TALLER DE DESARROLLO COGNI TI VO

Desarrollo cognitivo:
Percepcin
El ser humano adquiere el conocimiento
mediante los procesos cognitivos.


El proceso bsico en el desarrollo
cognitivo es la percepcin.

Percepcin es la extraccin de
informacin del medio.

La percepcin
La percepcin es un proceso nervioso superior
que permite al organismo, a travs de los
sentidos, recibir, elaborar e interpretar la
informacin proveniente de su entorno y de s
mismo.
Etapas de la percepcin
Estmulo o entrada de energa: pasa por los
lmites entre sentir o no sentir (umbrales).

Transduccin sensorial: se lleva a cabo
sobre el receptor sensorial y transforma la
energa en impulso nervioso. (e. mecnica,
lumnica, qumica, trmica, y sonora)

Actividad intercurrente del cerebro:
analiza el impulso nervioso, lo compara,
clasifica, almacena y regresa una respuesta.

Salida o respuesta: se da una respuesta
perceptual o experiencia.

Percepcin y cognicin
La percepcin es el primer proceso cognoscitivo, a
travs del cual los sujetos captan informacin del
entorno.

Esta informacin llega a los sistemas sensoriales y
que permiten al individuo formar una
representacin de la realidad de su
entorno.
Carcter inferencial
El proceso de la percepcin, tal como propuso
Hermann von Helmholtz, es de carcter
inferencial y constructivo.

Es decir el individuo va generando una
representacin interna de lo que sucede en el
exterior al modo de hiptesis.

Para ello se usa la informacin que llega a los
receptores y se va analizando paulatinamente,
as como informacin que viene de la memoria y
que ayuda a la interpretacin y a la formacin
de la representacin.
Sensacin es el primer encuentro con un estmulo
sensorial bruto, y es indispensable para que se de la
percepcin.

Nuestro comportamiento es en gran medida un reflejo
de la forma en que reaccionamos ante los estmulos del
mundo que nos rodea.

No se trata slo de responder
pasivamente a los estmulos
visuales. En lugar de ello,
tratamos de manera activa de
organizar y dotar de sentido a lo
que vemos.
La percepcin est en la base de la adaptacin.




Reaccionamos de acuerdo a lo que percibimos
Elementos de la percepcin
En toda percepcin concurren una serie de eventos y
datos dispares que necesitan ser estructurados para
poder obtener una informacin del mundo de fuera.

Entre estos datos y elementos distinguiremos 3
principales:
1 RECEPCIN SENSORIAL
La base de la perfeccin es la recepcin
proveniente de los sentidos, sin sensacin es
imposible cualquier tipo de percepcin.

Las sensaciones no nos llegan nunca aisladas, ni
siquiera con la misma intensidad y siempre se da
un proceso de seleccin de las mismas.
2 LA ESTRUCTURACIN SIMBLICA:
La percepcin va siempre ligada a una
representacin, a un concepto o a una significacin.


al escuchar un sonido de un avin, por ejemplo,
representamos su configuracin por las experiencias
vividas anteriormente.
3 LOS ELEMENTOS EMOCIONALES
Es posible que muchos de nuestras percepciones nos
dejen indiferentes pero la mayora de ellas van
ntimamente ligadas a procesos emocionales a los
propios, dando lugar en nosotros a sentimientos o a
emociones agradables o desagradables.
Leyes de la percepcin
Las diferentes maneras posibles de organizar el
campo perceptivo impuls a un grupo de
psiclogos alemanes a buscar un elemento comn
que sirviese de fundamente a esas diferentes
manifestaciones.

Estudiaron e investigaron el modo cmo se
asociaba la infinita variedad de sensaciones y
llegaron a la conclusin de que stas no se
agrupaban de un modo anrquico, sino con
arreglo a cierta estructura o forma.
Influencias en el acto perceptivo
Nuestros rganos estn constantemente
bombardeados por una serie de constantes estmulos,
pero no nos percatamos de todos ellos, cosa que por
otra parte sera imposible.

