Seminario de Tesis

Cmo iniciar una investigacin?
Lo ms importante en la eleccin del tema es

ubicarse:
Estar consciente de los cambios
En la maestra, el tema es de investigacin
aplicada o demostrativa
En el doctorado, el tema es una propuesta
terica en un rea seleccionado por el
graduando

Dr. Andrs A. Valencia G.
Cmo elegir un tema de tesis
1. Un tema est relacionado con varias fuentes
posibles que deben animar al graduando a
iniciarse en el desarrollo de una tesis.
2. Es una eleccin relacionada con dos
elementos fundamentales:
La cuestin a estudiarse
Compromiso consigo mismo y la ciencia (tener
pasin por lo que investiga)

Cmo nos aproximamos al
tema de investigacin?
Experiencia profesional
Actividad especfica ocupacional que desarrolla el
graduando (hacer del conocimiento tcito,
conocimiento explcito)
Los temas a investigar, deben ser un aporte a la
ciencia
Tambin debe tender a mejorar, aportar en el rea
profesional

El tema est reflejado en el ttulo?
S, el ttulo debe ser claro, precisando el
propsito del estudio.
Segn el tipo de investigacin estarn
presente una o ms variables
Ejemplos:
La leyes jurdicas en el perodo 1815 - 1821
En este ttulo se encuentra una variable: Las
leyes jurdicas
El Derecho fundamental a la intimidad en
contextos de videovigilancia pblica
Tenemos dos variables: L videovigilancia
pblica y el derecho fundamental a la
intimidad
Toda investigacin de nivel explicativo y
correlacional incluye en el ttulo dos
variables.

Una vez fijado el tema de estudio,
formulamos un plan para iniciar y desarrollar
la investigacin.
PROTOCOLO DE PLAN DE TESIS
Ttulo
Autor (Nombre del Graduando)
Lugar donde se va a desarrollar la tesis
Descripcin del Proyecto : Antecedentes, Problema (Descripcin y Formulacin)
Objetivos : Precisar los objetivos de la investigacin; pueden considerarse
objetivos generales y especficos.
Justificacin e importancia
Marco Terico
Hiptesis : Operacionalizacin de las variables
Mtodo (Instrumento para la investigacin, anlisis de datos)
Cronograma
Presupuesto
Referencias bibliogrficas
Anexos:
Matriz de Consistencia
Validacin de instrumentos
Confiabilidad de instrumentos

EL PROBLEMA
ELECCIN DEL
TEMA
DETECTAR EL
PROBLEMA
DELIMITAR EL
PROBLEMA
ENUNCIAR Y
DESCRIBIR EL
PROBLEMA
NIVEL DE
COMPRENSIN
DEL
PROBLEMA
JUSTIFICACIN Y
VIABILIDAD DEL
PROBLEMA
ENUNCIAR LOS
OBJETIVOS DEL
ESTUDIO
FORMULAR EL
PROBLEMA
Elegido el tema cmo se inicia el proceso de
investigacin?
Existe una relacin entre el sujeto que conoce
y el objeto a conocer (el conoc. es infinito,
disperso, variable y cambiante)
La aventura de conocer es parcial, se trata de
conquistar espacios limitados de la realidad,
esto denominamos problema
El sujeto, a travs del conoc. identifica y busca
las caracterstica de un objeto o su relacin
entre objetos.

