MODELO DE AUTO-AVALIAÇÃO

DAS BIBLIOTECAS ESCOLARES

BE/CRE - EB1/JI MOITA Nº 2

Ano lectivo: 2009/10 Prof. Bibliotecária: Dina Balbino

 Objectivo do Modelo de Auto-
Avaliação das Bibliotecas Escolares

Facultar um instrumento pedagógico e de melhoria

contínua, que permita aos órgãos directivos e aos
coordenadores, avaliar o trabalho da biblioteca
escolar e o impacto desse trabalho no
funcionamento global da escola e nas
aprendizagens dos alunos, e, identificar as áreas
de sucesso e aquelas que, por apresentarem
resultados menores, requerem maior investimento,
determinando, nalguns casos, uma inflexão das
práticas.

Modelo de Auto-Avaliação (2008)

 Como se aferia a Be

Tradicionalmente, aferia-se a Be através da

relação entre os inputs( colecção existente, staff,
verba gasta com o funcionamento da biblioteca
escolar,…) e os outputs (número de
empréstimos, número de visitas, número de

sessões realizadas pela equipa,…).

 Biblioteca Escolar

Presentemente a Biblioteca Escolar é um recurso

fundamental e indispensável para a obtenção de
melhores resultados no processo
ensino/aprendizagem.
 A escola deve conhecer

O impacto que as actividades realizadas na BE

vão tendo no processo ensino/aprendizagem.

O grau de satisfação dos utilizadores da BE e a

eficiência dos serviços prestados.
 Avaliação

A avaliação centra-se essencialmente no impacto

qualitativo da biblioteca, ou seja, na aferição das
modificações positivas do seu funcionamento quer
ao nível das atitudes, dos valores e do
conhecimento dos utilizadores.
 Missão da Be

“Para haver o sucesso da missão da Be é

necessário uma enorme colaboração entre o
professor bibliotecário e os restantes docentes na
identificação dos recursos existentes e no
desenvolvimento de actividades conjuntas que
visam o sucesso das aprendizagens do aluno”.
(IFLA/UNESCO/IASL, 1999)

Surge assim a necessidade de um modelo de Auto-

Avaliação das Bibliotecas Escolares.
 Questões pertinentes
Que importância têm as Bes nas escolas e no sucesso
educativo dos alunos?

De que modo é que a BE pode contribuir positivamente

para o ensino e para a aprendizagem?

Será que se pode estabelecer uma relação entre a

qualidade do trabalho realizado na BE, com a BE e os
resultados escolares dos alunos?
 Modelo de Auto-Avaliação

Avalia o trabalho realizado pela biblioteca escolar

Identifica áreas de sucesso e as que são

prioritárias intervir

Avalia o impacto do seu trabalho quer ao nível da

escola como ao nível das aprendizagens dos
alunos.

Permite que o aluno seja construtor do seu próprio

conhecimento ( construtivismo).
A criação do modelo para as escolas
permite

Avaliar as bibliotecas em todos os seus domínios

Melhorar os resultados procurando novas estratégias que permitam

atingir o nível seguinte

Fornecer às escolas os instrumentos necessários para a avaliação

da Be

Gerir a mudança procurando evidências que demonstrem o

impacto que as bibliotecas escolares têm nas escolas e quais os
factores prioritários ao seu desenvolvimento.
( Ross Todd, 2008)
 Como se processa

Escolher um domínio para cada ano lectivo

Recolher evidências

Fazer as mudanças necessárias

Analisar o impacto das mudanças

Tratamento dos dados da informação recolhida

 Novos dados

Surgem novos contextos e conceitos de

aprendizagem que visam uma maior
independência do aluno nas suas aprendizagens
surgem novas estratégias baseadas no
questionamento e inquirições contínuas
A introdução das TIC e o aparecimento de novos
ambientes de aprendizagem
O desenvolvimento de novas literacias
Uma aprendizagem contínua e independente ao
longo da vida.
 Domínio da Be a ser avaliado

Domínio D- Gestão da Biblioteca

Escolar

D.1- Articulação da BE com a escola/

agrupamento. Acesso e serviços prestados pela
BE

D.2- Condições humanas e materiais para a

prestação dos serviços

D.3- Gestão da colecção/da informação

Resultados da Avaliação da Be
Devem ser integrados na avaliação da escola/Agrupamento.

Mudar mentalidades, redefinir práticas de trabalho

Devem demonstrar de forma clara os pontos fortes e os que

precisa de ser melhorados

Devem ser apresentados e discutidos nos diferentes órgãos

intermédios e no Conselho Pedagógico

Devem funcionar como instrumento de união entre a escola e a

equipa em torno do valor da BE e do seu impacto na escola e
no processo ensino/aprendizagem dos alunos.