Qu SON LAS MATEMTICAS?

Por: Juan Pablo

Macas
Grado : Undcimo
I.E. Mariano J. Villegas
Septiembre de 2014
A: Prof. Ildemaro Caldera
Si hacemos a una persona que va por la calle
esta pregunta, lo ms probable es que nos
responda: nunca se me dieron bien los nmeros,
aunque reconozco que es muy importante saber
operar y calcular correctamente; quizs
recuerde aquellos problemas de trenes o de
pintores de una pared, o recipientes que haba
que llenar de formas absurdas, o ... qu horror!;
tambin es posible que oigamos casi todos los
das haba una autntica orga con torres de
quebrados, parntesis, exponentes,
simplificaciones, ... y cuando preguntbamos
que todo aquello para qu serva se nos
contestaba que ms adelante lo veris; etc. Y
as, dependiendo del nivel alcanzado en sus
estudios, suelen manifestar sus recuerdos sobre
una serie de clculos tan maravillosos como
intiles.
Qu son las Matemticas?
Al expresar qu son las Matemticas es evidente que
hay muchsimas razones para tener que ensearlas.
Pero, adems de lo dicho de las Matemticas como
ciencia, y de cara a la Educacin, es importante no
olvidar otros aspectos esenciales en las mismas.
A lo largo de la Historia, las Matemticas han
ocupado un lugar predominante en los currculos
escolares. Han alcanzado este protagonismo no tanto
por la importancia que tienen en si mismas como por
razones de tipo cultural y social. Es tal la importancia
lograda que prcticamente se ensea en todas las
escuelas del mundo.
Tradicionalmente han existido dos razones bsicas
para ensear Matemticas:

Por qu ensear Matemticas?
Luis Vives, s. XVI, ya seal que son una
asignatura para manifestar la agudeza de la
mente. En el momento actual se sabe que su
incidencia en el desarrollo de la capacidad de
razonamiento de una persona depende del
modo en que se enseen (Cockcroft, 1985).
a) Su facultad para desarrollar la capacidad de pensamiento.
La facultad de predecir de las Matemticas es
utilizada a diario a nivel vulgar: qu gasolina
gastaremos en un viaje, cul es su costo, tiempo en
seremos alcanzados por una tormenta, etc. A lo largo
de la Historia se han dado situaciones conocidas por
todos en las que un matemtico predijo algn eclipse
o hecho inslito. Por citar slo un caso, y aunque esta
prediccin a la que voy a referirme no est al
alcance de cualquiera, recordar la del algebrista
John Couch Adams, quien con lpiz y papel,
demostr en 1846 la existencia de Neptuno a partir de
las alteraciones sufridas en la rbita de Urano por un
elemento extrao; seal las coordenadas del
objeto que alteraba la rbita y a los expertos slo les
qued enfocar sus telescopios.
b) Su utilidad, tanto para la vida cotidiana como para
el aprendizaje de otras disciplinas necesarias para el
desarrollo personal y profesional.
Las Matemticas parecen poseer el asombroso
poder de explicar cmo funcionan las cosas, por qu
son como son y qu nos revelara el universo si
fusemos capaces de escuchar. (Cole, 1999, p.11).
Esto entronca de lleno con el pensamiento griego ya
que explicaron un mundo relativamente sencillo, y
ahora se ocupan de hacerlo con otro ms complejo.
Son, pues, una herramienta de gran utilidad para
predecir, explicar y representar todo lo que nos rodea.
ICMI, Comisin Internacional para la Instruccin
Matemtica, en un simposio celebrado en Kuwait en
1986, recoge cuatro razones bsicas para ensear
Matemticas y sus correspondientes consecuencias
curriculares:
1. Desarrollo de la potencia crtica que capacita a la
gente para manejar la masa de datos con la que
constantemente somos bombardeados. Como
consecuencia, se deriva la introduccin de nociones
estadsticas en todos los currculos de los niveles
obligatorios.
2. La existencia de una certeza verificable ausente en
otros aspectos de la existencia humana. Dos
consecuencias derivadas de este hecho: a) suministra al
alumnado las suficientes Matemticas como para
convencerse de existe algo que es verdad fuera de toda
duda y b) la enseanza debe realizarse de forma que
capacite y anime al alumnado a llegar a sus propias
convicciones.
3. El placer inherente de la creacin matemtica.
4. El papel auxiliar de las Matemticas, en crecimiento
continuo y exponencial.
Cmo ensear Matemticas?
Se considera que las Matemticas son tiles para la
educacin de ciudadanos y ciudadanas,
fundamentalmente, por dos razones. Primera,
porque mediante ellas se crece en autoestima y
confianza personal al alcanzar el mayor desarrollo
del intelecto de la persona mediante la enseanza y
el aprendizaje de sistemas formales deductivos. Y,
segunda, porque resuelven problemas a la sociedad
en la que estamos inmersos y en la que deben
integrarse las personas tras su paso, entre otras, por
las clases de Matemticas de cualquier nivel
educativo, obligatorio o no, universitario o no.
Cree alguien que, un chico o una chica, al salir
de clase comenta con entusiasmo aquello que
acaba de aprender porque le ha explicado
alguna situacin que le parezca interesante, ya
sea por su utilidad prctica o por la belleza del
razonamiento hecho en alguna demostracin de
las pocas que ya se realizan en clase?
A modo de conclusin
En el recientemente publicado Proyecto P.I:S.A. 2000
(Programa Internacional para la Evaluacin de los
Resultados del Alumnado) se dice:

En la sociedad moderna, la necesidad apremiante de
desarrollar una ciudadana que est formada
matemtica, cientfica y tecnolgicamente es muy
similar a los antiguos argumentos para el logro de
niveles bsicos de competencia de lectura y escritura
en los adultos; (...) y la formacin bsica matemtica y
cientfica convierte a los individuos en menos
dependientes de los dems, de modo que los procesos
democrticos, los valores sociales y las oportunidades
individuales no llegan a ser dominados por las lites
ilustradas (Krugly-Smolska, 1990)

Todos los argumentos convergen en la necesidad de desarrollar el
pensamiento matemtico entre nuestro alumnado, mas resummoslos en
tres grandes grupos:

Primero. Porque desarrolla habilidades laborales y es una herramienta
imprescindible de la ciencia y la tecnologa.

Segundo. Porque suministra los conocimientos esenciales para la prctica
ciudadana responsable y efectiva.

Tercero. Porque fomenta la curiosidad, el gusto por la belleza, permiten el
libre acceso al ocio y, por supuesto, fomentan la sabidura.

Hay buena parte del profesorado muy
desmotivado y que estas reflexiones les sern
poco seductoras, pero en la creencia de que
ahora, ms que nunca, nuestro papel como
profesor o profesora de Matemticas es
sumamente necesario, y puede hasta resultar
crucial, en la formacin de ciudadanos y
ciudadanas desarrollando su talento
matemtico y puede que, ojal en algunos
casos, despertando el genio matemtico que
llevan dentro. Que es posible hacerlo no cabe
la menor duda, tampoco el que sepamos cmo
hacerlo, pero que estemos dispuestos a hacerlo
...

Las Matemticas son Patrimonio de la
Humanidad