Despus de la interacciones entre los objetos,
selecciona su perspectiva a partir de la percepcin,
llegando a:
Identificar los elementos bsicos de referencia de
regularidad de un fenmeno especfico con
determinada caracterstica (variable).
Relacionar este fenmeno con otros fenmenos.
Como consecuencia aparece una relacin bivariable.
Esta relacin puede ser conocida o supuesta y a
partir de ella aparece una serie de posibilidades para
el planteamiento del problema
Pero no se puede plantear, al libre albedro, lo que
consideramos problema. cmo lo hacemos para iniciar
correctamente el estudio?
Para plantear el problema existen dos pasos:
Conceptualizar el problema(determina el problema
general)
Fijar los aspectos especficos que queremos
resolver(determina los problemas especficos)
El tema pone lmites, circunscribe la realidad para
focalizar, en ella, nuestra atencin
Todo problema indaga el sentido de una incgnita de lo
desconocido
Una tesis se origina en el planteamiento del problema
Ejemplo
TEMA: La Tecnologa de la Informacin y la Calidad del Talento Humano
Planteamiento del problema
1. En la actualidad los avances cientficos y tecnolgicos han derivado en
que la informacin se convierta en el insumo ms importante para el
anlisis, argumentacin y prospeccin del cambio de la realidad y la
competitividad.
2. En este sentido, la estrategia pedaggica, que dirige los procesos de
aprendizaje, incorpora dicha tecnologa como soporte socializador del
actor humano.
3. Por ello, la calidad como expresin del ser, saber y hacer (saber hacer)
permitir que el educando logre optimizar, gracias a la informacin,
las competencias del mismo, impulsando los procesos y resultados
exigidos por su alta competitividad en el mercado
Problema General : Se cree que la tecnologa de la informacin,
incorporada a la estrategia de aprendizaje, influye en la calidad del
talento
Existen formas para plantear un problema?
S, segn el Dr. Elas Meja, en toda relacin causa-efecto,
podemos considerar lo siguiente:
X Y
Causa efecto
Existen 9 formas de plantear un problema:
1. Qu relacin existe entre X e Y?
2. Cul es la causa de Y?
3. Qu efecto produce X?
4. Qu suceder con Y cuando acte X?
5. Cmo influye X en Y?
6. En que medida X influye en Y?
7. Qu hacer para producir Y?
8. Cmo cambiar X?
9. X influye significativamente en Y?
Ejm La tecnologa de la informacin y su desarrollo en
el talento humano
Se quiere identificar cul es la causa del
desarrollo del talento humano (2)
Se desconoce los efectos que produce la
tecnologa de la informacin en una
organizacin (3)
Cmo intervenir para el desarrollo del talento
humano. (7)
Se cree que la tecnologa de la informacin
influye significativamente en el desarrollo del
talento humano. (9)
Es necesario plantear el problema presentando las
nueve formas o basta que se elija una de ellas?
Basta una, aquella que se ajuste a su
enfoque y propsito del estudio.
Esta forma permite precisin,
claridad y orientacin especfica
Se aplica lo mismo para los problemas especficos?
S, la misma frmula se puede aplicar para los problemas
especficos
Primer problema (6)
En qu medida la tecnologa de la informacin influye
en el anlisis, argumentacin y prospeccin del cambio
de la realidad y la competitividad?
Segundo problema (3)
Se cree que los paradigmas educativos y los criterios
pedaggicos contribuyen a priviligiar el uso de la
tecnologa de la informacin
Tercer problema,- (a cargo del alumno)
Basta con el planteamiento del problema
para continuar con la investigacin?
No, es conveniente que el planteamiento del
problema se formule a travs de preguntas
que lo circunscriben en forma muy precisa y
que sern nuestra gua en nuestro estudio.
El problema general bien conceptualizado puede
formularse como interrogaciones o preguntas
Plantear su problema general y especfico.
Ejercicio para el alumno
Cules son las ventajas de formularlo
como pregunta?
Enuncia en forma clara el propsito de anlisis del
mbito de estudios del tema presentado.
Orienta en forma precisa el derrotero de la
investigacin.
Circunscribe lo que el investigador quiere
comprender y resolver como problema.
Cuando las conclusiones se pronuncien, debe haber
coherencia entre las interrogantes planteadas y su
resolucin terica
Formulacin del problema
Problema General
La tecnologa de la informacin influye en la calidad del
talento humano?
Problemas especficos
La tecnologa de la informacin influye en la calidad de la
formacin profesional?
Los paradigmas educativos y criterios pedaggicos
contribuyen o no, a priviligiar el uso de la tecnologa de la
informacin?
La didctica, cuando interviene la tecnologa de la
informacin, demanda una nueva estrategia de aprendizaje?

