TEST

PSICOPEDAGGICO
TEST ABC
TEST ABC ( FILHO, 1937)
Se encuadra dentro de pruebas de madurez para el
aprendizaje de la lectoescritura.

Es de aplicacin sencilla y orienta sobre la madurez del
nio (a) para el aprendizaje. Su administracin es rpida.
Est compuesto de 8 sub. test o partes. Se recomienda en
nios que ingresarn a primer grado. Claro est que un
nio de dos a tres aos sometido a esta prueba fracasar en
todo o casi todo, pues no llegar a comprender las tareas
indicadas.


Especificaciones sobre el test:
Administracin: Individual.
Materiales: Papel blanco, lpiz, borrador,
tijeras, lmina y fichas del test.
Protocolo: El administrador (el adulto)
registrar con anotaciones las
respuestas y las conductas del nio
durante la aprueba.
Evaluacin: Mediante una tabla de control.

TEST ABC

DISTRITO_____________________________ LOCALIDAD_____________________

ESCUELA_____________________________ CURSO___________________________

Nombre del alumno: ________________________________________________________
Lugar y fecha de nacimiento: ___________________________________________________
Edad.- Ao y meses: __________________________ Meses : ________________________
Nacionalidad: _____________________________________________________________
Nacionalidad de los padres_____________________________________________________
Profesin del padre: _________________________________________________________

RESULTADO
Nivel de madurez (N.M.) == _____________________ Grupo: _______________________

















Fecha del Examen: _______________________________________________________

_____________________ ___________________
Examinador Computador

Calificacin
1 2 3 4 5 6 7 8
3
2
1
0
MARCO TERICO ABC
El aprendizaje de la lectoescritura depende de un proceso
general de maduracin que puede ser explorada a travs de
ciertas tcnicas estructurales:
COORDINACIN VISOMOTORA
RESISTENCIA A LA INVERSIN EN LA COPIA DE FIGURAS
COORDINACIN AUDITIVA- MOTORA
MEMORIZACIN AUDITIVA
CAPACIDAD DE PRONUNCIACION
RESISTENCIA A LA REPETICIN DE PALABRAS
MEMORIAZACIN VISUAL
RESISTENCIA A LA FATIGABILIDAD
ATENCIN DIRIGIDA
VOCABULARIO Y COMPRENSIN

Subtest 1:
Prueba de coordinacin visomotora en que al
nio se le pide reproducir 3 figuras geomtricas.

Material: Tres cartoncitos (cuadritos del mismo
tamao) que tengan cada uno de ellos impresa o
dibujada una figura geomtrica, (ver ejemplo). Cada
figura se ensear una vez, en media hoja blanca y con
un lpiz y un reloj que marque segundos

Instruccin: Tome este lpiz, haga en este papel una
figura igual a sta (tiempo mximo de espera para
reproduccin a la vista del modelo, un minuto). Muy
bien! Ahora haga otra igual a sta, ahora sta ltima.


Subtest 1 Reproduccin de figuras
Subtest 1:
Evaluacin:
Cuando la reproduccin del cuadrado es perfecta
o con dos lados apenas sensiblemente mayores,
conservando todos los ngulos rectos, el rombo
en los ngulos bien observados y la tercera figura
reconocible. = 3 puntos.
Cuando la copia del cuadrado tenga dos ngulos
rectos y las dems figuras reconocibles. = 2 puntos.
Cuando las tres figuras fueran imperfectas pero
semejantes. = 1 punto.
Cuando las figuras sean iguales entre s. = 0 puntos.

Anotar si el nio copi con la mano derecha o con la izquierda.

ABC Subtest 2:
Mide memoria visual y capacidad de
atencin dirigida.
El nio debe recordar 7 figuras vistas en un cartn
(lmina) que se presenta durante 30 segundos. Las
figuras son relativamente grandes y familiares para
los nios.

Material: Una lmina de figuras que presenta seis
objetos (ilustraciones); taza, llaves, carro, gato,
mano, reloj.


Subtest 2: Nombres evocados
1. Auto ___________

2. Mano ____________

3. Reloj ____________

4. Llave ____________

5. Gato ____________

6. Zapato ____________

7. Jarro ____________

Observaciones ________
______________________
Subtest 2:
Instruccin: El cartn se pone al reverso, del otro lado
de la lmina hay figuras muy lindas. Yo voy a dar vuelta y
usted va a mirar las figuras sin decir nada. Despus de
que yo las esconda, usted me va a decir los nombres de
las cosas que vio.

Evaluacin: Se anotan los nombres mencionados por el
nio.
Si el nio dice 7 figuras = 3 puntos
Si dice entre 4 a 6 figuras = 2 puntos
Si menciona entre 2 a 3 figuras = 1 punto
Si dice una o ninguna = 0 puntos
ABC Subtest 3:
Mide coordinacin visomotriz.
El nio debe reproducir en el aire tres figuras
realizadas por el examinador.

Material: Papel y lpiz.

Instruccin: El examinador se coloca al lado
derecho del nio, apunta con el dedo ndice, al
frente, teniendo el brazo un poco doblado):

Subtest 3:
Mira bien lo que mi dedo va a hacer aqu (reproduce en el
aire la figura A). Haga ahora con su dedito lo que hice yo
con mi dedo. Bien, ahora, dibuje en este papel la figura que
hizo en el aire.
Haga esto con su dedo (reproducir en el aire la figura B).
Bien, ahora dibuje en el papel la figura que hizo en el aire.
Ahora la ltima. Haz esto, (reproduce la figura C) Muy
bien! Ahora haz en el papel esta ltima figura que hiciste en
el aire.
El nio no debe estar frente al examinador, sino a su
lado, de modo que tenga el mismo punto de vista.
El centro de cada figura trazada por el examinador
en el aire deber quedar sensiblemente a la altura de
los ojos del nio.


