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ERIK ERICKSON
Erik Homburger Erikson naci el 15 de junio de 1902 en
Frankfurt, Alemania

En 1927 conoci a Joan Serson, una profesora de danza
canadiense, con la que se cas y tuvo tres hijos.
Estudia en el Instituto Psicoanaltico de Viena,
especializndose en psicoanlisis del nio.

En el 1933 Erikson emigra a los Estados Unidos cambindose
el nombre al obtener la ciudadana en 1939 de Homburger por
Erikson
Trabaj en la Universidad de Harvard y posteriormente en la de
Yale, dedicndose en este periodo en la influencia de la cultura
y la sociedad sobre el desarrollo del nio, teora que extrajo de
sus estudios sobre grupos de los indios americanos



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ESTRUCTURA DE LA
PERSONALIDAD
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Una teora de la psicologa del Yo a diferencia de Freud que se centr
en el inconsciente y el Ello.

Para Erikson el desarrollo de la personalidad se encuentra en funcin
de secuencias de estadios, los estadios son cambios, pero tambin
estabilidad, ya que son bloques homogneos.
El YO se va fortaleciendo hasta alcanzar una identidad definitiva.

La identidad se da como el resultado de tres procesos: biolgico,
psicolgico y social, los cuales estn en continua interaccin.


Tambin tiene dos niveles, el de identidad personal y el de la
identidad cultural, que interactan durante el desarrollo y se integran
para lograr una unidad cuando se logra culminar exitosamente este
desarrollo.
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El desarrollo funciona a partir de un principio epigentico. Postulaba
la existencia de ocho fases de desarrollo que se extendan a lo largo de
todo el ciclo vital.

Nuestros progresos a travs de cada estadio est determinado en
parte por nuestros xitos o por los fracasos en los estadios
precedentes.

Cada fase comprende ciertas tareas o funciones que son psicosociales
por naturaleza

Cada fase tiene un tiempo ptimo. No es posible bajar el ritmo o
intentar proteger a nuestros nios de las demandas de la vida. Existe
un tiempo para cada funcin.




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Si pasamos bien por un estadio, llevamos con nosotros
ciertas virtudes o fuerzas psicosociales que nos ayudarn en
el resto de los estadios de nuestra vida.

Por el contrario, si no nos va tan bien, podremos desarrollar
malas adaptaciones o malignidades, as como poner en
peligro nuestro desarrollo faltante
DESARROLLO PSICOSOCIAL
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El ser humano evoluciona y aprende a lo largo de
toda su vida, siempre y cuando se cuente con la
predisposicin personal y el sostn social para que
el proceso evolutivo se realice.
Implica una permanente evolucin personal,
transitando sus crisis vitales o evolutivas de un
modo enriquecedor y generativo.

QU ES UNA CRISIS VITAL O EVOLUTIVA?
Crisis, entendida como procesos de evolucin y cambio