LOS OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIN
Cmo relacionar los problemas de investigacin con
los objetivos de la misma?
A partir de los problemas planteados se enuncian los
objetivos. Debe empezar con un verbo irregular
delimitando:
1. El propsito a lograr.
2. El medio a travs del cual alcanzaremos este propsito
y que est definido en el nivel de investigacin
preferido para el desarrollo de la investigacin.
3. La finalidad en cuanto expresa la motivacin del
investigador y el enfoque que este le da al estudio a
realizar.
Ejemplo
Tema: Tecnologa de la informacin y desarrollo del
talento humano
Problema general: Se cree que la tecnologa de la informacin,
incorporada a la estrategia de aprendizaje, influye en la calidad
del talento humano.
Objetivo General: Establecer cmo, a travs de un modelo de
estudio explicativo, la tecnologa de la informacin (X)
incorporada a la estrategia del aprendizaje influye en la calidad
del talento humano (Y)

Propsito: Establecer cmo la tecnologa de informacin influye en la
calidad del talento humano.
Medio : A travs de un estudio explicativo.
Finalidad: La influencia en la calidad del talento humano
Ejemplo
Tema: Legislacin actual y proteccin del medio
ambiente
Problema General: Se cree que existe una relacin entre la
legislacin del medio ambiente(X) y su proteccin(Y)
Objetivo General: Estudiar la relacin, a travs de un estudio
correlacional, de la legislacin del medio ambiente con la
proteccin del mismo.

Propsito: correlacionar la relacin entre el cdigo del medio
ambiente y en qu medida protege el mismo.
Medio : A travs del estudio correlacional.
Finalidad: La proteccin del medio ambiente
Ejemplo
Tema: Liderazgo y trabajo en equipo e integracin
empresarial
Problema General: Se piensa que el desarrollo del liderazgo y el
trabajo en equipo, aumenta el nivel de integracin de los
miembros de una organizacin.
Objetivo General: analizar cmo el desarrollo del liderazgo y el
trabajo en equipo, a travs de un estudio sociomtrico, aumenta
el nivel de integracin de los miembros de una organizacin.

Propsito: Identificar el desqarrollo del liderazgo y el trabajo en
equipo.
Medio : A travs de un estudio sociomtrico.
Finalidad: Cmo aumenta el nivel de integracin.
Existe una diferencia entre el objetivo general
y los especficos?
Objetivo general.- concibe y plantea la cuestin
a estudiar y resolver. Se obtiene del problema
general
Objetivo especfico.- Establecen claramente los
resultados cuantitativos y cualitativos a
lograrse. Se obtiene de los problemas
especficos.
Problema General Objetivo General

Primer Problema Primer Objetivo
Especfico Especfico

Segundo Problema Segundo Objetivo
Especfico Especfico

TEORA

Como afirmaba el filsofo Karl Popper, una buena
teora se caracteriza por hacer un nmero de
predicciones que podran, en principio, ser refutadas
o falseadas por la observacin.
Cada vez que nuevos experimentos concuerdan con sus
predicciones, la teora sobrevive y nuestra confianza
en ella aumenta; pero cuando se halla una nueva
observacin que discrepa de ella, debemos modificar
o abandonar la teora.

