comunicando, resolviendo conflictos, vendiendo.
Le gusta:
Tener amigos, hablar con la gente, juntarse con gente.
Aprende mejor:
Compartiendo, comparando, relacionando, entrevistando,
cooperando.
CMO RECONOCERLAS?
Inteligencias Intrapersonal
Destaca en:
Entendindose a s mismo, reconociendo sus
puntos fuertes y sus debilidades, estableciendo
objetivos.
Le gusta:
Trabajar solo, reflexionar, seguir sus intereses.
Aprende mejor:
Trabajando solo, haciendo proyectos a su propio
ritmo, teniendo espacio, reflexionando .
CMO RECONOCERLAS?
LA MEMORIA
EL RECUERDO Y EL OLVIDO

Reintegracin: Supone la reconstruccin de sucesos o
hechos sobre la base de estmulos parciales, que sirven
como recordatorios.
Recuerdo
Los psiclogos distinguen cuatro tipos de recuerdo:
Reproduccin: Es la recuperacin de algn elemento de la
experiencia pasada (por ejemplo, de un poema
memorizado).
Reconocimiento: Se refiere a la capacidad de identificar
estmulos previamente conocidos.
Reaprendizaje: Muestra los efectos de la memoria: la
materia conocida es ms fcil de memorizar una segunda
vez.
El Olvido
Tradicionalmente se han dado cuatro explicaciones del olvido:
Borrado natural a lo largo del tiempo como resultado de
procesos orgnicos que tienen lugar en el sistema
nervioso.
Distorsin progresiva o modificacin con el tiempo.
El nuevo aprendizaje interfiere o reemplaza al antiguo,
fenmeno que se conoce como inhibicin retroactiva.
La represin de ciertas experiencias indeseables para el
individuo causa el olvido de stas y sus contextos.
LA MEMORIA
EL RECUERDO Y EL OLVIDO

RECUERDO Y OLVIDO. REGLAS
MNEMTECNICAS EN MATEMATICA
Mnemotecnia
La palabra "Mnemotecnia se deriva del griego mnemonik ,
derivado del trmino griego mnemee = memoria, y tchnee =
arte. La palabra mnemotecnia proviene a su vez de Mnemsine,
diosa griega de la memoria que era esposa de Zeus.
Una tcnica instrumental desarrollada para mejorar la memoria es
la mnemotecnia, que supone usar asociaciones y otros trucos para
recordar estmulos concretos.
Aquello que
nos es
conocido
Lo ridculo o
llamativo
Aquello que
nosotros
mismos hemos
creado
Historias, o
cuentos,
refranes,
poemas o
canciones
Nmeros largos. Ej
El agente 007 subi al boeing 757. vio una azafata de medidas
90,60,90 y decidi pedir un seven (7) up para poder hablar con
ella. quiso quedar con ella a las 10 pero ella le dijo que deba
regresar en el avin de las 22:30. por ello a las 23:00 se fue al
cine que acabo a las 2.
Teorema de Pitgoras
Amor al cuadrado ms besos al cuadrado son igual a criaturas al
cuadrado.
2 2 2
c b a
007-757-90-60-90-7-10-2230-2300-2
Signos de las funciones trigonomtricas.
Todos los Suecos Toman
Caf
Integracin por partes
Un da vi una vaca sin rabo vestida de uniforme

vdu uv udv
ILATE
Sen +
Cos +
Tan +
Sen +
Cos -
Tan -
Sen -
Cos -
Tan +
Sen -
Cos +
Tan -
En el primero Todos, en
el Segundo: Seno , en el
Tercero: Tangente, en
el Cuarto Coseno
Nmero
Una forma de memorizar los 20 primeros dgitos es con este
poema, slo hay que contar las letras de cada palabra:

Soy y ser a todos definible
mi nombre tengo que daros
cociente diametral siempre inmedible
soy de los redondos aros

Otra versin, que permite enumerar los 27 primeros dgitos, es la
siguiente:

"Qu? Y cmo rene infinidad de cifras?
Tiene que haber perodos repetidos!
Tampoco comprendo que de una cantidad poco sabida
se afirme algo as, tan atrevido!"
Otra regla, que permite recordar las primeras 32 cifras:

Soy , lema y razn ingeniosa,
de hombre sabio, que serie preciosa
valorando, enunci magistral.
Por su ley singular, bien medido
el grande orbe por fin reducido
fue al sistema ordinario usual.
Para recordar el <<nmero e>>, base de los nmeros naturales:

El trabajo y esfuerzo de recordar e revuelve mi estmago,
pero podre acordarme. Ser fcil si leo todas las frases.
La repetida cancin ser cantada y as vers el nmero surgir.