Todo ser humano tiene un proceso necesario para poder
pasar de una etapa de la vida a otra en condiciones de mayor
integracin y plenitud.
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CRISIS INCIDENTALES
Estas crisis no se nos presentan a todos de la
misma manera, cada quien los vive de acuerdo
con los acontecimientos: entrar al escuela, la
muerte de un familiar, el nacimiento de un hijo o
de un hermano, el matrimonio, separaciones,
mudanzas, accidentes, cambios de situacin
econmica, mejora o deterioro de las condiciones
laborales... Se trata de situaciones frente a las
que necesitamos cambiar, aprender, elaborar su
sentido, construir alternativas en nuestras vidas.
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LAS OCHO
EDADES DEL HOMBRE
LAS OCHO EDADES
El ciclo vital humano puede entenderse como
el trnsito a travs de ocho edades, que
varan en su cronologa segn la cultura o el
momento histrico de que se trate. As, desde
el nacimiento hasta la vejez transitamos por
diferentes etapas, cada una expresa una crisis
central
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PRIMERA EDAD (De 0 a 1 ao)
Confianza vs desconfianza
La primera demostracin de confianza social en el nio pequeo
es la facilidad de su alimentacin.
Brindar la confianza bsica del recin nacido consiste en combinar el
cuidado y provisin con un firme sentido de confiabilidad personal, dentro
del estilo de vida de la propia cultura. Si esto es as, al concluir el primer
ao de vida nos encontramos con un beb que ha construido suficiente
confianza en el mundo como para querer desplazarse en l, manipular los
objetos, explorar el espacio.
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Relaciones
significativas
Modalidades
psicosociales
Virtudes
psicosociales
Inadaptaciones
Madre Recibir y dar en
respuesta
Esperanza y fe Distorsin
sensorial
SEGUNDA EDAD (de 1 a 3 aos)
Autonoma vs Vergenza
Se trata de una crisis caracterizada por tanteos y temores. El nio cuenta
con un grado de autonoma para ir de un lugar a otro, subirse a todos
lados, pegar o llorar para conseguir lo que desea, pues necesita tener todo
para s.
El control exterior en esta etapa debe ser
firmemente tranquilizador.
La duda surge ante un universo
que no responde enteramente a esta
necesidad, que est plagado de peligros
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Relaciones
significativas
Modalidades
psicosociales
Virtudes
psicosociales
Inadaptaciones
Padre Mantener y dejar
ir
Voluntad
Determinacin
Impulsividad y
Compulsin
El nio empieza a tener su propia iniciativa
Descubre los roles sociales relevantes (mediante el juego)
Posicin de privilegios ante la madre
Fantasa de ser un gigante, un tigre.

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TERCERA EDAD (de 4 a 6 aos)
Iniciativa vs Culpa
Relaciones
significativas
Modalidades
psicosociales
Virtudes
psicosociales
Inadaptaciones
Familia Ir ms all, jugar Propsito Coraje Crueldad
Inhibicin
Empieza preparacin para la vida. La escuela y los trabajos
deben ir reemplazando los caprichos y el juego.
Adquieren la capacidad para manejar utensilios,
herramientas, instrumentos, etc.
Si el nio logra ser un aprendiz curioso aprender
y lograr sus deseos, pero si por el contrario se
desespera crecer con baja autoestima
Amadeus Mozart (1756 -1791)


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CUARTA EDAD (de 6 a 12 aos)
Laboriosidad vs Inferioridad
Relaciones
significativas
Modalidades
psicosociales
Virtudes
psicosociales
Inadaptaciones
Vecindario
Escuela
Completar. Hacer
cosas juntos
Competencia Virtuosidad
Unilateral Inercia
Deben decir a qu se dedicarn.
Reconocen slo a los mejores.
Tiende a una visin idealizada
de lo que debera ser la
sociedad.
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QUINTA EDAD (de 12 a 18 aos)
Identidad Yoica vs Confusin de roles
Relaciones
significativas
Modalidades
psicosociales
Virtudes
psicosociales
Inadaptaciones
Grupos Ser uno mismo
Compartir
Fidelidad Lealtad Fanatismo
Repudio
Inicia la juventud, crecen y se desarrollan (con una revolucin
fisiolgica).
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SEXTA EDAD
(de 18 a los 22 aos)
Intimidad vs aislamiento
Relaciones
significativas
Modalidades
psicosociales
Virtudes
psicosociales
Inadaptaciones
Colegas
Amigos
Perderse y hallarse
uno mismo en
otro
Amor Promiscuidad
Exclusividad
Es el periodo de la vida que est plagado de elecciones, por
ejemplo: elegimos pareja, trabajo, profesin, residencia,
afianzamos amistades.
Preocupacin por establecer y guiar a la nueva
generacin
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SPTIMA EDAD (de 25 a 40 aos)
Generatividad vs Estancamiento
Relaciones
significativas
Modalidades
psicosociales
Virtudes
psicosociales
Inadaptaciones
Hogar
Compaeros de
trabajo
Lograr ser
Cuidar de
Cuidado Sobresxtensin
Rechazo

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OCTAVA EDAD (de 50 en adelante)
Integridad vs Desesperacin
Relaciones
significativas
Modalidades
psicosociales
Virtudes
psicosociales
Inadaptaciones
Los humanos o los
mos
Ser a travs de
haber sido
Enfrentar el no ser
Sabidura Presuncin
Desesperanza