Subtest 3:Reproduccin de movimientos
Los movimientos deben ser lentos.
Subtest 3:
Evaluacin:
Buena reproduccin de las tres figuras = 3 puntos.
Buena reproduccin de dos figuras,
cualquiera que haya sido la imperfeccin
de la restante = 2 puntos.
Buena reproduccin de una figura,
siempre que las dems no hayan sido
invertidas = 1 punto.
Mala reproduccin de todas las figuras,
pero de modo de diferenciarlas = 1 punto.
Reproduccin del mismo trazado para
las tres figuras o inversin del trazado
de dos o de las tres figuras = 0 puntos.

ABC Subtest 4:
Su objetivo es la evaluacin de la memoria
auditiva.
El nio debe repetir una serie de palabras de uso
comn.
Material: Ficha con las palabras impresas.
Instruccin: Voy a decir siete palabras. Pon mucha
atencin, porque despus va a decirlas usted. Escuche:


RBOL

SILLA

PIEDRA

FLOR

CASA

MESA

CARTERA
Subtest 4: Reproduccin de palabras
1.- rbol _________
2.- Piedra _________
3.- Casa _________
4.- Cartera _________
5.- Silla _________
6.- Flor _________
7.- Mesa _________

Observaciones: _____
_________________
ABC Subtest 4:

Evaluacin: Anotar las palabras que diga el nio y si existen
errores de articulacin (pronunciacin). La evaluacin es solo
numrica:
Reproduccin de las 7 palabras = 3 puntos.
Reproduccin de 4 a 6 palabras = 2 puntos.
Reproduccin de 2 a 3 palabras = 1 punto
Reproduccin de una sola palabra
o ausencia de reproduccin = 0 puntos.

ABC Subtest 5:
Evala la capacidad de comprensin y
memorizacin.
Material: Ficha con el cuento redactado.
Instruccin: Te gustan los cuentos? Voy a contarle uno.
Presta atencin porque despus usted me va a contar el
mismo cuento. (Pausa).


"Mara compr una mueca, era una linda
mueca de vidrio. La mueca tena los ojos
azules y un vestido amarillo. Pero el mismo
da que Mara compr la mueca se cay y se
rompi. Mara llor mucho".
Subtest 5: Elementos del relato
Acciones capitales:
1.- compr. ____________
2.- parti. _____________
3. llor _____________

Detalles:
1. de Yeso. ____________
2. ojos azules. ____________
3. vestido amarillo. _______

Observaciones: ____________
____________________________
Subtest 5:
Evaluacin: Anotar la narracin del nio (o
grabarla). Si la reproduccin
Indica tres acciones (compr, rompi, llor) y asimismo los
tres detalles (de vidrio, ojos azules, vestido amarillo) = 3
puntos.
Menciona las tres acciones (verbos) y un detalle = 2 puntos.
Menciona las tres acciones o dos acciones y un detalle = 1
punto.
Menciona dos acciones o una accin y detalles = 0 puntos.

ABC Subtest 6:
Evala lenguaje expresivo y especialmente
trastornos de tipo fonoarticulatorios.
El nio debe repetir 10 palabras difciles y poco conocidas.

Material: Ficha con las palabras impresas.





CONTRATIEMPO CONSTANTINOPLA
INCOMPRENDIDO INGREDIENTES
NABUCODONOSOR COSMOPOLITISMO
PINTARRAJEADO FAMILIARIDADES
SARDANPALO TRANSIBERIANO
Subtest 6:
Instruccin: Voy a decir unas palabras y usted las
ir repitiendo, una a una (conforme yo las diga).
Despus de cada palabra el examinador espera la
repeticin del nio, anotando las palabras que fueron
mal pronunciadas.

Evaluacin: Por las palabras reproducidas
adecuadamente:
Nueve a diez palabras = 3 puntos.
Cinco a ocho palabras = 2 puntos.
Dos a cuatro palabras = 1 punto.
Una o ninguna palabra = 0 puntos.

Subtest 6: Palabras repetidas
1. Con-tra-tiem-po ________
2. In-com-pren-di-do ________
3. Na-bu-co-do-no-sor ________
4. Pin-ta-rra-jea-do ________
5. Sar-da-n-pa-lo ________
6. Cons-tan-ti-no-pla ________
7. In-gre-di-en-tes ________
8. Cos-mo-po-li-tis-mo ________
9. Fa-mi-lia-ri-da-des ________
10. Tran- si-be-riano ________
ABC Subtest 7:
Evala tambin coordinacin visomotora.
El nio debe recortar una lnea curva y otra quebrada.
Material: Una hoja de papel donde estn impresas o
trazadas, en rasgo fuerte, de lado a lado y del mismo
tamao una lnea curva y otra quebrada. Una tijera
comn y de puntas redondeadas, reloj que marque
segundos.
Instruccin: Usted va a recortar este diseo lo ms
rpidamente que pueda, pasando la tijera exactamente
por el medio de la raya. Se coloca la tijera sobre la mesa y
se puede empezar. Marcar un minuto. Muy bien! Pare.
Ahora corte en la otra raya.