En el ao 2002 el japons Akira Haraguchi rompi el record mundial
recitando durante 13 horas 83.431 dgitos del nmero pi sin parar,
doblando el anterior record en posesin del tambin japons Hiroyuki
Goto. El 4 de octubre de 2006, a la 1:30 de la madrugada, y tras 16
horas y media, Haraguchi volvi a romper su propio record recitando
100.000 dgitos del nmero pi, realizando una parada cada dos horas de
10 minutos para tomar aire.
Curiosidades
Una de las referencias indirectas ms antiguas del valor aproximado de
se puede encontrar en un versculo de la Biblia:

Hizo fundir asimismo un mar de diez codos de un lado al otro,
perfectamente redondo. Tena cinco codos de altura y a su alrededor un
cordn de treinta codos.
Referencias Biblicas
Concepto
Disponer del nimo
de alguien para que
proceda de un
determinado modo.
Motivacin Extrnseca
Deseo de ejecutar una conducta a causa de las
recompensas prometidas o de las amenazas de castigo.
Es preciso agotar todas las vas de motivacin antes
de llegar a la motivacin Extrnseca.
TIPOS DE MOTIVACIN
Motivacin Intrnseca
Se trata del deseo que tiene el individuo de ejecutar un
conducta y de ser efectivo por y para el inters propio
La motivacin intrnseca debe nacer de cada uno.
Los estudiantes que ingresan a la universidad, pronto descubren
que se espera de l que asuma toda responsabilidad y practique
una autodisciplina en sus actividades, personales, sociales y
acadmicas.
Cuando se te presenten obstculos
convirtelos en etapas, no pretendas
dominar todo de un golpe, pero empieza
por lo mas sencillo.
MOTIVACIN
Teniendo una actitud positiva hacia el estudio te mantendr
motivado, alerta y productivo.
Con la accin aparecen los resultados y ello te mantendr
motivado.
MOTIVACIN
El saber lo que deseas de la universidad y por qu lo deseas, es la
clave para lograr una buena actitud acadmica
El estudio no debe constituir unas parte separada de la existencia
diaria ya que se aprende el 10% de lo que se lee, el 15% de lo que
omos y el 80% de lo que vivimos.
La motivacin al estudio, es estudiar con un propsito definido,
como es el de adquirir conocimientos tiles. De esta forma el
aprendizaje se trasforma en un proceso activo.
Para mantenerte motivado hasta alcanzar tu meta
final, procura plantearte metas ms pequeas a
corto o mediano plazo. Poder conseguir pequeos
logros te ayudar a mantener la confianza en lo que
ests haciendo y el nimo para continuar.
MOTIVACIN
La Autoestima y El Fracaso
by ngel
Un aspecto muy importante de la personalidad, del logro de la
identidad y de la adaptacin a la sociedad, es la autoestima; es decir
el grado en que los individuos tienen sentimientos positivos o
negativos acerca de s mismos y de su propio valor.
Definiciones Varias:

La capacidad que tiene la persona de valorarse,
amarse, apreciarse y aceptarse a s mismo.

El conjunto de las actitudes del individuo hacia mismo

Es el amor que cada persona tiene de si mismo.

