MODELO DE FORMACIN EN COMPETENCIAS

ESCUELA NORMAL PARTICULAR

AUTORIZADA
Juana de Asbaje
Qu se ensea?

Qu se aprende?


Cmo se ensea?


Cmo se aprende?

En el modelo de formacin por competencias:
Qu se evala con la evaluacin por
competencias?
Cmo se evala con
la evaluacin por competencias?
Identificacin de la Metodologa
Cules son los recursos de apoyo
utilizados para el aprendizaje?

Cmo se estn utilizando los
recursos didcticos para el desarrollo
de competencias?

Cul (es) es (son) el objeto de
estudio que permite desarrollar
aprendizaje y construir
conocimiento?

Cmo se est desarrollando
el proceso de evaluacin en
los grupos de la escuela
normal?
Cmo desarrollar la evaluacin
por competencias mediante
reactivos de examen escrito?
Reactivos por competencias
REACTIVOS TRADICIONALES REACTIVOS DE EVALUACIN
POR COMPETENCIAS
Evalan apropiacin de
contenidos por parte de los
estudiantes
Contribuyen a evaluar las
competencias en el saber
conocer
Se basan en ejercicios, los cuales
se resuelven por proceso lgicos
o conceptos
Se basan en problemas de
contexto
Valoran habilidades de
reconocimiento, identificacin,
discriminacin y aplicacin de
procesos lgicos
Valoran habilidades de anlisis,
relacin, interpretacin,
contrastacin y argumentacin
CIEPI Elaboracin de reactivos 9
Instruccin Elije la opcin que completa correctamente la afirmacin.
Base La vitamina C se agrega a la dieta para prevenir:
Opciones A. El beriberi
B. El cretinismo
C. El escorbuto
D. La esterilidad
Opcin correcta C
Fomato Respuesta directa
Nivel taxonmico Conocimiento
Justificacin y
fuente
La Vitamina C previene el escorbuto
Fuente: Libro de Texto Ciencias Naturales 5o. grado p. 45
Identificadores del
reactivo
Examen de Ciencias Naturales, 5o. grado 3er. Bloque.
Tema: Nutricin y salud. Subtema: las vitaminas y el
organismo. consecutivo: 76
ELEMENTOS DE UN REACTIVO
CIEPI Elaboracin de reactivos 10
Instruccin



Base
Opciones
Opcin correcta
Nivel Taxonmico
Formato
Justificacin y referencia
Identificadores
Aprender haciendo reactivos de examen
Estructura de un reactivo por problemas del
contexto
Situacin problema del contexto (debe
representar al estudiante un reto)
Una o varias
preguntas por cada
situacin problema
Opcin 1 Opcin 4
Opcin 2
Opcin 3
Elementos claves que el docente debe considerar para
disear una prueba por competencias
1. Ttulo de la prueba e instrucciones****
2. Competencia (s) a valorar
3. Situacin problema del contexto
4. Preguntas que evalen niveles de dominio
5. Argumentacin de cada opcin de respuesta
6. Anlisis de resultados e informe al
estudiante***
Ejemplificando
Nivel: SECUNDARIA
Grado: TERCERO
Tema: Anlisis Variacional
Evaluacin final Secundaria
Asignatura: Matemticas
Transversalidad: Ciencias
Aprendizaje esperado Resuelve problemas con herramientas
matemticas
Situacin problema del contexto:
Ratones
enfermos
Para probar el efecto que tiene una vacuna
aplicada a 516 ratones sanos, se realiza un
experimento en un laboratorio. El
experimento consiste en identificar durante
algunas horas la regularidad en el porcentaje
de ratones que se enferman al ser expuestos
posteriormente al virus que ataca la vacuna.
Las siguientes grficas representan el
porcentaje de ratones enfermos al cabo de la
primera, segunda y tercera hora de iniciado el
experimento

1. hora 2 hora 3 hora
25% 37.5% 43.75%
PREGUNTA 1.
Lo que se expresa en la
grfica puede
comprenderse desde las
matemticas como:

VALOR: 2 %
Nivel Receptivo

Es de nivel receptivo
porque bsicamente el
estudiante solamente
tiene que comprender la
naturaleza del problema
en el campo de las
matemticas
A) Proceso de anlisis
trigonomtrico
B) Un anlisis de regularidad
C) Un proceso algebraico
D) Un experimento
Criterio:
Identifica procesos de
cambio considerando
grficas y procesos de
tiempo.

Respuesta pertinente:

Opcin B

Argumentacin:
La nica opcin
pertinente es la B
porque se trata de un
anlisis variacional,
dentro de la cual est la
regularidad
Pregunta 2
Respecto al estado de
los ratones con el paso
del tiempo NO es
correcto afirmar que:



Valor: 3%


Nivel: Resolutivo

Es de nivel resolutivo
porque se trata de un
problema sencillo que
se resuelve con
clculos bsicos (resta)
A) Al cabo de la primera hora
hay 75 ratones sanos.
B) Al cabo de la primera hora
hay 129 ratones enfermos
C) Transcurridas dos horas y
media hay ms ratones
sanos que enfermos
D) Entre la segunda y la
tercera hora, el nmero de
ratones enfermos
aument 6.25%

Criterio:
Identifica procesos de
cambio considerando
grficas y procesos de
tiempo


Respuesta pertinente :

Opcin D

Argumentacin:

Es el resultado de restar
el porcentaje de
ratones enfermos entre
la tercera hora y la
segunda hora