Stephen Hawking
MARCO TERICO
ESCENARIO
RACIONAL
REVISIN DE
LA
INFORMACIN
DEFINICIN
CONCEPTUAL
y PARADIGMA
PRECISIN Y
OPCIN
TERICA
ANTECEDENTES
DISEO DE LA
INVESTIGACIN
HIPTESIS

La teora es una representacin comprensiva y racional de
la realidad, es decir, de la multiplicidad de objetos,
fenmenos y procesos que nos rodean.
Es un conjunto de conceptos, definiciones y proporciones
relacionados entre s, que representan un punto de vista
sistemtico de fenmenos especificando relaciones entre
variables con el objeto de expresar y predecir los
fenmenos (Kerlinger, 1975)-
Cmo la teora representa la realidad?
La realidad es dispersa, infinita y variable, est sujeta al
cambio permanente, pero es funcin del conocimiento
encontrar su sentido

Predice
Explica
Aporta nuevos
supuestos
Sistema de generalizacin
emprica (ordenamiento de
la realidad
MARCO TERICO
Stephen Hawking
Una teora, es una buena teora siempre que
satisfaga dos requisitos:
1. Describir con precisin un amplio conjunto
de observaciones, sobre la base de un
modelo que contenga slo unos pocos
parmetros arbitrarios.
2. Debe ser capaz de predecir positivamente los
resultados de observaciones futuras
Cmo se construye este escenario racional?
a) Las fuentes documentales o antecedentes
sobre el tema.
b) La definicin conceptual de los trminos
centrales del estudio o investigacin.
c) El enfoque del investigador, teniendo en
cuenta que cada uno debe asumir una
posicin sobre lo que est estudiando.
d) Elaboracin y presentacin de un mapa
conceptual que representa todo el esfuerzo
terico de comprensin del tema
En lo que respecta al antecedente, cul es el
sistema ms corriente para citar a los autores?
Para muchos investigadores, los antecedentes se
colocan antes de fijar el problema.
Las fuentes permiten sustentar nuestras
afirmaciones.
Lo ms importante de la informacin (antecedentes)
es cmo se dirige a sustentar el anlisis, la
interpretacin y el enfoque del estudio, esto es una
funcin dentro del marco terico.
La informacin y documentacin consultada y
seleccionada deben ser citadas en el documento.
Sistemas de cmo citar un autor
1. Cmo citar en el desarrollo del documento
a. Cuando el apellido y fecha de publicacin no forma parte
de la narrativa del texto. Ejemplo: En un estudio sobre la
administracin, los estilos de aprendizaje son inherentes a
la estrategia de capacitacin del personal(Ruiz,2000)
b. Cuando el apellido forma parte de la narrativa del texto,
pero no la fecha. Ejemplo: De acuerdo con Ruiz, los estilos
de aprendizaje son inherentes a la estrategia de
capacitacin del personal (2000)
c. Cuando el apellido y fecha forman parte del texto.
Ejemplo: En el ao 2000, Ruiz estudi los estilos de
aprendizaje y afirm que son inherentes a la estrategia de
capacitacin del personal
d. bbbbbbb

d. Cuando en la narrativa la cita es textual. Ejemplo: La
creacin del conocimiento en el personal se fortalece con
los estilos de aprendizaje (Ruiz, 2000:14)
Toda cita que es textual va entre comillas y debe
indicarse la pgina de la obra.
e. Cuando la cita es textual, pero de ms de 40 palabras, va
como bloque y sin comillas. Ejemplo:
Ruiz afirm:
La consistencia de los estilos de aprendizaje varan de
acuerdo con la formacin que ha recibido el personal ,
especialmente
..valuar

la planificacin de su capacitacin.
f. Cuando existe ms de una publicacin anual. Ejemplo: en un
estudio sobre la administracin, los estilos de aprendizaje
son inherentes a la estrategia de capacitacin del personal
(Ruiz, 2000a;Ruiz 2000b).
g. Cuando el trabajo tiene de dos a cinco autores.
La primera vez:
(Ruiz & Aguilera, 2001)
La segunda vez:
(Ruiz et l.,2001)
Cuando tiene ms de seis autores:
(Ramrez et l., 2002)
h. En el texto se hace referencia a dos o ms obras de distintos
autores. Ejemplo:
(Ruiz, 2000; Ramrez, 2001)
i. Libro de dos autores
((Garca, J. & Ruiz, L.,2002)
j. Cuando se cita a un autor en otro trabajo
Smith (1980:50) cita a Brown (1978)
Abreviaciones ms usadas
In litt. In litteris en prensa
et l. et lli y colaboradores
p. Cit pere citato obra citada
s.l. Sensu lato en sentido amplio
s.s. sensu stricto en sentido estricto
supra cit. supra citado citado anteriormente
e.g. ejemplo
i.e. es decir
Sic de esta manera