En cierto modo estamos haciendo una seleccin de
nuestros estmulos y sensaciones, seleccin en la a que
intervienen una serie de factores.

Estos factores que intervienen y condicionan nuestras
percepciones los podemos clasificar en externos e
internos.
FACTORES INTERNOS:

Las motivaciones: Nuestras tendencias, intereses y gustos son
un factor importante en la seleccin de estmulos perceptivos.
Estamos en cierta manera predispuestos a percibir aquellas
cosas que motivan nuestra atencin.

Las experiencias pasadas: toda nuestra vida pasada a estado
llena de experiencias y vivencias personales. No es de extraar
su gran influencia en el proceso de nuestras percepciones.

Las necesidades: Tambin las necesidades personales
influyen de manera notable y perceptiva en percepciones si
padecemos hambre o sed percibimos inmediatamente todos
aquellos estmulos.

El ambiente cultural: No cabe duda una de las cosas que ms
modifican nuestras percepciones es nuestro propio ambiente y el
grupo social al que pertenecemos.
FACTORES EXTERNOS DE SELECCIN:
La intensidad y tamao del estmulo: Cuanto mayor es la
intensidad y el tamao ms pronto la percibimos.

El contraste: Cada vez que se producen un contraste entre
nuestra situacin presente y la habitual o una situacin nueva,
captamos la diferencia: Ejemplo: calor y fro.

La repeticin: la repeticin es constante en las cosas. Van
grabndose en la memoria.

Movimiento: Todos los seres vivos son muy sensibles a la
captacin del movimiento y el hombre no es una excepcin en
este caso. Los animales se ponen en guardia en la percepcin de
cualquier movimiento.
Tipos de percepcin
Vamos a estudiar 3, que tienes directa relacin con
los procesos de aprendizaje:

1 .- Percepcin hptica.
2 .-Percepcin visual.
3 .-Percepcin auditiva
Percepcin hptica
Todo el conjunto de sensaciones no visuales y no
auditivas que experimenta un individuo.

La sensacin del tacto es de las primeras que se
desarrollan en el feto y su posterior evolucin a
medida que se alcanza la edad adulta depende
mucho de otros sentidos tales como la visin.
La percepcin del individuo del mundo adyacente
a su cuerpo mediante el uso de su propio cuerpo".

El sistema de percepcin hptica es especial porque
puede incluir los receptores sensoriales ubicados en
todo el cuerpo y est estrechamente relacionado
con el movimiento del cuerpo, de forma que puede
tener un efecto directo sobre el mundo que est
percibiendo.
El concepto de percepcin hptica est muy
relacionado con el concepto de contacto activo
que establece que se obtiene ms informacin
cuando un plan motor (movimiento) est asociado
al sistema sensorial.

Tambin se relaciona al concepto de
propiocepcin psicolgica extendida que dice
que al utilizar una herramienta nuestra percepcin
se extiende, tal como cuando usamos un bastn:
nuestra percepcin es transferida
transparentemente hacia el final del bastn.


La importancia del sentido hptico, y del Sistema
somatosensorial en general, ha sido subestimada
tradicionalmente.

Sin embargo, la prdida del sentido del tacto es
una muy seria deficiencia, caminar se torna casi
imposible, al igual que sostener objetos o
utilizar herramientas.
Percepcin visual
Es la interpretacin o discriminacin de los
estmulos externos visuales.


Percepcin visual es un proceso activo mediante el
cual el cerebro transforma la informacin lumnica
que capta el ojo en una recreacin de la realidad
externa o copia de ella, que es personal, basada en
programas genticamente determinados y que
adquiere una tonalidad emocional nica.
Implica:
Implica la capacidad para reconocer, discriminar e interpretar
estmulos visuales.

1- Direccionalidad: laberintos, unin de esquemas punteados, dibujos
con trazos discontinuos.

2- Motilidad ocular: El nio debe ser capaz de seguir un objeto que se
desplace. Ej: Lanzar una pelota de goma en varias direcciones.

3- Percepcin de Formas: Discriminar figura y fondo, letras de forma
semejante y diferente.

