El Proceso Metodolgico de la

Comunidad de Indagacin
Filosofa para Nios
Enunciacin de las reglas o acuerdos
La lectura
a) Formulacin de las preguntas
Las preguntas
b) Eleccin del tema
La discusin filosfica
Planes de discusin Ejercicios
De la sesin
La evaluacin
De las reglas
Actividad
Proceso Metodolgico de la
Comunidad de Indagacin
1. La lectura
2. Las preguntas
Formulacin de preguntas
Seleccin de la pregunta
4. La evaluacin
Actividad
3. La discusin filosfica
Plan de discusin
Ejercicio
Enunciacin de las reglas o acuerdos
EL USO DE LA PREGUNTA
COMO MEDIO Y FIN DEL
PROCESO DE INDAGACIN.
Dra. Mnica Velasco A. Vidrio
Centro de Filosofa para Nios de
Guadalajara
En el mbito educativo se hacen distinciones
entre las preguntas empleadas:

Antes de trabajar un tema curricular,
Durante la adquisicin del conocimiento
Despus del mismo.
El uso de la pregunta
En un proceso de indagacin podemos
distinguir tres momentos bsicos y tres tipos de
preguntas de acuerdo a stos:
Tipo de preguntas a emplear:
PREGUNTAS DE INICIO
PREGUNTAS DE
SEGUIMIENTO
PREGUNTAS DE
RECAPITULACIN
Momento:
INICIAL
CENTRAL

FINAL
PREGUNTAS DE INICIO:
Son cruciales para encontrar el punto de
inters, el aspecto que resulta asombroso
para el estudiante y en el cual est
dispuesto a comprometer su actividad
mental.
PREGUNTAS DE SEGUIMIENTO:
Son aquellas que ayudan a clarificar los
conceptos, implicaciones, presuposiciones,
etc. que se derivan de la exploracin
tentativa que se hace a partir de las preguntas
de inicio.
PREGUNTAS PARA RECAPITULAR EL
PROCESO:
Son aquellas cuestiones que se pudieron
clarificar a lo largo del seguimiento y que
plantean nuevas interrogantes que sern
inicio de otro ciclo de indagacin.
El proceso de indagacin implica:
RESPETO Y PACIENCIA
Se debe dar tiempo suficiente para que cada
persona pueda expresar lo que piensa.
Esto facilita el ser ms reflexivo que
impulsivo al dar una respuesta y el ejercicio
de las habilidades de pensamiento
necesarias para participar en forma
razonable.
1. Es importante enfatizar que hay que
hacer preguntas de los tres niveles.
Consideraciones finales:
2. Por qu? es una pregunta recurrente en
todos los niveles, facilita la justificacin o
fundamentacn de lo que se expresa.
3. Es diferente preguntar para entender
que preguntar para evidenciar a otro.
4. Es diferente preguntarse juntos que ser
inquisitivo con los dems.
5. Los desacuerdos debern tratarse
razonablemente, es decir, tratando de
indagar sobre la fundamentacin de cada
postura para no devaluar la participacin
de nadie y en un autntico esfuerzo por
entender.