UNIVERSIDAD JUAREZ

AUTONOMA DE TABASCO

LIC. CIENCIAS DE LA
EDUCACION
Comunidades Virtuales
Alumnas:
-Pamela Guadalupe Prez Rodriguez
-Ingrid Prez
APRENDIZAJE COOPERATIVO Y
COLABORATIVO
TRABAJO COLABORATIVO EN OS
ENTORNOS VIRTUAES
EL APRENDIZAJE COOPERATIVO
Es una forma de organizar las actividades de
enseanza y de aprendizaje, para facilitar el acceso
a los conocimientos, por parte de los estudiantes, ya
sea en habilidades sociales u objetivos acadmicos, lo
cual requiere que stos trabajen en forma conjunta
de un modo efectivo, y de un tutor que gestione los
medios que les permita trabajar juntos
efectivamente.
Johnson y Johnson (1999)
"Cooperar" significa trabajar juntos para lograr objetivos
compartidos y el "aprendizaje cooperativo" es el uso de la
educacin de grupos pequeos en los que los alumnos
trabajan juntos para mejorar sus propios aprendizajes y
los de los dems.
Sostienen que hay tres grupos de aprendizaje cooperativo:

El aprendizaje cooperativo formal
El aprendizaje cooperativo informal
Los grupos cooperativos de base.
El aprendizaje cooperativo formal se basa en la
toma de decisiones previas a la enseanza
mediante explicacin de una tarea con
estructura cooperativa.
El aprendizaje cooperativo informal se basa
primeramente en realizar charlas introductorias
focalizadas, luego se efectan charlas intermitentes por
entre pares para finalizar con un cierre con discusin
grupal.
El funcionamiento de los grupos cooperativos
de base se inicia con una reunin en la cual se
establecen las tareas a realizar, asegurndose
que todos entiendan el trabajo a ejecutar.
Por otra parte, para que un grupo resulte cooperativo es
necesario poner en prctica varios conceptos de base, que
el docente-coordinador deber implementar y donde el
desempeo de cada participante en el grupo se resume
en la frase:
"LA UNIN HACE LA FUERZA".
Johnson y Johnson (1999) citan las reglas bsicas de la
cooperacin, las cuales se pueden resumir del siguiente
modo:
Cuando una persona hable el resto escucha.
Se respetarn todas las ideas.
Pueden existir varias respuestas.
Cada estudiante tiene la misma oportunidad de
participar.
Las principales caractersticas del trabajo
cooperativo:
Un equipo
cooperativo
Una
administracin a
travs de reglas
Voluntad de
cooperar
Habilidad para cooperar y
escuchar a los dems,
resolver problemas
y apoyarse mutuamente
Estructura y
roles.
Los principios:

Responsabili
dad
individual
Participaci
n
equitativa
Interaccin
simultnea
Los aspectos ms importantes a evaluar
de la cooperacin son:

Objetivos
Niveles de
cooperaci
n
Esquema
de
interaccin
Evaluacin
de
resultados
EL APRENDIZAJE COLABORATIVO
Para que exista
aprendizaje colaborativo
todo el grupo en forma
simultnea debe aportar
ideas para llegar a la
solucin de un
problema, y es la
interaccin de los
integrantes del equipo la
que conduce a la
solucin del problema
propuesto.

Cuando se habla de aprendizaje colaborativo en general se
refiere a grupos pequeos y heterogneos que interactan
y, se debern tener en cuenta dos definiciones bsicas:
CSCL (Computer
Supported Collaborative
Learning): que es el uso de
la computadora como
medio de ayuda a los
estudiantes para
comunicarse y colaborar en
actividades comunes por
medio de una red, en
forma coordinada para la
aplicacin de conocimientos
en ciertos dominios.
CSCW (Computer
Supported Collaborative
Work): que cubre el sistema
de comunicacin, ya sea
desde el simple email
hasta el software de CSCW
llamados de groupware3,
para el trabajo en
cooperacin y/o en
colaboracin entre los
usuarios.
El aprendizaje colaborativo puede ser analizado a
partir de siete diferente perspectivas, que son:

1. El control de las interacciones colaborativas
2. Las tareas de aprendizaje colaborativo
3. Las teoras del aprendizaje en colaboracin
4. El diseo de ambientes colaborativos de aprendizaje
5. Los roles en ambientes de aprendizaje colaborativo
6. Los dominios de aprendizaje colaborativo y
7. La instruccin en el aprendizaje colaborativo.
LA COMPLEMENTARIEDAD DE LA
COOPERACIN Y LA COLABORACIN
ANALISIS
DISEO
DESARROLL
O
EVALUACIN
ADMINISTRACI
ON
EL EQUIPO DE TRABAJO EN LOS
AMBIENTES VIRTUALES DE
APRENDIZAJE
Disear un proyecto de Educacin basado en web requiere de un
equipo interdisciplinario de trabajo el cual es necesario desde la fase
de anlisis hasta la etapa de evaluacin y administracin
ROLES Y RESPONSABILIDADES
SEGN DRISCOLL
DIRECTOR DEL PROYECTO: se responsabiliza de guiar el
trabajo general del proyecto
DISEADOR DE INSTRUCCIN: Se responsabiliza de
determinar las necesidades educativas y escoger la mejor forma
de las WBI
ADMINISTRADORES DEL SISTEMA: Se encarga de proveer el soporte Tcnico para el
sistema , el administrador del sistema puede hacer sugerencias durante la etapa del
anlisis teniendo en cuenta las capacidades y restricciones tcnicas que posee la
organizacin .

EXPERTO EN CONOCIMIENTOS : contribuyen en la fase de formulacin de objetivos
educativos.

ADMINISTRADOR/ ES DEL PROCESO DE APRENDIZAJE: Los aprendices y sus
administradores se involucran en el conocimiento tanto al comienzo como al final de
el mismo.

CONSEJERO LEGAL: Se encarga de revisar los documentos y esquemas de diseo
para asegurar que no e presenten problemas.


EDITOR: Se responsabiliza de la gramtica consistencia y claridad de los texto
usados en los paginas de sitio
PROGRAMADOR: Estos poseen un rol activo durante las
ultimas etapas del desarrollo

ARTISTA GRAGICOS: Su responsabilidad es ayudar a traducir
las lecciones de las paginas web

WEBMASTER: Se responsabiliza del mantenimiento del
servidor web y del sitio de aprendizaje,

INSTRUCTOR: Los instructores son responsables de entregar
soporte e interaccin asncrona y sncrona.
LA COMUNICACIN EN LOS AMBIENTES
VIRTUALES DE APRENDIZAJE

La comunicacin mediada por
computador o CMC ofrece
muchas oportunidades de
interaccin dentro de una clase
en lnea
VENTAJAS DE LA COMUNICACIN
DISMINUIR LA SENSACION DE AISLAMIENTO
INCREMENTA FLEXIBILIDAD
INCREMENTAR LA VARIEDAD
PERMITE VARIEDAD DE PEDAGOGIA
TIPOS DE CMC
CMS ASINCRONO
CMS SINCRONO
CMS CASI CARA A CARA
VENTAJAS DE
CMC
1. INDEPENDENCIA GEOGRAFICA
2. INDEPENDENCIA DE TIEMPO
3. AUSENCIA DE SEALES FISICAS
4. MEDIOS COMPUTARIZADOS
5. INTERACTIVIDAD