Subtest 7: Recorte
Subtest 7:
Evaluacin: La evaluacin tendr en cuenta la
cantidad y la calidad del trabajo, as:
Cortando ms de la mitad de cada
diseo, en el tiempo marcado de un
minuto para cada uno, sin que haya
salido del trazo = 3 puntos.
Cortando ms de la mitad saliendo
del trazo = 2 puntos.
Cortando con regularidad, hasta la
mitad, en uno de los diseos y parte
del otro = 1 punto.
No respetando el diseo de algn modo = 0 puntos.

ABC Subtest 8:
Evala coordinacin visomotriz y resistencia a
la fatiga.
El nio debe dibujar puntos en un cuadriculado, teniendo un
tiempo fijo de 30 segundos. Los cuadros son pequeos.
Material: Reloj que marque segundos, papel impreso o
rayado con cien cuadritos de un centmetro cuadrado cada
uno y lpiz de color grueso.
Instruccin: Usted va a hacer un punto bien fuerte en cada
cuadrito de stos, lo ms rpidamente que pueda.
As (se hacen tres puntitos en los tres primeros cuadrados de la lnea superior).
Se pone el papel en posicin conveniente para el nio y se le entrega el lpiz.
Empiece (se marcan 30 segundos). Pare! Muy bien!

Subtest 8: Punteado


Subtest 8:
Evaluacin: Se cuentan los puntos, excepto los realizados
por el examinador. Todos los puntos sern contados, an
cuando haya ms de uno en el mismo cuadrito. Pero las
rayitas no sern tomadas en cuenta. No se permiten rayitas
o crucecitas.

La anotacin es la siguiente:

Ms de 50 puntos = 3 puntos.
De 26 a 50 puntos = 2 puntos.
De 10 a 25 puntos = 1 punto.
Menos de 10 = 0 puntos.

Si el nio no siguiera el orden sugerido (de su
izquierda hacia su derecha) debe anotarse el hecho.

Evaluacin final ABC:
La evaluacin general se obtendr por la simple suma de
los puntos alcanzados por el nio en cada sub-prueba.

El resultado indicar (si se han seguido las instrucciones
al pie de la letra), el nivel de madurez para su ingreso a
primer grado en trminos absolutos, esto es, sin ninguna
relacin con la edad cronolgica o con la edad mental.

La observacin de los grandes grupos sometidos a la
clasificacin de la prueba A.B.C., as como el estudio de
numerosos casos individuales, confirman los resultados:

NM = Nivel madurativo.

Estimacin de la madurez y
pronstico de aprendizaje
Puntaje
Niveles de maduracin
Pronstico de aprendizaje
17 ms Superior
Aprender lectura y escritura
en un semestre, sin dificultad ni
cansancio.
16 a12 Medio En un ao lectivo normalmente
11 menos Inferior
Con dificultad, necesitar
asistencia especial
7 menos Ms bajo
Probabilidad de fracaso en la
enseanza, requerir
asistencia especial.
TEST
PSICOPEDAGGICO
PRUEBA de
PRECLCULO
Prueba de Preclculo
Autoras : Neva Milicic; Sandra Schmidt
Editorial : Galdoc
Ao de publicacin: 1997

Evala : El desarrollo del razonamiento
matemtico, en nios de 4 a 7 aos.
Puede ser administrado por:
Profesores de Enseanza Bsica
Educadores de Prvulos.
Psiclogos.
Y otros Especialistas en Educacin.
Materiales
Para el examinador:
1 cuadernillo con instrucciones.
1 cuadernillo de prueba.
Pauta de Correccin
Ejemplos de Puntuacin de temes
Protocolo para la puntuacin de la Prueba
Lpices de remplazo, tajador
Reloj .

Para el examinado:
Un cuadernillo de respuesta
Lpiz negro de grafito blando
Tajador.

Qu evala?
Evala el desarrollo del razonamiento matemtico.

Pretende detectar a nios con alto riesgo de presentar
problemas de aprendizaje de las matemticas antes de
que sean sometidos a la enseanza formal de ellas,
con el fin de poder proveer a stos nios de programas
compensatorios y remediales en el momento
oportuno.

Adems orientar la rehabilitacin de las reas quer
aparecen deficitarias a travs de tcnicas de
estimulacin y apresto.

reas que considera.
Posee 10 subtests de 4 a 25 tems que evalan
19 funciones bsicas expresadas en 118 temes.
Cada subtest tiene un nmero variable de
temes que oscila entre 4 y 25 temes ordenados
en dificultad creciente.
Cada subtest tiene un nmero variable de tems
que oscila entre 4 y 25 preguntas ordenadas en
dificultad creciente.

Su evaluacin es cuantitativa y cualitativa.
Sus objetivos
Detectar nios con alto riesgo de presentar
problemas de aprendizaje en las matemticas antes
de que sean sometidos a la enseanza formal de
ellas y orientar la rehabilitacin de las reas que
aparecen deficitarias a travs de tcnicas de
estimulacin y apresto.
Permitir un anlisis pormenorizado del grado de
madurez, desarrollo y dominio de cada nio en sus
diferentes reas del razonamiento matemtico
para generar sistemas educativos individualizados.
Tiempo de Aplicacin
El test puede ser aplicado de manera grupal e individual.
No ms de 3 ni@s, con edades entre 4 aos y 1 mes a 5aos
de edad.
Para nin@s mayores de 5 aos de edad, grupos de hasta 10
personas.
El test no contempla tiempo fijo de aplicacin para cada
tem. Cuando la prueba se aplica en forma colectiva, debe
esperarse que el 90%de los nios haya respondido el
tem para pasar al siguiente.
En caso de aplicacin individual, se espera el tiempo
suficiente para darse cuenta de si el nio lo va a realizar o
no.
S en alguno de los subtests el nio no responde a tres
tem consecutivos, contine en la pgina siguiente.
Subtest
1. Conceptos bsicos
2. Percepcin visual
3. Correspondencia trmino a trmino
4. Nmeros ordinales
5. Reproduccin de figuras y secuencias
6. Reconocimiento de figuras geomtricas
7. Reconocimiento y reproduccin de nmeros
8. Cardinalidad
9. Solucin de problemas aritmticos
10.Conservacin

Conceptos Bsicos
Evala si estn adquiridas los conceptos de cantidad,
dimensin, orden, relaciones, tamao, espacio, forma,
distancia y tiempo ligados al lenguaje aritmtico.

