EL NUEVO PARADIGMA DE LA

NEUROPSICOLOGA
Kuhn (1962/1971) Paradigma: entendido como el conjunto de
concepciones sobre la naturaleza (teoras y conceptos) y la forma en
que se llega a ellos (mtodos) que acepta una comunidad cientfica
durante un cierto tiempo.
PERIODOS DE LA NEUROPSICOLOGA
Primer periodo
- Fue la bsqueda de correlaciones
anatmicas y clnicas.
- Prevaleci el localizacionismo que
pretenda ubicar las funciones
mentales en centros especficos del
cerebro.
La neuropsicologa que propusieron
rescato el papel de la psicologa, evito
tanto el localizacionismo estricto de la
poca anterior, como el reduccionismo
biologista al considerar el origen
histrico y social de los procesos
psicolgicos.
La psicologa experimental
- El prototipo de investigacin es
el trabajo de Scoville y Milner
(1957) estudiaron las alteraciones
de memoria en el paciente H.M.
Aos ochentas del siglo XX

- Surgi la neuropsicologa cognitiva que defenda la
concepcin modular de los procesos cognoscitivos.
- Se disearon varios modelos de cajas y flechas para
explicar los componentes de la lectura, l escritura, la
denominacin, el reconocimiento de objetos etc.
El argumento central del trabajo es que actualmente nos
encontramos en una etapa de transicin en la que se esta
construyendo un nuevo paradigma. Segn la concepcin
de Kuhn.

3) El desarrollo de las tcnicas para la
obtencin de imgenes cerebrales
4) La investigacin en primates y en
humanos sobre las redes corticales
PARADIGMA EMERGENTE DE LAS REDES CORTICALES
1) Las aportaciones de la
psicologa experimental
2) La neuropsicologa
cognitiva
As presento una sntesis de la
historia de la neuropsicologa a
travs de tres paradigmas:
1) El de centros cerebrales,
2) El de los mdulos y el
3) Emergente de las redes
corticales
La idea funcional de la neuropsicologa
- Es la posibilidad de establecer relaciones
entre el cerebro y el comportamiento.
- Idea que fue esbozada desde los inicios de
la filosofa, se encuentra documentada en
un papiro del siglo XVII antes de Cristo.
- Y lo dio a conocer Edwin Smith.
Siglo XIX
- Se instauro definitivamente la neuropsicologa al
lograr establecer correlaciones anatomo clnicas
entre sitios particulares de lesin cerebral y
alteracin de funciones cognoscitivas
- Ejemplo: la disertacin de Paul Broca en donde
presento el cerebro de Leborgne, el paciente
tan
Limitaciones de esta primera etapa de la neuropsicologa

- No se supero el nivel de las correlaciones anatomo clnicas .- es decir no
se postularon explicaciones tericas ni para el nivel cerebral ni tampoco
para el conductual.
- Las descripciones eran muy globales en ambos niveles; se correlacionaban
lesiones de grandes regiones cerebrales con grandes sistemas
conductuales como el lenguaje o la percepcin.
- No hay prcticamente ninguna referencia a estructuras subcorticales y no
se super la concepcin localizacioncita de las funciones cognoscitivas.
Todo este periodo se caracterizo por
- el establecimiento de correlaciones anatomo clnicas, el
paradigma vigente como la localizacin de funciones
cognoscitivas en centros particulares del cerebro.
- Se definieron los sndromes clsicos de las afasias, las apraxias y
las agnosias.

