GUAS TILES PARA EL DISEO E IMPLEMENTACIN DE

OBJETOS DE APRENDIZAJE PARA DISPOSITIVOS MVILES

(OAM)





Aldo Ramrez Arellano
Instituto Politcnico Nacional IPN
Ciudad de Mxico, Mxico
aramirezar@ipn.mx

Elizabeth Acosta Gonzaga
Instituto Politcnico Nacional IPN
Ciudad de Mxico, Mxico
eacostag@ipn.mx

Jos Antonio Rodrguez Mancera
Instituto Politcnico Nacional IPN
Ciudad de Mxico, Mxico
jrodriguezm0909@ipn.mx

El nmero de personas que utilizan dispositivos como notebooks, PDA y telfonos mviles se incrementa da a da. Por lo que la oportunidad que representa el
uso de estos adelantos tecnolgicos en el rea educativa es invaluable. Los estudiantes estn dejando a un lado los medios como libretas y lpiz y estn
sustituyndolos por herramientas como computadoras porttiles y telfonos mviles. En la actualidad el aprendizaje a travs de dispositivos mviles, conocido
como m-learning, es un tema de importancia en la investigacin, porque le confiere al estudiante independencia del lugar y del horario, esto se apega al
paradigma de aprendizaje anytime and anywhere. Los avances tecnolgicos como el incremento en el ancho de banda, mayor espacio de almacenamiento,
incremento del poder de cmputo, el uso de multimedia, entre otros, dificultan la distribucin y visualizacin de los materiales y contenidos educativos ya que
estas capacidades no son homogneas en los dispositivos mviles. Los materiales y contenidos educativos diseados para computadoras personales y
porttiles, encapsulados como objetos de aprendizaje (OA), no pueden ser fcilmente desplegados en dispositivos mviles por lo que es necesario el
establecimiento de guas para su diseo. Estas guas deben tomar en cuenta las tecnologas ms recientes y ser independientes de la teora instruccional y
pedaggica utilizada para la concepcin y diseo de los Objetos de Aprendizaje para dispositivos Mviles (OAM). En nuestro trabajo definimos las
caractersticas de los OAM, buscamos adaptar los estndar IMS y SCORM, usados ampliamente con OA, hacindolos ms apropiados para entornos mviles
considerando las restricciones de seguridad, memoria, poder de cmputo y espacio de almacenamiento, como resultado proponemos una serie de guas que
ayudan al diseo y la construccin de OAM.
Reusable
1.Definir la intencin de aprendizaje
usando metadatos.
Interoperable
2.Comunicacin entre el SCO y LMS a
travs del ECMAScript.
Modular
3.Acceso local: OAM contenido en un
PIF sin compactar.
4.Acceso remoto: OAM contenido en un
PIF compactado.
5.Almacenar todos los recursos en el
PIF.
Accesible
6.Un OAM tendr metadatos cuando
este alojado un ROA o LMS, de lo
contrario podrn omitirse.
Portable
7.Utilizar archivos estndar de audio,
video e imagen.

8.Utilizar pginas web con el estndar
XHTML MP.
9.Utilizar pginas web como puntos de
lanzamiento para los SCO y Asset.
Individual
10.El OAM se adaptar al estilo de
aprendizaje del estudiante con ayuda
del LMS.
Disponible
11.En un escenario local, el OAM debe
ser almacenado siguiendo las
recomendaciones 3 y 5.
Adaptable
12.El LMS adaptar el OAM de acuerdo
al perfil del estudiante y al contexto de
aprendizaje.
Sencillo de usar
13.Disear los contenidos del OAM
atendiendo el Mobile Best Practices.

s
86%
no
14%
Cuenta con
tecnologa Java?
s
92%
no
8%
Cuentas con telfono
mvil?
no
73%
s
27%
Cuenta con Internet?
Figura 2. Porcentaje de estudiantes de nivel licenciatura que poseen un
dispositivo mvil y las caractersticas de estos ltimos.
Figura 3. Arquitectura de la aplicacin VOAM.
Figura 1. Caractersticas de un OAM.
Profesor LMS
OAM
OAM
Internet
Dispositivo mvil
(estudiante)
Dispositivo mvil
(estudiante)
Pgina web
XHTML M.P.
Figura 4. Contenido educativo de los OAM
que pertenece al curso Computacin
Aplicada, revisados por el grupo M usando el
VOAM.
Figura 5. Calificaciones
promedio obtenidas por el
grupo S y M en las evidencias
de aprendizaje Operadores
e Introduccin de frmulas.
El grupo S consult los
materiales a travs de OA
mientras que el grupo S
usando OAM.
9.26
8.61
9.1
9.47
0
2
4
6
8
10
Operadores Introduccin de
frmulas
C
a
l
i
f
i
c
a
c
i

n

(
p
r
o
m
e
d
i
o
)

Evidencia de aprendizaje
S
Grupo
Los resultados permiten concluir que no existe diferencia significativa en
el aprovechamiento de los alumnos que consultaron los OAM y los que
hicieron lo propio con los OA. Las guas propuestas garantizan la
portabilidad de los OAM y la consulta de los materiales sin la necesidad de
una conexin a Internet.