EDUCACIN BANCARIA EDUCACIN LIBERADORA

Se considera al educando como un

receptculo de conocimiento. El educador es
el que habla, sabe y escoge contenidos. Clase
Magistral.
Educador y educando se
enfrentan juntos al acto de
conocer
El educador impone las reglas del juego e
impone su concepcin al educando, y de esta
manera expresa una relacin similar entre
opresor y oprimido en la realidad social.
Enseanza - aprendizaje.
Exposicin dialogada.
La funcin del educando es adaptarse al
orden establecido, que se produce a travs
de un proceso que elimina la creatividad, la
conciencia crtica, impidindole el dilogo.
Nadie educa a nadie, y nadie se
educa a s mismo. El hombre se
educa mediatizado por la sociedad
o el mundo.
Se manipula a travs del anti-dilogo y se
pretende domesticar por medio de la palabra
unvoca o unidireccional del maestro
Se utiliza el dilogo, a travs de
la palabra. Reflexin - accin no
pueden ir juntos, pero se
relacionan.
El educador moldea al educando y lo
convierte en objeto de la educacin
El educador fomenta la
creatividad y la conciencia crtica
en el educando.
Invasin cultural
Sntesis cultural
FORMACIN
Para Paulo Freire, la Formacin es un proceso
constante que se da en la praxis cotidiana, en el
da a da.
Se fundamenta en una educacin para la libertad,
que le permita al ser humano ser sujeto histrico
de su propia realidad para transformarla.
Es un proceso dilogico (dialctico) entre
educador educando que mediados por el mundo
estn en la permanente bsqueda de su
humanizacin, esto es de la liberacin de la
opresin.
La formacin implica una relacin pedaggica
horizontal donde estn involucrados el educador,
el educando, pero tambin la enseanza y el
aprendizaje.
EDUCADOR (A)
Debe ser consciente de su inconclusin y de
su bsqueda en el mundo por ser MS.
No puede asumir una actitud de donador del
conocimiento hacia el estudiante.
No puede ser autoritario, impositivo; por el
contrario debe ser humilde, confiar en los
educandos, valorar y potencializar el
conocimiento de ell@s.
Debe procurar mantener una coherencia
entre su discurso terico y su prctica.
EDUCANDO (A)
Al igual que los educadores, los educandos
son seres humanos inacabados y al ser
conscientes de su inconclusin buscan ser
MS para transformar su realidad
histrica.
Los educandos no pueden ser pasivos, ni
seres de la adaptacin. A partir de su saber
deben ser sujetos de su transformacin.
La educacin no puede estar alejada de la
realidad inmediata del educando. Debe
partir de su aqu y de su ahora.
ENSEANZA
Es el acto no de depositar conocimientos en
los educandos y volverlos objetos de la
educacin, sino de aprender con ellos, de
encontrarnos en ellos y luchar con ellos.
No puede ser programada por el educador
sin la intervencin del educando.
El educador ya no es slo el que educa sino
aquel que, en tanto educa, es educado a
travs del dilogo con el educando, quien al
ser educado, tambin educa. (Paulo Freire)
APRENDIZAJE
No es solamente aprehender conocimientos,
es tambin asumirlos crticamente para
transformarlos en la prctica cotidiana.
El educando adems de aprender en el
proceso de formacin, se vuelve un
investigador crtico, que cuestiona no slo la
praxis del educador sino tambin la suya.
El dilogo es el eje transversal en la
educacin tanto del educando como del
educador. Debe estar basado en la humildad,
el amor, la fe y la esperanza en los otr@s.
LA ESCUELA
La escuela es el lugar donde
se hacen amigos, no se trata
slo de edificios, aulas, salas,
pizarras, programas, horarios,
conceptos...
Escuela es sobre todo, gente,
gente que trabaja, que estudia,
que se alegra, se conoce, se
estima.
El director es gente, el
coordinador es gente, el
profesor es gente, el alumno
es gente, cada funcionario es
gente.
Y la escuela ser cada vez
mejor, en la medida en que
cada uno se comporte como
compaero, amigo, hermano.
Nada de isla donde la gente est
rodeada de cercados por todos
los lados. Nada de convivir las
personas y que despus descubras
que no existe amistad con nadie.
Nada de ser como el bloque que
forma las paredes, indiferente,
fro, solo.
Importante en la escuela no es
slo estudiar, no es slo trabajar,
es tambin crear lazos de
amistad, es crear un ambiente de
camaradera, es convivir, es
unirse.
Ahora bien, es lgico...
que en una escuela as sea fcil
estudiar, trabajar, crecer, hacer
amigos, educarse, ser feliz.
CIUDADANO
Para Freire, el Ciudadano es un ser humano
que no le debe tener miedo a la libertad. Por
el contrario, debe luchar por alcanzarla.
El ser humano no es, est siendo
continuamente en la praxis cotidiana, en la
realidad histrica de su vida; por lo tanto,
su quehacer diario es una constante
creacin y re-creacin de su propia
existencia.
Debe reconocer su condicin de oprimido y
luchar por transformar dicha condicin.
Luchar por sus derechos.
El estudio no se mide por el
nmero de pginas en una
noche, ni por la cantidad de
libros ledos en un semestre.
Estudiar no es un acto de
consumir ideas sino de
crearlas y recrearlas