2. Referencia bibliogrfica al final del Plan y de la Tesis de Grado
2.1 Libros o publicaciones no peridicas, se presentan varias
formas de citar, ejemplos:
Primera forma:
RUIZ, L. (2000) La administracin moderna. Madrid: Planeta.
Segunda forma:
RUIZ, Luis. (2000) La administracin moderna. Ed. Planeta.
Madrid.
Tercera forma:
RUIZ, Juan.2003. El enfoque sistmico. Ed. Losada. Buenos
Aires.
Cuarta forma:
RUIZ, Juan. El enfoque sistmico. Ed. Losada. Buenos Aires.
2003
2.2 Revista:
GARCA, j. (2004, JULIO). La investigacin cientfica en la administracin.
Postgrado.(I), (23-28).Per.
GARCA, j. (2004, Julio). La investigacin cientfica en la administracin.
Postgrado.(I), Per:23-28.
Garca, J. (2004). La investigacin cientfica en la administracin.
Postgrado.1(1).PR: 23-28.
2.3 Enciclopedia:
LLORCA, L. (2002). Los estilos de aprendizaje. En Gran Enciclopedia RIALP
(Vol. 4 pp 230-235). Madrid: Planeta.
2.4 Publicaciones en serie de organismos Nacionales e Internacionales, como
INEI, Naciones Unidas, etc.
INEI. (2004) Dato de poblacin. Lima: RIALP.
2.5 Legislacin
Per. Ley Orgnica 10/403 de 15 de febrero del cdigo Penal. Diario oficial
El Peruano, 6 de febrero de 2004, nm. 10402. p 332
3.- referencia electrnica
AUTOR (en mayscula o minscula), INICIAL DEL NOMBRE. FECHA DE
PUBLICACIN. TTULO SOPORTE ELCTRNICO, FECHA DE RECUPERACIN,
OBTENIDA DE CONSULTADO EL,DIRECCIN DE LA WEB
EJEMPLOS:
SUOL. J. (2002)Las estrategias administrativas (en lnea). Recuperado el
16 de mayo de 2004, de http//dersul.com
ROAS, H. (2003, Diciembre 10). La globalizacin. Diario la Nacin.
Recuperado el 15 de enero de 2004. Bs As. http//elcomercio.com.pe
RODRGUEZ, H.(n.d). Los nuevos gerentes (en lnea) Recuperado el 15 de
mayo de 2004, de http//www.sur.com
Reproduccin de una revista impresa
Korda, R. (2004). La seleccin de personal (versin electrnica).(en lnea).
Recuperado el 20 de setiembre de 2007. Revista Postgrado.4(2), 12-15. De
http//www.sur.com
NOTA: Es necesario identificar el tipo de soporte del que se selecciona la
informacin: en lnea, CD ROM, disco, disquete, vdeo.
DISEO
CONCIBE LA
ESTRATEGIA
OPERATIVA DE LA
INVESTIGACIN
(direccionalidad)
Exploratorio
Descriptivo
Correlacional
Explicativo
Predictivo
NIVEL
HIPTESIS Y DISEO
DE LA INVESTIGACIN
Para plantear la hiptesis y el diseo de
investigacin, cmo debemos empezar?