Ej: En estos tems, el nio debe marcar la figura segn su tamao
(siguiendo las instrucciones del examinador).
Percepcin Visual
Evala si el nio logra: discriminar figuras igual
al modelo, ubicar la figura diferente de un serie y
reconocer un nmero dentro de una serie, igual al
modelo con claves visuales prximas.
Ej: En estos tems, el nio debe reconocer la figura igual
al modelo.



Correspondencia Trmino a Trmino
Evala la capacidad para aparear objetos que se
relacionan por su uso, es decir, evala el concepto
de equivalencia de los grupos.

Nmeros Ordinales
Evala el reconocimiento de los conceptos
1, 2, 3 y ltimo.
Ej: El nio debe reconocer el tercer oso y el primer gallo
respectivamente.

Reproduccin de Figuras y Secuencias
Evala la coordinacin visomotrz, en el
sentido de la reproduccin de formas.
Ej: El nio debe reproducir patrones perceptivos, segn
el modelo (ej. tem 65). Y dibujar la figura que continua
de una serie (ej. tem 70).

Reconocimiento de Figuras
Geomtricas
Evala la habilidad perceptivo visual del nio en el
reconocimiento de las formas geomtricas bsicas,
lo cual supone un vocabulario geomtrico y
asociacin de conceptos geomtricos con los
smbolos grficos que los representan, y adems el
reconocimiento del concepto de mitad.
Ejem: El nio debe identificar el tringulo y la flor que esta a la
mitad.

Reconocimiento y Reproduccin de
Nmeros
Evala la capacidad de: identificar el nmero que
le es nombrado dentro de una serie, reproducir un
smbolo numrico cuando se le es nombrado;
realizar operaciones simples: primero, agregando
o quitando los elementos pedidos.
Ej: en el tem 94 el nio debe dibujar 1 elemento ms que el
modelo, y en el tem 96 dos elementos menos que el modelo dado.

Cardinalidad
Evala la capacidad para identificar y
dibujar la cantidad de elementos pedidos.
Ej: El nio debe dibujar el nmero que corresponde
a una determinada cantidad de elementos dados.

Solucin de Problemas Aritmticos
Evala la habilidad para realizar operaciones
simples de adicin y sustraccin.
Ej: En el primer caso el nio debe marcar la cantidad de
bolitas que quedan despus de quitar 2 a los que tena
originalmente. Y en el segundo caso el nio debe marcar la
cantidad de helados que quedan despus de haber agregado
3 a los helados que tena previamente.

Conservacin
Evala la habilidad para juzgar si dos colecciones
de objetos son iguales o diferentes respecto de su
cantidad de elementos.
Ej: El nio debe marcar los pares de conjuntos que tienen
igual cantidad de elementos.

Manual y protocolo
Primera Parte:
Comprende una descripcin de algunas
caractersticas del Razonamiento Matemtico
(Captulo I),

la descripcin de la Prueba de Preclculo (Captulo
II),

y la elaboracin y Estudios experimentales de la
prueba (Captulo III).

Manual y protocolo
Segunda Parte:
Presenta 2 Aplicaciones Experimentales:
Anlisis tem a tem y Obtencin de Normas
(Captulo IV y V),

y las Caractersticas Psicomtricas del
Instrumento (Captulo VI).

TEST
PSICOPEDAGGICO
PRUEBA DE
FUNCIONES BSICAS
INSTRUCCIONES GENERALES PARA EL
EXAMINADOR.
Esta prueba de funciones bsicas predice el
rendimiento en lectura y escritura, en menores que
van a ingresar al primer ao bsico, cuyas edades
fluctan entre 5.5 y 7.5 aos.
Por lo que se puede aplicar al final del ltimo curso
de Educacin Pre - Bsica o al comienzo del primer
ao bsico.
La PFB puede ser aplicada por cualquier profesional
que cuente con una capacitacin en relacin a la
prueba, teniendo el cuidado de limitar el diagnstico
exclusivamente con fines pedaggicos de la Lectura y
la Escritura.
Aplicacin de prueba
En esta prueba, que es colectiva, se recomienda que
las primeras experiencias de aplicacin sean hechas
individualmente, para familiarizarse con el material.
Para la aplicacin masiva el nmero ideal de nios
es ocho (8); sin embargo en condiciones fsicas
ptimas y con nios de alto nivel cultural, es factible
aplicarla hasta un grupo de treinta (30).
Es necesario contar con un ayudante en las
aplicaciones masivas y que este cuente con una
capacitacin en relacin a la Prueba.
Materiales Requeridos.
Disponer de una pizarra, tiza y borrador para los ejemplos.
Protocolo de prueba para cada alumno.
Manual de aplicacin para el examinador y el ayudante.
Hoja de registro por alumno.
Lpiz mina sin goma para cada nio y repuestos.
Reloj para el control del tiempo.
Para el test de discriminacin auditiva se debe disponer de la siguiente
batera de elementos:
Caja de fsforo semi llena;
Lpiz pasta de material plstico;
Un botn no metlico de 2 centmetros de dimetro;
Una peineta de material plstico, de unos 12 centmetros de largo por 2 de
ancho.
Un frasco de vidrio (remedio) de 2.5 centmetros de altura y 1.5 centmetro
de dimetro;
Una cuchara de t, de metal, tamao estndar.
Una moneda de $ 100
Una llave de 10 centmetros de largo por 2 centmetros de ancho
Construccin de la Prueba de
Funciones Bsicas
Esta prueba fue construida y estandarizada para
Chilepor O. Berdicewskiy N. Milicic (1974).
Es un test de papel y lpiz, con tems de tipo objetivo y
de aplicacin colectiva.
Esta destinado a medir 3 de las funciones bsicas, que
se han descrito como relacionadas con la lectura y
escritura.
a) Coordinacin Visomotora 16 puntos.
b) Discriminacin Auditiva 22 puntos total 52 puntos
c) Lenguaje. 14 puntos