Segunda mitad del
siglo XX
Segundo periodo de la
neuropsicologa.
Enfoque ms
psicolgico.
Descripcin detallada de las
funciones cognoscitivas y el anlisis
de sus componentes.
Vigotsky, Luria y
Leontiev.
Definicin y
anlisis de los
procesos
psicolgicos.
Superando el
reduccionismo
localizacionista
de la poca.
Funciones
psicolgic
as
superiores
a) Procesos complejos
autorregulados.

b) El origen de los procesos
psicolgicos es histrico y
social.

c) Los procesos psicolgicos
tienen una estructura
mediatizada.

d) Los procesos psicolgicos
son conscientes y
voluntarios.
Finales del siglo
XX
Desarrollo
sorprendente de la
neuropsicologa.
Surgimiento de
un nuevo
paradigma.
a) Aportaciones de la psicologa
experimental al estudio de alteraciones
cognoscitivas posteriores a una lesin
cerebral.

b) Unin de neuropsicologa y psicologa
cognitiva.

c) Aparicion de tecnologa de imgenes
cerebrales.

d) Desarrollo de modelos de organizacin
cerebral de redes corticales.
El famoso caso de la paciente
H. M. (Scoville y Milner, 1957)
se puede considerar como el
inicio de la aparicin de la
psicologa experimental en el
estudio de las relaciones
cerebro-comportamiento, al
que antes haba estado ajena.

Milner (1970) demostr que H:M:
era capaz de aprender a dibujar
a travs de una imagen en el
espejo, es decir que poda
retener la memoria de
procedimientos, a pesar de que
no recordaba haber realizado
antes la tarea, es decir
manteniendo el dficit en la
memoria episdica.
Igualmente qued de manifiesto
que poda distinguirse entre la
memoria a corto y largo plazo y
que la primera no era
necesariamente condicin para
la segunda, si no eran sistemas
independientes.
A partir de los aos ochenta surgi
un enfoque particular de la
neuropsicologa que formalizaba la
relacin con la psicologa,
especficamente con la psicologa
cognoscitiva o cognitiva que
propona que la actividad
cognoscitiva humana, tomando
como modelo a las computadoras.
La neuropsicologa cognitiva ha
venido a menos. Anna Basso critica
la poca aplicabilidad a la
rehabilitacin neuropsicolgica
(Basso, 2000) y desde la practica
clnica se critica que los modelos
son demasiado Fros.

Las imgenes cerebrales han permitido definir con precisin el
sitio de las lecciones cerebrales; si embargo o hay que olvidar
que el significado funcional de las lesiones cerebrales lo da la
evaluacin neuropsicolgica. Los estudios de la neuroimagen
permitieron precisar que una lesin circunscrita en el rea de
Broca no produce la afasia de Broca, si no una afasia transitoria
que se recupera en algunas semanas.
La resonancia magntica funcional (RMf) es una herramienta
poderosa para los estudios de la relacin entre el cerebro y el
comportamiento.
El papel de la neuropsicologa empez a cambiar
radicalmente, la deteccin de lesiones cerebrales
que haba sido un objetivo, fue sustituido por la
tomografa axial computada y otras tcnicas de
neuroimagen, el diagnostico como objetivo de la
neuropsicologa pas a ocupar un papel marginal,
pero surgieron nuevos objetivos vinculados a la
rehabilitacin y a la investigacin.
Joaqun Foster (2003) estudio durante 45
aos las funciones cognitivas de los
primates y afirma la vivencia del
surgimiento de un nuevo paradigma en las
neurociencias cognitivas. El paso de la
concepcin modular de los procesos
cognitivos a la concepcin de redes
corticales.
Este paradigma tiene una visin ms
integradora de las relaciones mente-
cerebro.
Las redes corticales estn distribuidas en
toda la corteza cerebral y no se
encuentran necesariamente concentradas,
sino dispersas.
1. La informacin cognitiva est representada en
redes neuronales amplias, traslapadas e
interactiva.
2. Tales redes se desarrollan a partir de mdulos
nucleares de funciones elementales sensoriales
y motoras a los que permanecen conectados.
3. El cdigo cognitivo es un cdigo que se basa
en la conectividad entre agregados neuronales
discretos (mdulos, ensamblados o nodos).
4.La diversidad y especificidad del cdigo se
deriva de los millones de posibilidades de
combinaciones que pueden establecerse entre
estos agregados neuronales.
5. Cualquier neurona cortical puede ser parte de
muchas redes y por lo tanto de mltiples
perceptos, de memoria, tem de experiencia o de
conocimiento personal.
6. Una red puede servir a varias funciones
cognitivas.
7. Las funciones cognitivas consisten de
interacciones funcionales dentro de y entre
redes corticales.
Con estos postulados Fuster analiza: la
memoria, la atencin, la percepcin, el
lenguaje y la inteligencia (procesos
cognoscitivos) y seala que estos
comparten la misma estructura.
1. Una red para la atencin espacial que
comprende el hemisferio derecho con
epicentros en la regin posterior del lbulo
parietal, el rea que corresponde a campos
visuales en el lbulo frontal y el giro cingulado.
2. Una red para el lenguaje que comprende el
hemisferio izquierdo con epicentros en las
reas de Broca y Wernicke.
3. Una red para la memoria y la emocin
con epicentros en la regin hipocampo
entorrinal y la corteza parietal posterior.
4. Una red para el comportamiento
ejecutivo con epicentros en la corteza
prefrontal lateral, la corteza orbitofrontal y
la corteza parietal posterior.
5. Una red para la identificacin de caras
y objetos con epicentros en la corteza
temporal lateral y tmporo polar.
La lmbica es la zona con la menor
diferenciacin aqruitectnica y la ms
fuerte conectividad con hipotlamo. Su
funcin es la coordinacin del estado
visceral, balance endocrino, la regulacin
inmunitaria; la pulsin, la emocin y la
memoria.
La corteza primaria, motora y sensorial presenta
la arquitectura ms diferenciada y est en
contacto inmediato con el mundo extrapersonal.
Coordinan los movimientos hbiles y codifican
representaciones precisas de los eventos
sensoriales.
La corteza unimodal, heteromodal y
paralmbica son zonas intermedias que
permiten la elaboracin asociativa de la
informacin entrante y cmo se vincula
con la accin, pulsin, estado visceral y
emocin.
integran los procesos para la
c concicencia y la cognicin.
Primer nivel
sinptico
La sensacin se registra en una dimensin primaria
por neuronas altamente especializada.

