REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD PEDAGGICA
EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO
SUBDIRECCIN DE INVESTIGACIN Y POSTGRADO
EXTENSIN ACADMICA PARAGUAN


Punto Fijo, Octubre 2014
Autora: Heidi Diaz
Tutora: Jugdelis Chavier
DISEO DE UN PLAN DE ESTRATEGIAS PARA AFIANZAR LA INTEGRACIN DE
NIOS Y NIAS CON DIVERSIDAD FUNCIONAL EN AULAS REGULARES DEL
NIVEL PRIMARIA DE LA U .E .A NICOLS CURIEL COUTHINO DE LA
COMUNIDAD CARDN, ESTADO FALCN

Proyecto de Trabajo de Grado para optar al Ttulo de
Especialista en Integracin de Personas con Diversidad Funcional
Integracin en el aula
Integracin en el aula
Estrategias para la inclusin de estudiantes con
diversidad funcional
Integracin en el aula
Estrategias para la inclusin de estudiantes con
diversidad funcional
Rol de los padres y maestros
Explorar las estrategias implementadas por los docentes en
relacin a la inclusin de los alumnos con diversidad
funcional.
Identificar la variedad de estrategias que aplica el docente
segn el nivel del grado para integrar a nias y nios con
diversidad funcional.
Conocer las necesidades existente en la Unidad Educativa
Nicols Curiel Coutinho en relacin al manejo de las
diferentes estrategias por los docentes, para afianzar la
integracin de los alumnos con diversidad funcional.
Estudio Cualitativo de Campo.
Investigacin Accin.
TECNICAS: Entrevista y Observacin participante.
El marco terico referencial est fundamentado en los postulados de
Vygotsky (1977) y Rogers (1974) sobre el aprendizaje social y el rol del
padres y docentes como orientadores, as como en los conceptos
fundamentales de Casanova (1999), Sanchez (1988), Fornerino (1988),)
entre otros, sobre integracin e inclusin, diversidad funcional y
desempeo docente.
INSTRUMENTOS: Gua de Entrevista
GUIA DE ENTREVISTA
La mayora de los docentes siempre
considera que los nios y nias con
necesidades educativas especiales
pueden integrarse al aula regular del
nivel primaria.
Tambin estiman poseer la formacin
necesaria para atender pedaggicamente
a un nio o nia con necesidades
educativas especiales.
Los docentes conocen la ubicacin
de los institutos y servicios de
educacin especial donde acudir por
ayuda u orientaciones para la
integracin de nios con
necesidades educativas especiales.
Los docentes aplican estrategias
adecuadas para la integracin del
estudiante con necesidades
educativas especiales.
Los docentes resaltaron que la
sensibilizacin de los padres es
importante para llevar a cabo esta
integracin.
De igual forma expresaron que el apoyo
del equipo multidisciplinario le ha
brindado el apoyo necesario para
contribuir al avance del estudiante con la
diversidad.
Los docentes siempre estan
dispuestos a aceptar nios
y/o nias con necesidades
educativas especiales en su
aula de clases, asi como a
realizar contextualizaciones
curriculares acordes con su
condicin.
Los docentes revelaron que
siempre piensan que todos los
nios se apropian del aprendizaje
de la misma manera solo que a
diferente ritmo.
Igualmente, consideran que su
aula presenta un ambiente de
aprendizaje adecuado para el
estudiante con la condicin.
Los docentes casi siempre utiliza
actividades ldicas como estrategia
para la integracin de los nios con
necesidades educativas especiales.
Manifestaron conoce la Resolucin
N 2005 que apoya la integracin de
los nios con necesidades
educativas especiales.
Los docentes siempre integran al nio
con necesidades educativas especiales
al trabajo de grupo.
En la mayora de las clases aplican
estrategias adecuadas para la
integracin de los nios con
necesidades educativas especiales a la
escuela regular.
Los docentes planifican las clases tomando en cuenta a los nios
con necesidades educativas especiales.
Siempre aplican actividades individualizadas necesarias para
atender pedaggicamente a nios con necesidades educativas
especiales en su aula.
Consideran que siempre el nio o nia con necesidades educativas
especiales se muestra atento y participativo en la clase.
Casillas (1999)
Macotela (1999)
Gavioli (2003)
Durcudoy (1999)
Felica (2004)
Mori (2002)
lvarez y Ochoa (1999)
Prada (1999)
Batista (2004)
Rodrguez (2004)
Dvila (2002)
Gauna (2001)
Gutirrez (1995)
PLAN DE ESTRATEGIAS PARA
AFIANZAR LA INTEGRACIN DE
NIOS Y NIAS CON DIVERSIDAD
FUNCIONAL
EN AULAS REGULARES
DEL NIVEL PRIMARIA DE LA
U. E. A NICOLS CURIEL COUTHINO
DE LA COMUNIDAD CARDN,
ESTADO FALCN
Disear un Plan de Estrategias para afianzar la
integracin de nios y nias con diversidad
funcional en aulas regulares del nivel primaria
de la U .E .A Nicols Curiel Coutinho de la
Comunidad Cardn, Estado Falcn.
Promover en los docentes la importancia que tiene la aplicacin
de actividades ldicas y cognitivas para afianzar la integracin en
aulas regulares de los nios y nias con diversidad
funcional en la U. E. A Nicols Curiel Coutinho Comunidad
Cardn Maraven.
Ejecutar el plan estrategias en los diversos grados de nios y
nias con diversidad funcional mediante la funcin integradora del
docente del nivel primario en aulas regulares de la U. E. A Nicols
Curiel Coutinho Comunidad Cardn Maraven.
Planificar actividades de socializaciones con el equipo docente en
relacin a la aplicacin de estrategias diseadas en el plan para
que sean incluidas en sus planificaciones.
RECOMENDACIONES PARA
LOS PROFESORES
RECOMENDACIONES PARA
LOS PROFESORES
El desarrollo del proyecto brindo la oportunidad de realizar una
prctica educativa inclusiva y participativa, en donde se evidencio la
aceptacin del resto del grupo en cada aula de clase que presentan
estudiantes con alguna diversidad.
Es necesario integrar los saberes de los alumnos en relacin a las
necesidades educativas especiales y discapacidad al proceso
educativo ya que el trabajo debe incluir a las ms mnimas esferas de
la escuela
Para un aprendizaje que aspire fomentar el pensamiento crtico hay
que ejercitar la forma cotidiana de reflexin en la interaccin en el aula
y no nicamente cuando se tenga un alumno con alguna limitacin
No hay receta para cada nio, solo criterios claros de funcionamiento y
la certeza de sentirse acompaado y asesorado por los lderes de la
escuela.
Los alumnos deben tener la posibilidad de comunicarse de manera
abierta y espontnea con los docentes y administradores lo que se
logra potenciando las destrezas comunicativas con comunicacin
directa y permanente.
Los padres no solo deben ser proveedores de material para la escuela,
sino deben convertirse en colaboradores de los proyectos
emprendidos.
Los docentes deben creer en el proyecto de integracin, la apropiacin
del mismo genera confianza y facilita la creacin de formas
innovadoras de trabajo
Es importante recordar que Dios nos bendice al tener a nuestro lado una
persona especial. Hermano gracias por ser mi impulso y por permitirme
tomarte como ejemplo y lograr cumplir esta meta. Dios gracias por ser mi
gua y mi luz en todo momento.

De corazn, gracias por su atencin.