Se empieza elaborando la estrategia
metodolgica que define las etapas
para el proceso de comprensin de un
objeto cientfico
Cules son las etapas?
1. Determinacin del mtodo: cuantitativo o cualitativo.
2. Por el tipo o nivel de la investigacin
2.1 Por el nivel de anlisis:
*Exploratorio: cuando se centran en
documentos existentes y nos abocamos a
estudiar su contenido.
*Descriptivo: cuando slo se estudia y analiza la
frecuencia de una variable.
*Correlacional: cuando se analiza la interaccin entre
dos variables.
*Explicativo o experimental: cuando se estudia la
relacin entre una variable como causa (X) y otra
como efecto (Y)
2.2 Por el tiempo y perodo de estudios

*Predictivo: cuando analiza la variacin de una variable
en el tiempo. Para esto se utiliza, adems, el mtodo
DELPHOS.
*Retrospectivo: el estudio se centr en un perodo
pasado y definido temporalmente.
*Transversal: se estudian las variables en un tiempo
determinado y nico.
*Longitudinal: se estudian las variables a lo largo del
perodo
2.3 Por la participacin del sujeto en la
comprensin del objeto.
*Etnogrfico
*De interaccin simblica
*Histogrficos y biogrficos
*Participacin y observacin
3. La hiptesis y su operacionalizacin determinando
sus variables, indicadores y escalas de medicin.
4. Determinacin de la seleccin de los instrumentos
de recoleccin de datos.
5. Dimensiones de la investigacin: social, temporal y
espacial.
6. Plan de ejecucin o gua de cmo se recogern los
datos.
7. Plan de anlisis donde se establece cmo analizar
los datos para su posterior anlisis e interpretacin.
8. Presentacin de los resultados y comprobacin de
la hiptesis, si la hubiera.

Lo que se acaba de presentar es lo que uno debe elegir y
especificar en su plan de investigacin segn corresponda a su
investigacin?
S, constituye parte del marco metodolgico o diseo
de investigacin.
Por lo dicho anteriormente, el conocimiento se
acerca a la realidad para observar, identificar y
recoger los datos, para ello, operacionaliza los
conceptos y las variables que stos contienen a
travs de su propiedad o propiedades, que puedan
ser medidas y reconocidas en la realidad y en
aquellos datos que se requieren para la investigacin
Cmo relacionar nuestros problemas, objetivos e
hiptesis de investigacin para que exista una coherencia
lgica?
ACLARACIN PREVIA: La hiptesis ha sido ubicada,
metodolgicamente, en el diseo de la investigacin slo para
establecer un orden sistmico; en realidad su planteamiento es
la consecuencia del anlisis terico.
HIPTESIS: proposicin a ser contrasta con la realidad. Es un
juicio de valor que se origina en:
El estado de la ciencia con respecto al tema y problema
El enfoque o punto de vista del investigador.
Esto da origen a un juicio de valor o afirmacin cuya validez
debe ser metodolgicamente comprobada.
Dicho esto, debe ser claro el enfoque sistmico de la investigacin

Ejemplo
Problema general Objetivo General Hiptesis General
Se cree que la tecnologa
de la informacin,
incorporada a la estrategia
de aprendizaje, influye en
la calidad de la formacin
profesional
Estudiar la tecnologa
de la informacin y su
influencia en la calidad
de la formacin
profesional
La tecnologa de informacin,
cuando es incorporada a la
estrategia de aprendizaje,
influye en la calidad de la
formacin profesional
Se cree que la tecnologa
de videovigilancia influye
en el derecho a la
intimidad
Analizar la relacin
entre la tecnologa de
videovigilancia y el
derecho a la intimidad
El establecimiento de la
tecnologa de videovigilancia
en la va pblica cuando se
respeta el principio de
proporcionalidad, no vulnera
el derecho a la intimidad
Cul es la estructura de una hiptesis?
Es un relacin bivariable entre (X) a quien
consideramos variable independiente que
tiene una relacin de causa y (Y) como una
variable dependiente considerada como
efecto.
Tambin pueden existir otras variables:
interviniente y condicional.
La interaccin entre (X) e (Y) es similar a los
anterior, pero pueden existir diferentes formas
de relacin
Ejemplo de estructura
1. QU RELACIN EXISTE ENTRE X E Y?
H: Entre X e Y existe relacin directa.
2. CUL ES LA CAUSA DE Y?
H: La causa de Y es X
3. QU EFECTOS PRODUCE X?
H: X produce Y
4. QU SUCEDER CON Y CUADO ACTE X?
H: Y se incrementa cuando acta X
5. CMO INFLUYE X EN Y?
H: X influye en Y modificndola
6. EN QU MEDIDA X INFLUYE EN Y?
H: X influye en Y
7. QU HACER PARA PRODUCIR Y?
H: Para producir Y se debe activar X
8. CMO CAMBIAR X?
H:Para cambiar Y se debe activar X
9. X INFLUYE SIGNIFICATIVAMENTE EN Y?
H: X influye significativamente en Y