Paulo Freire
ORGANIZACIN JUVENIL
DE DERECHOS HUMANOS
Es una experiencia de formacin en Derechos
Humanos que vincula la Comunicacin y la
Educacin Popular como alternativa a la
educacin tradicional impartida en los
colegios pblicos de la ciudad de Cali.
Parte de la carencia de una educacin que
propicie la democracia, la participacin, el
empoderamiento de los educandos y la
continua transformacin del medio en el que
se desenvuelven. (Tomado de las facilitadoras)
FACILITADORAS
Luz Marina Tigreros Abril
Anglica Maria Peuela Caldern
Estudiantes de dcimo semestre en
comunicacin social (nfasis:
comunicacin, cultura y desarrollo) de
la universidad santiago de Cali.
Integrantes de una Escuela Nacional
de Educacin Popular en Derechos
Humanos.
PARTICIPANTES

Estudiantes de los grados octavo,
noveno, dcimo y once del Instituto
Tcnico Industrial Veinte de Julio.
Actualmente participan 11
estudiantes en la experiencia
educativa, de los cuales slo uno es
mayor de edad, los dems tienen
entre 15 y 17 aos.
Todos pertenecen a estratos sociales
bajos (1 y 2)
CONTEXTO
La experiencia nace bajo la Poltica de
Educacin: La Revolucin Educativa del
actual gobierno. Desde all, retoman a Paulo
Freire con una propuesta educativa de
cambio.
Surge en medio de un ambiente saturado de
violencia, que se ve reflejada en los medios
masivos de informacin, en las calles, en los
colegios, en la familia y en las relaciones
ms comunes de la vida cotidiana.
CONTENIDOS
Derechos Humanos
Derechos Econmicos, Sociales y
Culturales
Mecanismos para la Proteccin de los
Derechos Humanos
Historia de Colombia
Educacin Popular
Comunicacin Popular
Modelos Econmicos y Polticos
METODOLOGA
Encuentros pedaggicos
Dilogo de saberes
Mesas de discusin y reflexin
Dinmicas recreo-educativas
Video-Conversatorios
Exposiciones grupales
Musi-foros
Trabajo en grupos
Salidas pedaggicas de campo
"...La neutralidad frente al mundo,
frente a lo histrico, frente a los
valores, refleja simplemente el
miedo que tiene uno de revelar su
compromiso. Este miedo, casi
siempre, resulta del hecho de que
se dicen neutros estn
"comprometidos" contra los
hombres, contra su humanizacin".
Paulo Freire
Educar es cultivar a la persona
toda. No slo su cerebro sino
tambin su corazn, su
capacidad de amar, de desear,
de imaginar, de sentir, de
integrarse a la colectividad y de
mejorarla (Dnde ha quedado
todo esto en nuestra
educacin?).
OCTAVIO BOCANEGRA
ELIZABETH FLOREZ
KAROL RIOS
EDISON MONROY M.