Segundo
nivel
Media la extraccin de atributos ms diferenciados
como el color o movimiento.

Tercero y
cuarto
Codificacin perceptual de caras, objetos y palabras.

Quinto y
sexto
Regiones heteromodales, paralmbicas y lmibicas, en
conjunto denominadas reas transmodales.
La neuropsicologa es dinmica, no hay verdades inmutables. Los modelos que
sirvieron para explicar las relaciones entre el cerebro y el comportamiento se
tienen que modificar en funcin de los avances cientficos. Hoy el paradigma de
la neuropsicologa es el de las redes corticales. Los miles de millones de
neuronas se organizan estructural y funcionalmente en sistemas distribuidos en
todo el cerebro; la informacin que tenemos los humanos sobre el mundo est
representada en esas redes neuronales amplias, traslapadas e interactivas.
El paradigma emergente de las redes corticales nos obliga tambin a
reconceptualizar la evaluacin neuropsicolgica y la rehabilitacin. Las funciones
cognoscitivas no pueden evaluarse con instrumentos diseados sin tener en
cuenta la organizacin sistemtica de los procesos psicolgicos, y nunca se
puede obviar el anlisis cualitativo que el neuropsiclogo debe hacer durante la
ejecucin de las pruebas.
Todas las funciones neuropsicolgicas estn interconectadas, pues comparten
redes corticales. La atencin, por ejemplo, participa en todos los procesos
cognoscitivos, no puede en consecuencia restringirse su evaluacin a pruebas
particulares como la repeticin de dgitos sino que el neuropsiclogico clnico ha
de evaluar si los defectos de memoria, de lenguaje o perceptuales tienen en la
base un defecto de atencin.
Todas las funciones neuropsicolgicas estn
interconectadas, pues comparten redes
corticales. La atencin, por ejemplo, participa
en todos los procesos cognoscitivos, no
puede en consecuencia restringirse su
evaluacin a pruebas particulares como la
repeticin de dgitos sino que el
neuropsiclogico clnico ha de evaluar si los
defectos de memoria, de lenguaje o
perceptuales tienen en la base un defecto de
atencin.