Un diagnstico precoz orienta a una estimulacin
oportuna de las areas con el objeto de prevenir
dificultades posteriores.

1. Coordinacin visomotora.
El diseo de la prueba esta basado en el tipo de
conductas motoras que normalmente han logrado los
nios entre los 5,6 y los 6 aos, como capacidad de
reproducir formas geomtricas simples:
manejo de lnea curva,
capacidad de control de los movimientos en diversas direcciones,
capacidad de reproducir elementos atenindose a las relaciones
de distancia, posicin y tamao.
Supone un cierto grado de resistencia a la fatiga .
El sub-test consta de 16 tems:
Los tem N1 y 2 miden la capacidad de reproducir
figuras geomtricas simples, de tamao mediano, lo que
supone manejo de la lnea recta y reproduccin de ngulos,
atenindose la proporcionalidad de la figura.

1. Coordinacin visomotora.
Los tems N 3 y 4 miden manejo de la lnea curva y
capacidad de reproducirlas en tamao mediano y
pequeo. Tambin en estos tems est contemplado que
el sujeto se atenga a las relaciones espaciales.
Los tems N 5, 6 y 7 miden la capacidad del nio de
controlar los movimientos y lo que se ha llamado la
frenada, del movimiento (el nio debe partir de y llegar a
un punto determinado). El control de los movimientos
s mide en tres direcciones: horizontal, vertical, y
diagonal. .
Los tems N 8 y 9 miden la capacidad del sujeto de
reproducir elementos, atenindose a las relaciones
espaciales de posicin y de distancia entre ellos. Debe
poder reproducir el nmero de elementos pedidos en el
espacio dado.
1. Coordinacin visomotora.
Los tems N 10 y 11 son pruebas de tipo laberinto,
tambin se relacionan con control de movimientos y
resistencia a la fatiga. Miden la capacidad de mantenerla
direccin de una lnea continua y la de variar la direccin
en funcin del estmulo.
Los tems N 12 y 13 miden control de movimientos
circunscritos especialmente a un espacio circular,
resistencia a la fatiga muscular y prolijidad del
movimiento.
Los tems N 14, 15 y 16 miden la coordinacin motora
ms fina y por lo tanto suponen .un gran control de los
movimientos. El nio debe respetar la direccin marcada
por el estmulo en tres tipos de relaciones espaciales, a
saber: recta, angular y curvilnea.

2. Discriminacin Auditiva
Los nios con dificultad en esta rea presentan
problemas en el anlisis fontico: en la
discriminacin de sonidos inciales y finales en las
palabras, en la diferenciacin de sonidos
acsticamente prximos y tambin una deficiente
evocacin de sonido.
Tambin fracasan por falta de comprensin de
instrucciones incluso en pruebas en que los
requerimiento auditivos son mnimos como las
pruebas de coordinacin visomotora.
La prueba incluye tems destinados a medir la
posibilidad de reconocer sonidos inicial y final
dentro de las palabras y algunos tems destinados a
reconocer duracin de los sonidos en el tiempo.
2. Discriminacin Auditiva
Los tems N 17 al 21 estn destinados a medir la
capacidad de percibir estmulos auditivos verbales de tono
bajo y asociarlos con su correlato visual. Los estmulos
presentados en cada tem corresponden a claves
acsticamente distantes.
Los tems No 22 al 26 tambin miden discriminacin
auditiva verba, de tonos bajos, pero con claves auditivas
acsticamente prximas con el consiguiente aumento en
la complejidad de lo medido.
Los tems N 27 al 34 miden la conciencia auditiva, es
decir, la capacidad de discriminar entre los diferentes
sonidos asociados a la cada de objetos, de diferentes
texturas, sin tener presente claves visuales. Los sonidos
.que se deben diferenciar corresponden a objetos de
distinto peso, tamao y material (vidrio, metal, plstico,
etc.).

2. Discriminacin Auditiva
Los tems N 35 al 38 tienen por objeto ver la
capacidad del nio de reconocer sonidos iniciales y
finales dentro de las palabras. Esto se logra
reconociendo dentro de una serie, las palabras que
comienzan o terminan igual a la palabra modelo
dicha verbalmente.
Los tems N 39 al 44 miden la capacidad del nio
de distinguir las diferentes duraciones de los sonidos
en el tiempo. As, debe ubicarse en una serie, la
palabra ms corta o ms larga segn los
requerimientos del examinador.

