Sílvia Rodrigues

Auto-avaliação da Biblioteca
Escolar
A biblioteca escolar no contexto de ensino-aprendizagem para
todos
 “A biblioteca escolar proporciona informação e
ideia fundamentais para sermos bem
sucedidos na sociedade actual, baseada na
informação e no conhecimento. A biblioteca
escolar desenvolve nos alunos competências
para a aprendizagem ao longo da vida e
estimula a imaginação, permitindo-lhes
tornarem-se cidadãos responsáveis.”

 Manifesto da Biblioteca Escolar

 Auto-avaliação da Biblioteca
Escolar
O Sentido da Auto-avaliação. Conceito
 A avaliação constitui
uma componente
fundamental da
gestão da biblioteca planeamento execução
escolar, usando os
seus resultados para a
melhoria contínua da
sua actividade.

avaliação
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Escolar
O Sentido da Auto-avaliação. Objectivos

 Afirmar o papel da Be na escola;

 Avaliar o trabalho da BE e o seu
impacto nas aprendizagens dos alunos
e no funcionamento da escola;
 Identificar boas práticas a manter;
 Identificar pontos fracos a melhorar;
 Perspectivar metas.
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Escolar
A Lógica do Modelo
 O modelo de auto-avaliação foi adoptado pela
RBE, resultou de uma análise efectuada sobre
outros modelos e sobre a realidade da escola
portuguesa.

 Deve ser visto como um processo pedagógico e

regulador, flexível, adaptável à realidade de
cada escola e de cada BE.
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Escolar
 A Estrutura
4 Domínios para do Modelo
avaliação:
A. Apoio ao Desenvolvimento Curricular
A.1 Articulação curricular da BE com as estruturas pedagógicas e os docentes.
A.2 Desenvolvimento da literacia da informação.
B. Leitura e Literacias
C. Projectos, Parcerias e Actividades Livres e de
Abertura à Comunidade
C.1 Apoio a actividades livres, extra-curriculares e de enriquecimento
curricular
C.2 Projectos e parcerias
D. Gestão da Biblioteca Escolar
D.1 Articulação da BE com a Escola/Agrupamento. Acesso e serviços prestados
pela BE
D.2 Condições humanas e materiais para a prestação dos serviços
D.3 Gestão da colecção
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Escolar
Estrutura do modelo
 Cada sub-domínio apresentado integra conjuntos de
indicadores com identificação de factores críticos de
sucesso e evidências.
 Factores críticos e evidências apresentam-se como
referências e facilitadores do processo de avaliação.
 Os resultados da análise serão confrontados com os
perfis de desempenho.
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Escolar
Nível Descrição
Perfis de Desempenho

4 (Excelente) A BE é bastante forte neste domínio. O

trabalho desenvolvido é de grande
qualidade e com um impacto bastante
positivo.

3 (Bom) A BE desenvolve um trabalho de qualidade

neste domínio, mas ainda é possível
melhorar alguns aspectos.

2 (Satisfatório) A BE começou a desenvolver trabalho

neste domínio, sendo necessário melhorar
o desempenho para que o seu impacto
seja mais efectivo.

1 (Fraco) A BE desenvolve pouco ou nenhum

trabalho neste domínio, o seu impacto é
bastante reduzido, sendo necessário
intervir com urgência.
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Escolar
Etapas do Modelo de Avaliação

1. Selecção do domínio a avaliar;

2. Recolha de evidências;
3. Análise e interpretação dos dados recolhidos;
4. Inclusão da BE num perfil de desempenho;
5. Registo da auto-avaliação;
6. Perspectivar acções com vista à melhoria dos
níveis de desempenho do domínio, a integrar
num novo plano de desenvolvimento.
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Escolar
 Domínio
Recolha das a avaliar:
Evidências Gestão da BE
(onde?)
D.1 Articulação da BE com a Escola/Agrupamento.
Acesso e serviços prestados pela BE.
Indicadores Recolha de Evidências
D.1.1Integração da BE na Regulamento Interno da Escola,
Escola/Agrupamento Regimento da BE, registos de
reuniões.
D.1.2 Valorização da BE pelos Registos de projectos de articulação,
órgãos de gestão e de documentos de gestão da escola e
decisão pedagógica documentos de gestão da BE.