La autoestima est relacionada con muchas formas de conducta. Las
personas con una autoestima elevada suelen reportar menos emociones
agresivas, negativas y menos depresin que las personas con una
autoestima baja.
De modo similar, las personas con una autoestima elevada pueden
manejar mejor el estrs y, cuando son expuestas al mismo, experimentan
menos efectos negativos en la salud.
La poca importante para el desarrollo de la autoestima es la infancia
intermedia. El nio, aqu, compara su yo real con su yo ideal y se juzga a
s mismo por la manera en que alcanza los patrones sociales y las
expectativas que se ha formado de s mismo y de qu tan bien se
desempea.
Cuando hablamos de descanso nos
referimos a aquel tiempo en el
que detenemos
momentneamente las actividades
realizadas y o bien hacemos otra
distinta. Se trata al descansar de
hacer un perodo de interrupcin
que nos permita renovar energas
y mantener la concentracin.
Descanso y Relajacin
INCENTIVAR LA MOTIVACIN EXTRNSECA
Cuando nos sintamos cansados,
agotados por el trabajo intelectual
hecho.
Cuando no podamos concentrarnos.
Cuando en el horario establecido lo
tengamos as asignado.
Establecer un horario nos ayuda a crear un hbito de estudio
diario y evita que perdamos tiempo innecesario. Hay que
aceptar que el primer horario que confeccionemos no siempre
ser el que finalmente utilicemos ya que debemos ser
flexibles y adaptar nuestro horario a las nuevas situaciones
que puedan presentarse.
CONFECCIONAR UN HORARIO DE ESTUDIO
Al confeccionar un horario debemos tener
en cuenta los siguientes puntos:
El horario debe tener un carcter constante.
Recuerda que no todo es estudiar; para poder
rendir mejor debes intercalar tiempo libre (cada
45 minutos descansa unos 10 minutos) en tu
estudio.
El horario debe ser flexible y realista, esto
significa que no tiene que ser tan duro que sea
imposible de cumplir.
Podemos definir la atencin como un foco de luz que ilumina un
objeto y todo aquello que lo rodea. Conforme vamos alejndonos del
objeto en cuestin dicho foco luminoso pierde intensidad.
La concentracin es un grado superior
de la atencin. Nos concentramos en el
estudio cuando la atencin se mantiene
insistentemente sobre los problemas o
ideas que estudiamos sin interrupcin.
ATENCIN Y CONCENTRACIN
RECOPILE EN FORMA EFICIENTE
1. Escuche activamente
2. Concntrese, use los ojos y odos
3. Repita tan pronto como recibe la
informacin y posteriormente en
forma regular.
MEMORIA
A la hora de estudiar debes considerar a tu cuerpo , ya que de l vas a
obtener la energa necesaria para desarrollar las actividades que te
propongas e igualmente es el canal al travs del cual procesaras la
informacin que deseas aprender.
Condiciones Fsicas
Es por esto que antes de iniciar
una sesin de estudio debe
contemplar lo siguientes
aspectos:
CONDICIONES PARA EL ESTUDIO
PARA CULMINAR:

Once personas se aferraban a una misma cuerda que colgaba de un helicptero,
diez hombres y una mujer.
La cuerda no era lo suficientemente gruesa como para soportar el peso de todos,
por lo que decidieron que una persona deba soltarse. De otro modo, todos
caeran.
No lograban elegir quin sera esa persona, pero entonces la mujer, con voz
firme, anunci que se ofreca voluntariamente para soltarse de la cuerda.

Despus de todo, dijo, estaba acostumbrada a relegar sus intereses propios, ya
que:
Como madre siempre daba prioridad a los hijos; Como esposa, antepona los
intereses de su marido a los propios,
Como hija se doblegaba ante su padre,
Como profesional permita que sus jefes obtuvieran el crdito por sus logros.
Como mujer, dijo alzando la mirada hacia el infinito y ponindose una mano
sobre el corazn, su misin en la vida era sacrificarse por los dems, sin esperar
nada a cambio.
Eufricos de emocin y orgullo, los hombres rompieron en aplausos...
y se cayeron los muy estpidos!!!!!

Moraleja para los hombres:
Nunca te fes de las mujeres
Invitado especial
Psicloga Mara Laura Di Pillo
http://www.slideshare.net/fernandezyannitsa/unefm-desarrollo-estudiantil-
psicologa-cerebro-triuno

Procesos Psicológicos Involucrados en El Aprendizaje

Caricato da

Informazioni sul documento

Titolo originale

Copyright

Formati disponibili

Condividi questo documento

Condividi o incorpora il documento

Opzioni di condivisione

Hai trovato utile questo documento?

Questo contenuto è inappropriato?

Copyright:

Formati disponibili

Procesos Psicológicos Involucrados en El Aprendizaje

Caricato da

Copyright:

Formati disponibili

ELEMENTOS Y PROCESOS PSICOLGICOS

Potrebbero piacerti anche