3.Sub-test.Lenguaje.
Esta funcion, tiene un gran valor como fenmeno de
comunicacin, est ntimamente ligada a la posibilidad de
aprender, (la dislexia ha sido incluida dentro de los sndromes
de deficiencia de organizacin del lenguaje infantil.
Quiroz,1971).
Suponen un suficiente desarrollo de funciones neurolgicas y
psquicas. Es decir la adquisicin del lenguaje es necesaria
para poner en movimiento los dos factores condicionantes que
moldean la personalidad del nio: interaccin social y medio
cultural.
Como requerimiento de un nio que ingresa al colegio, se
destaca la adquisicin de un vocabulario amplio
(2.500palabras). Capacidad de jerarquizar informacin y de
comprender situaciones fciles. El uso de las diversas partes
de las oraciones correcto y han desaparecido las dislalias.
3.Sub-test.Lenguaje.
El sub-test de lenguaje consta de 14 tems que
miden:
Vocabulario a travs del uso de substantivos y adjetivos.
Uso correcto de los verbos y comprensin de los
adverbios de lugar.
Hay tems destinados a evaluar la capacidad de incluir
las categoras conceptuales
Otros tems estn destinados a medir la capacidad de
abstraer.
Como se deducede la descripcion del test, es un
instrumento de facil aplicacin y correccion.
Motiva al nio por el tipo de tareas que tiene que realizar
dentro de un tiempo no superior a 60 minutos.

Pauta de Correccin de la Prueba de
Funciones Bsicas.
Todos los tems se corrigen con 1 puntos (correcto) 0
puntos (incorrecto). Se anota (-) si el tem se omite.
En los subtest de discriminacin auditiva y lenguaje, la
mayora de los tems tienen una sola alternativa correcta.
En otros, para obtener el punto correspondiente, hay que
marcar todas las alternativas correctas.
Si adems se marca alguna alternativa incorrecta, se
anula la respuesta considerndola con cero punto.
As tambin, si se marca slo alguna de las alternativas
correctas se anula el tem.
A continuacin se detalla la forma de corregir por tems
en los subtest.
1. - Coordinacin Visomotora.
1) El cuadrado, para ser considerado
correcto, debe: tener los 4 lados
iguales, tener cuatro ngulos, no tener
ningn lado curvo y el tamao no debe
ser menos que un medio ni ms que
uno y medio del cuadro impreso en la
prueba.
2) El tringulo, para ser considerado
correcto, debe: tener tres ngulos,
ningn lado quebrado y el tamao no
deben ser menos que un medio ni ms
que uno y medio del tamao del
tringulo de la prueba.

1. - Coordinacin Visomotora.
3) tem: oreja. La oreja, para ser
considerada correcta, debe tener una forma
y tamao semejante al modelo y una
ubicacin equidistante.
4) tem: cuerpo. El trazo dibujado debe
comenzar en el cuello y terminar en la cola
(No importa que se pase un poco) Debe
tener curvaturas.

5) El trazo entre ambas cruces
debe ser regular. Debe comenzar en
la interseccin de una cruz y terminar
en la interseccin de la otra cruz.

6) El trazo entre ambas cruces debe ser
regular. Debe comenzar en la interseccin
de una cruz y terminar en la interseccin de
la otra cruz.
1. - Coordinacin Visomotora.
6)El trazo entre
ambas cruces debe
ser regular. Debe
comenzar en la
interseccin de una
cruz y terminar en la
interseccin de la
otra cruz.

7) El trazo entre ambas
cruces debe ser
regular. Debe comenzar
en la interseccin de
una cruz y terminar en
la interseccin de la
otra cruz.

8) Este tem debe tener el
mismo nmero de
puntos que el modelo con
un margen de tolerancia de
un punto ms o un punto
menos. Los puntos deben, por
lo menos ser tangentes. La
distancia entre los puntos no
debe ser ni menos que la mitad
ni ms que el doble que la
existente entre los dibujos del
modelo.

v
1. - Coordinacin Visomotora.
9)Este tem debe tener
el mismo nmero
de puntos que el
modelo, con un
margen de tolerancia
de un punto. Los
puntos deben por lo
menos ser tangentes.
La distancia entre los
puntos no debe ser ni
menos que la mitad
ni ms del doble que
la existente entre los
dibujos del modelo.


10)El trazo no debe tocar
los bordes. La lnea no debe
quebrarse (debe ser
contina).




11)El trazo no debe tocar los
bordes, ni quebrarse la lnea
que debe ser contina

1. - Coordinacin Visomotora.
12) Pintar la pelota. 0 punto: a) si se sale
de los bordes y/o b) queda mucho espacio
en blanco al rellenar. 1 punto: a) no se sale
de los bordes y rellena la pelota entera.

13) Pintar la pera. 0 punto: a) si se sale de
los bordes y/o b) queda mucho espacio en
blanco al rellenar. 1 punto: a) no se sale de
los bordes y rellena la pera entera.

14) Debe unir todas las rayas. Sigue positivo a pesar
de excluir una. Si omite unir ms de una, se considera
cero punto.

1. - Coordinacin Visomotora.
15) Junten las cruces. Se
considera correcto este
tem siempre que no se
dejen ms de tres cruces
sin unir. Las cruces deben
unirse por la interseccin
de los puntos.

16) Junten las lneas. Se
considera correcto el tem
siempre que no se dejen
ms de tres rayas sin unir
y el trazo sea en onda.

