Enfoques Psicologa

Educativa

Psicologa Evolutiva y del Aprendizaje
1. Positivismo
No centrarse en
mente humana
para predecir
conducta.
Experimentacin.
Mtodo cientfico.
Positivismo
Lgico

1. Positivismo
Conductismo
Se aprende por
Condicionamiento
Conducta: E R
Resultados factores
ambientales ms que
genticos.
Pavlov, F. Skinner.

Conductismo
APORTE A EDUCACIN
Profesores aclarar
explcitamente lo que se va a
ensear
Dividir en pasos
secuenciados
Ritmo estudiante - programas
individualizados
Programar con refuerzos
Importante papel de los
padres y profesores.

Conductismo
ENSEANZA DE IDIOMAS
Audio-lingismo
Aprendizaje de idiomas:
adquisicin conjunto de
hbitos mecnicos
apropiados
desaprobacin errores.

Ejercicios estructurados,
memorizacin de
dilogos
Conductismo
CRTICAS
No se consideran
emociones. Solo
conducta observable.
Escaso anlisis de la
lengua.
No uso de estrategias
No negociacin de
significados

2. Psicologa Cognitiva
Importa la forma que
piensa y aprenda la
mente humana.

Estudiante participa
activamente, uso de
estrategas.

2.1. Procesamiento la Informacin
PRINCIPIOS
Analoga cerebro
computador
Forma de asimilar
informacin
Identificar qu y
donde sucede fallas
en el aprendizaje

2.1. Procesamiento la Informacin
APORTE EDUCACIN
Investigaciones sobre
la memoria
Corto y largo plazo.
Las pruebas de
inteligencia son
buenos predictores
de aptitud lingstica
Inteligencias Mltiples
Howard Gardner
2.1. Procesamiento la Informacin
ENSEANZA IDIOMAS
La memoria
especfica para
idiomas
Profesor ayudar a
TODOS estudiantes a
desarrollar
estrategias.

2.1. Procesamiento la Informacin
CRTICAS
- Forma muy
mecanicista
- NO emociones.
- NO significado
personal

2.2 Constructivismo
PRINCIPIOS
Construccin de un sentido
personal al mundo
PIAGET
Etapas del desarrollo cognitivo
Conceptos de Asimilacin,
Acomodacin

J. BRUNER
Aprender a aprender
Aprendizaje NO hay
respuestas definitivas

2.2 Constructivismo
APORTE EDUCACIN
Un proceso de
maduracin por etapas
Graduar contenidos
segn edad
Un proceso de
construccin. No solo
profesor.
Desafio para los
estudiantes
Balance entre estructura
y flexibilidad

2.2 Constructivismo
ENSEANZA IDIOMAS
Enseanza a nios NO
manejar contenidos
abstractos mas bien
experiencias
Estudiantes implicados en
el aprendizaje de lengua
Conceptos de acomodacin
y equilibracin. Gramtica

2.2 Constructivismo
CRTICAS
PIAGET: el papel de
los profesores no
seria relevante. NO
fue pedagogo.
El conocimiento no se
construye en el saln
de clase.

3) Humanismo
PRINCIPIOS
Importante el mundo interior
en el proceso de aprendizaje.
Erik Erikson: crisis del
desarrollo
El aprendizaje no termina
Maslow: pirmides de
necesidades: de carencia y del
ser.
Carl Rogers: autorrealizacin
Potencial natural de
aprendizaje
No hay conocimiento
seguro.

3) Humanismo
APORTE EDUCACIN
Aprendizaje NO se limita a una
etapa.
El aprendizaje conlleva
desafos
Un proceso acumulativo: se
soluciona una etapa para
pasar a otra.
Dificultades de aprendizaje
necesidades insatisfechas.
Desarrollo pleno de los
estudiantes
Buscar condiciones ptimas
para el aprendizaje.
3) Humanismo
ENSEANZA IDIOMAS
Metodologa: silenciosa,
sugestopedia y
aprendizaje comunitario
de lengua
Crear sentimiento de
pertenencia al grupo.
Identidad personal
Desarrollar conocimiento
del aprendizaje.
Estimular autoevaluacin

3) Humanismo
CRTICA
Mucho nfasis en lo
que quiere el
estudiante.
Se necesitara alguna
direccin.
El aprendizaje puede
ser ms lento.

4) Interaccionismo Social
PRINCIPIOS
Vygotsky : aprendizaje a
travs de la interaccin
con personas.
Importancia del lenguaje
Feuerstein: teora de la
mediacin
Todo persona puede ser
totalmente capacitada

4) Interaccionismo Social
APORTE A EDUCACIN
Dar importancia al
contexto social del
aprendizaje
La mediacin del
proceso.
Zona del Desarrollo
Prximo
Evaluacin dinmica:
dialogo para identificar
Aprendizaje colaborativo
Esquemas cognitivos.
4) Interaccionismo Social
ENSEANZA IDIOMAS

Enfoque
comunicativo: su
base la interaccin
Lenguaje dentro de la
cultura.

4) Interaccionismo Social
CRTICAS
Falta ms propuestas
en el saln de clase.
Caer en el relativismo
de la cultura.
Todo es vlido

Modelo Constructivismo Social
Conductismo:
estudio de conducta
en forma sistemtica.
Ambiente.

Enfoques
cognitivos: el
estudiante activo en
su aprendizaje.
Sentido Resuelve
problemas.
Humanismo:
desarrollo integral en
entornos educativos.

Interaccionismo
Social: naturaleza
dinmica entre
profesor estudiante-
tarea. Contexto.
BIBLIOGRAFIA
Pedagoga, Cultura y Violencia Simblica, Algunos
Enunciados Desde el Constructivismo Social
Tellez Iregui, Gustavo. En: Folios : Revista de la
Facultad de Artes y Humanidades No. 6 (1996).

Perez Miranda, Royman Ttulo: Corrientes
constructivistas : de los mapas conceptuales a la teoria
de la transformacin intelectual / Royman Perez
Miranda, Romulo Gallego-Badillo Publicacin: Santafe
de Bogota : Magisterio, 1996 -- La perspectiva
sociocultural del cambio conceptual