D.1.3 Resposta da BE às Horário da BE, estatísticas de

necessidades da escola e dos ocupação da BE, registos,
utilizadores questionários.
D.4 Avaliação da BE Registos de observação,
questionários, entrevistas, relatórios
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Escolar
Domínio a avaliar: Gestão da BE
D.2 Condições humanas e materiais para a prestação dos
Indicadores Recolha de Evidências
serviços
D.2.1Liderança do/a professor/a Auto-avaliação do professor /
coordenador/a coordenador, questionário aos
professores.
D.2.2 Adequação da equipa em Currículos profissionais dos membros
número e qualificações às da equipa, horário da equipa,
necessidades de questionário aos professores.
funcionamento da BE e às
solicitações da comunidade
educativa.
D.2.3Adequação da BE em Plantas, equipamentos, registos de
termos de espaço e de observação do funcionamento,
equipamento. questionário aos professores e alunos.

D.2.4 Resposta dos Inventário de material existente,

equipamentos tecnológicos questionários.
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Escolar
Domínio a avaliar: Gestão da BE
D.3 Gestão da colecção
Indicadores Recolha de Evidências
D.3.1Planeamento da colecção Relatórios, planificações,
checklists…
D.3.2 Adequação do acervo às Questionários, registos de
necessidades da escola. requisições…
D.3.3 Alargamento da colecção Recursos e ferramentas WEB,
aos recursos digitais online checklists …
D.3.4 Uso da colecção pelos Estatísticas de empréstimos,
utilizadores questionários, cheklist…
D.3.5 Organização da Registos, checklist …
informação. Informatização da
colecção
D.3.6 Gestão cooperativa da Catálogos informatizados,
colecção registos…
D.3.7 Difusão da informação Questionários, checklists…
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Escolar
Domínio a avaliar: Gestão da BE
Intervenientes no processo de avaliação

 Coordenador da BE
 Equipa da BE
 Docentes da Escola
 Alunos da Escola
 Utilizadores da BE
 Conselho Pedagógico
 Direcção Executiva
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Escolar
Domínio a avaliar: Gestão da BE
Impacto da avaliação deste domínio
 Identificação e melhoria dos pontos fortes e fracos neste domínio;
 Melhoria da articulação entre órgão de gestão, órgão pedagógico e BE;
 Conhecimento da equipa da BE /contributos para melhorar a sua acção;
 Melhoria na adequação do equipamento da BE às necessidades da
escola;
 Melhoria da colecção e da sua resposta às necessidades dos
utilizadores da BE;
 Melhoria do impacto no nível dos processos de ensino-aprendizagem na
Escola.
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Escolar
Domínio a avaliar: Gestão da BE
Comunicação dos resultados da avaliação
 Relatório final de auto-avaliação da
BE, contemplando os indicadores,
evidências recolhidas, pontos fortes
e fracos e acções para melhoria.
 Apresentação e divulgação do
relatório aos órgãos de gestão.
 Inclusão do relatório de auto-
avaliação da BE no relatório de auto-
avaliação da escola.
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Escolar
Metodologia
 Visionamento do Power Point de Auto-avaliação das
Bibliotecas Escolares.
 Análise do domínio apresentado no ppt.
 Espaço para reflexão e debate.
 Organização em grupos de trabalho.
 Análise do modelo e reflexão sobre os outros domínios da
avaliação não contemplados no ppt.
 Espaço para reflexão e debate.
 Reflexão conjunta, tendo em conta a realidade da escola.
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Escolar
Bibliografia
 Eisenberg, Michael & Miller, Danielle (2002) “This Man Wants to
Change Your Job”, School Library Journal. URL:
http://www.schoollibraryjournal.com/article/CA240047.html acedido
em 7 de Novembro de 2009.

Gabinete Rede Bibliotecas Escolares. Modelo de Auto-avaliação das

Bibliotecas Escolares.

Todd, Ross (2002) “School librarian as teachers: learning outcomes

and evidence-based practice”. 68th IFLA Council and General
Conference August.
http://www.ifla.org/IV/ifla68/papers/084-119e.pdf, acedido em 7 de
Novembro de 2009

 Todd, Ross (2008) “The Evidence-Based Manifesto for School

Librarians”. School Library Journal. 4/1/2008.
http://www.schoollibraryjournal.com/article/CA6545434.html
, acedido em 7 de Novembro de 2009.