SE RECUENTAN LOS PUNTOS DE
COORDINACIN VISOMOTORA.
2. - Discriminacin Auditiva.
Marcar con una cruz
el dibujo de la palabra
que yo diga.
Respuestas correctas:
17) Casa
18) Gallina
19) Pelota
20) Bolsn
21) Manzana
22) Cama
23) Oveja
24) Llave
25) Caa
26) Rata
Esta terea debe asociarse
un ruido con un objeto
concreto.
Respuestas correctas:
27) Caja de Fsforos
28) Lpiz Bic
29) Botn
30) Llave
31) Moneda
32) Peineta
33) Frasquito de Vidrio
34) Cuchara
2. - Discriminacin Auditiva.
El trabajo consiste en descubrir los
dibujos de las series que
comienzan con el mismo sonido de
la palabra que se indica:
35)
a) Si se marca el auto y el anillo
vale 1 punto.
b) Si se contesta alternativamente
errnea adems de auto y/o anillo, se
anula la respuesta 0 punto.
c) Si contesta una sola alternativa
correcta, solo auto o anillo, se
considera 0 punto.
36)
a) Si se contesta pelota y pie vale 1
punto.
b) Si se contesta alguna alternativa
errnea adems de alguna de las
correctas, se considera 0 punto.
c) Si contesta slo pelota o pie (una
alternativa correcta) no se computa (
0 punto)

37)
a) Si se contesta gato y moto vale 1
punto.
b) Si se contesta alguna alternativa
errnea, adems de alguna o todas
las correctas, se anula la respuesta. 0
punto.
c) El contestar slo una de las
alternativas correctas, gato o moto,
no da puntaje. 0 puntos.
38)
a) Si se contesta corazn, limn y
avin, vale 1 punto.
b) Si se contesta alguna alternativa
errnea, adems de alguna o todas
las correctas, se anula la respuesta. 0
punto.
c) El contestar una o dos alternativas
correctas no da puntaje.

2. - Discriminacin Auditiva.
Los tems 39 al 44 se
corrigen de la siguiente
manera:

a) Si contesta correctamente se
anota 1 punto.

b) Si contesta incorrectamente
se anota 0 punto.

c) Si se omite, se anota (-)

d) Si se contesta ms de una
alternativa, an cuando una
de ellas sea la correcta, se
anula la respuesta. 0 punto.
tems:

39) Paloma
40) Cuchara
41) Elefante
42) Tren
43) Ua
44) Flor.

SE RECUENTA EL
PUNTAJE DE
DISCRIMINACIN
AUDITIVA.


3.- LENGUAJE.
Tome el tiempo de comienzo y
antelo en su hoja de registro.

En la fila que sigue marquen el

45) Cohete
46) Zapato Viejo
47) El pjaro que est arriba en el
rbol (alterativa a)
48) El cartero que entrega la carta
49) Ratn
50) Paraguas
51) Dinero.

Los tems del nmero 52 al 54
Slo se computa positivo
cuando se contesta todas las
alternativas correctas.
Si se contesta alguna
alternativa errnea adems de
las correctas, se anula las
respuestas. 0 punto. Si se
omite, se marca (-)

52) si contesta sartn y olla, vale
1 punto.
53) si contesta zapato y chaleco y
pantaln, vale 1 punto.
54) si contesta lpiz y cuaderno,
vale 1 punto.

3.- LENGUAJE.
A partir del tem 55, 1
punto por respuesta
correcta.

55) Bicicleta
56) Tenedor
57) Tortuga
58) Cuaderno

SE RECUENTAN LOS
PUNTAJES DE
LENGUAJE



SE SUMAN LOS
PUNTAJES DE LOS
TRES SUBTEST.

Para cada subtest y en el
test total se convierte el
puntaje obtenido en el
percentil correspondiente
en las TABLAS
Normas en Percentiles por sub-test
Coordinacin Visomotora
Puntaje Percentil
0 1
1 2
2 4
3 8
4 13
5 19
6 26
7 34
8 44
9 54
10 65
11 77
12 85
13 91
14 97
15 99
16 100
En Coordinacin
Visomotora a un
percentil de 44 que
indica que un 56% del
grupo de estandarizacin
est sobre el rendimiento
del sujeto y un 43% se
encuentra bajo su
rendimiento.
Lo que indica que el
sujeto est en el grupo de
rendimiento mediano
Normas en percentiles por sub-test
Coordinacin Visomotora
SEGUNDO AO BSICO
LECTURA A partir del Puntaje
del SubTest




ESCRITURA A partir del Puntaje
del SubTest

Puntaje Bueno Regular Deficiente
0 4 20 27 53
5 - 8 40 40 20
9 - 12 51 39 10
13 - 16 100 0 0
Puntaje Bueno Regular Deficiente
0 - 4 29 29 42
5 - 8 44 29 27
9 - 12 57 26 17
13 - 16 100 0 0
PRIMER AO BSICO
LECTURA A partir del Puntaje del
SubTest




ESCRITURA A partir del Puntaje
del SubTest
Puntaje Bueno Regular Deficiente
0 - 4 12 38 50
5 - 8 37 35 28
9 - 12 67 22 11
13 - 16 78 13 9
Puntaje Bueno Regular Deficiente
0 - 4 9 47 44
5 - 8 38 38 24
9 - 12 63 25 12
13 - 16 74 26 0
Normas en percentiles por sub-test
Discriminacin Auditiva.
Puntajes Percentil
0 1
1 2
2 2
3 3
4 5
5 7
6 9
7 12
8 16
9 18
10 22
11 27
12 34
13 42
Puntajes Percentil
14
49
15 59
16 68
17 73
18 80
19 86
20 90
21 96
22 97
23 98
24 99
25 100
26 100
27 100
28 100
En Discriminacin
Auditiva su percentil es
de 42 que indica que un
58% del grupo de
estandarizacin est
sobre el rendimiento del
sujeto y un 41% son
inferiores.
Su rendimiento por lo
tanto es regular.
Normas en percentiles por sub-test
Discriminacin Auditiva.
SEGUNDO AO BSICO
LECTURA A partir del Puntaje
del SubTest