4- Memoria Visual: Ej: Mostrar tres objetos durante unos segundos,
retirarlos y pedir a los nios que los nombren. Se pueden utilizar
lminas con dibujos.
Percepcin auditiva
La percepcin sonora es el resultado de los
procesos psicolgicos que tienen lugar en el sistema
auditivo central y permiten interpretar los sonidos
recibidos.
La percepcin auditiva se da en cinco fases:

Deteccin.
Discriminacin.
Identificacin.
Reconocimiento.
Comprensin.

Implica:
1- Conciencia Auditiva: Ej: Discriminar sonidos naturales,
de animales o de objetos que tenemos grabados.

2- Memoria Auditiva: Ej: Jugar a los secretos, pasndolos
de unos a otros en voz baja, o reproducir sonidos marcados
por el educador.

3- Discriminacin Auditiva: Para el desarrollo de la
habilidad, establecer las diferencias para distinguir
sonidos semejantes o diferentes. Ej: pote-bote; mesa-pesa
Relacin con el
aprendizaje
Educacin Sensorial:
Un conjunto de tcnicas o ejercicios de entrenamiento de las
diferentes capacidades sensoriales.

Pero sta definicin quedara algo limitada si no se aprovechase en las
continuas ocasiones que se presentan en la vida cotidiana. Las
experiencias que vive el nio de una forma espontnea y ante las cules
se manifiesta muy motivado (por ejemplo: cuando descubre una
hormiga, cuando juega con el agua al lavarse las manos... )


La educacin sensorial consistira en aprovechar tambin las
posibilidades para que el nio experimente, trabaje de forma general
cada uno de los sentidos, de manera que le permitan un mayor y
mejor conocimiento del entorno y de s mismo.
Objetivos de la Educacin Sensorial

Mejorar las capacidades sensoriales del nio.

Lograr rapidez en la transmisin sensorial y de los
sentidos al cerebro y, en las respuestas motoras del
cerebro a los rganos efectores del movimiento.

Potenciar el desarrollo cognitivo a travs de una
buena educacin sensorial.

Favorecer los aprendizajes bsicos (lectura y escritura) a
partir de la educacin de los sentidos.

Mejorar la discriminacin de estmulos sensoriales
mediante el tacto, la vista, el odo, el gusto y el olfato.

Desarrollar la capacidad para estructurar la informacin
recibida a travs de los sentidos, lo que posibilita el
conocimiento posterior.

Posibilitar el conocimiento de los objetos mediante el
contacto directo con ellos.

Actividades para el desarrollo de la percepcin Visual:

La finalidad u objetivos a la hora de disear las actividades
se establecen de forma general, y debern se adaptadas al
nivel de desarrollo del nio:

- lograr la fijacin y el seguimiento visual.
- desarrollar la capacidad de observacin.
- desarrollar la capacidad de reconocer formas, colores,
volmenes, distancias.
- desarrollar la coordinacin culo-manual.
- desarrollar la memoria visual.
Actividades para el desarrollo de la percepcin Auditiva:

Algunos objetivos para estimular la audicin son:

- Desarrollar la capacidad de atencin auditiva.
- Desarrollar la discriminacin y agudeza auditivas.
- Mejorar la memoria auditiva.
Actividades para el desarrollo hptico

Los objetivos para estimular ste sentido son:
- Desarrollar la discriminacin y agudeza tctil.
- Conocer el propio cuerpo y sus posibilidades.
- Apreciar y reconocer las cualidades tctiles.
Tipos de cualidades tctiles:

- Superficie (lisa, pegajosa, suave, resbaladiza, continua,
discontinua, aspera.)
- Consistencia (blanda, dura, gelatinosa, viscosa, lquida,
elstica...)
- Materia (algodn, cartn, madera, papel, barro, lana...)
- Temperatura (caliente, fro, fresca, helada, muy
caliente, templada...)
- Forma (alargada, circular, ovalada, humana, esfrica,
animal...)
- Dimensin (ancho, alto, estrecho, grueso, pequeo,
grande, largo...)
- Humedad (seco, mojado, encharcado, empapado...)
- Desarrollar la memoria tctil.