ESCRITURA A partir del Puntaje
del SubTest

PRIMER AO BSICO
LECTURA A partir del Puntaje del
SubTest




ESCRITURA A partir del Puntaje
del SubTest
Puntaje Bueno Regular Deficiente
0 - 7 14 29 57
8 14 42 29 29
15 21 57 28 15
22 - 28 89 11 0
Puntaje Bueno Regular Deficiente
0 - 7 14 43 43
8 - 14 38 32 30
15 21 55 31 14
22 - 28 83 17 0
Puntaje Bueno Regular Deficiente
0 8 29 42 29
9 - 14 38 45 16
15 20 49 31 20
21 - 28 100 14 0
Puntaje Bueno Regular Deficiente
0 8 43 14 43
9 - 14 41 35 24
15 20 54 25 21
21 - 28 86 0 0
Normas en percentiles por
sub-test de Lenguaje.
Puntaje Percentil
0 1
1 1
2 3
3 3
4 5
5 7
6 11
7 19
8 27
9 40
10 55
11 73
12 90
13 99
14 100
En el subtest de Lenguaje
el percentil es de 27 que
indica que un 73% del
grupo de estandarizacin
est sobre el rendimiento
del sujeto y un 26% son
inferiores.
Su rendimiento, por lo
tanto, es bajo.
Normas en percentiles por sub-test de
Lenguaje.
PRIMER AO BSICO
LECTURA A partir del
Puntaje del SubTest




ESCRITURA A partir del
Puntaje del SubTest

SEGUNDO AO BSICO
LECTURA A partir del
Puntaje del SubTest




ESCRITURA A partir del
Puntaje del SubTest


Puntaje Bueno Regular Deficiente
0 4 0 41 59
5 9 38 32 30
10 14 57 32 11
Puntaje Bueno Regular Deficiente
0 - 4 0 41 59
5 - 9 38 32 30
10 - 14 57 32 11
Puntaje Bueno Regular Deficiente
0 - 4 20 20 69
5 9 41 31 28
10 - 14 49 37 14
Puntaje Bueno Regular Deficiente
0 - 4 40 0 60
5 9 44 28 28
10 - 14 50 20 30
Probabilidad de Rendir Bien, Regular o
Mal de acuerdo al puntaje total P F.B.
1 AO BSICO
LECTURA




ESCRITURA
2 AO BSICO
LECTURA





ESCRITURA

Puntaje Bueno Regular Deficiente
0 - 18 0 31 69
18 29 33 31 36
30 41 57 28 15
42 - ms 91 9 0
Puntaje Bueno Regular Deficiente
0 - 18 0 31 69
18 29 29 33 37
30 41 52 34 14
42 - ms 85 12 0
Puntaje Bueno Regular Deficiente
0 - 18 20 20 60
19 30 24 45 31
31 42 52 37 11
43 ms 100 0 0
Puntaje Bueno Regular Deficiente
0 - 18 40 20 40
19 30 24 30 46
31 42 56 29 15
43 ms 100 0 0
Normas en percentiles para la
Prueba de Funciones Bsicas.
Puntajes Percentil
0 - 6 0
7 - 9 1
10 - 11 2
12 - 13 3
14 4
15 - 16 6
17 8
18 9
19 11
20 12
21 13
22 15
23 16
24 19
25 21
26 23
27 25
28 29
29 32
Puntajes Percentil
30 36
31 41
32 46
33 50
34 55
35 59
36 62
37 67
38 71
39 75
40 79
41 84
42 87
43 90
44 93
45 94
46 96
47- 48 98
49 - 51 99
52 - 58 100
El puntaje global de este nio
equivale a un percentil de 32,
lo que indica que un
rendimiento regular, bajo
porque el 68% del grupo de
estandarizacin est por encima
de su nivel y un 31% por debajo
La probabilidad que tiene este
estudiante de rendir bien,
regular y mal en lectura y
escritura en bsico es...
Puntaje Bueno Regular Deficiente
0 18 0 31 69
19 - 29 33 31 36
30 - 41 57 28 15
42 o + 91 9 0
Normas en percentiles para la
Prueba de Funciones Bsicas.
PRIMER AO BSICO
Probabilidad de rendir
en LECTURA:






Test Bien
Regular
Mal
Coordinacin Visomotora
37 35 28
Discriminacin Auditiva
42 29 29
Lenguaje
33 31 30
Puntaje global P.F.B.
33 31 36
PRIMER AO BSICO
Probabilidad de rendir
en ESCRITURA

Test Bien
Regular
Mal
Coordinacin Visomotora
38 38 24
Discriminacin Auditiva
38 32 30
Lenguaje
38 32 30
Puntaje global P.F.B.
29 33 37
Normas en percentiles para la
Prueba de Funciones Bsicas.
SEGUNDO AO
BSICO
Probabilidad de rendir
en ESCRITURA:

SEGUNDO AO
BSICO
Probabilidad de rendir
en LECTURA:


Test Bien
Regular
Mal
Coordinacin Visomotora
40 40 20
Discriminacin Auditiva
38 45 16
Lenguaje
41 31 28
Puntaje global P.F.B.
24 45 31
Test Bien
Regular
Mal
Coordinacin Visomotora
44 29 27
Discriminacin Auditiva
41 35 24
Lenguaje
44 28 28
Puntaje global P.F.B.
24 30 46
Fin!!!!