Ejemplo.
1. QU RELACIN EXISTE ENTRE X E Y?
H: Existe una relacin directa entre la tecnologa de la
informacin y su desarrollo con el talento humano.
2. CUL ES LA CAUSA DE Y?
H: La causa del desarrollo del talento humano puede ser la
tecnologa de la informacin
3. QU EFECTOS PRODUCE X?
H: La tecnologa de la informacin en una organizacin
produce el desarrollo del talento humano
4. QU SUCEDER CON Y CUADO ACTE X?
H: El desarrollo del talento humano se incrementa cuando
acta la tecnologa de la informacin
5. CMO INFLUYE X EN Y?
H: La tecnologa de la informacin acta en el desarrollo del
talento humano modificndolo

6. EN QU MEDIDA X INFLUYE EN Y?
H: La tecnologa de la informacin influye en el desarrollo
del talento humano significativamente.
7. QU HACER PARA PRODUCIR Y?
H: Para producir el desarrollo del talento humano se debera
producir la tecnologa de la informacin
8. CMO CAMBIAR X?
H: Para cambiar el desarrollo del talento humano debera
actuar la tecnologa de la informacin.
9. X INFLUYE SIGNIFICATIVAMENTE EN Y?
H: La tecnologa de la informacin influye significativamente
en el desarrollo del talento humano.

Toda hiptesis debe operacionalizar sus variables?
S, debe determinar sus caracterstica medible
a travs de un indicador y una escala de
medicin, que permita clasificar y ubicar los
datos que tenga esta propiedad, teniendo en
cuenta los tipos de investigacin y de hiptesis
seleccionada.
Cmo se precisa y comprende el significado de
una variable?
El conocimiento realiza un proceso de
conversin desde la afirmacin conceptual
identificando aquellas propiedades,
caractersticas, cualidades que permiten poder
identificarlas en los datos infinitos y dispersos
Ejemplo:
Si afirmo la existencia de migraciones, me
estoy refiriendo a poblaciones que
fundamentalmente han venido del interior a
las ciudades.
cul es la caracterstica?...
Su desplazamiento espacial de un lugar a otro
cul es la caracterstica de un producto o
servicio moderno?
Su calidad, y esta se mide por el servicio y la
satisfaccin del cliente
Cmo acercarme a la realidad a partir de las propiedades que
aparecen en los conceptos centrales de la investigacin?
Observemos:
Problema general.- Se cree que la tecnologa de la informacin
incorporada a la estrategia de aprendizaje, influye en la calidad de la
formacin profesional.
Objetivo general.- Estudiar la tecnologa de la informacin y su
influencia en la calidad de la formacin profesional
Hiptesis general.- La tecnologa de informacin, cuando es incorporada
a la estrategia de aprendizaje, influye en la calidad de la formacin
profesional.
Variable independiente.- La tecnologa de la informacin
Variable interviniente.- cuando es incorporada a la estrategia de
aprendizaje.
Variable dependiente.- influye en la calidad de la formacin profesional
Definicin de los conceptos centrales
Definicin conceptual:
Variable independiente
Tecnologa de la informacin
Es la capacidad de acceso a la informacin y el soporte
informtico a travs de sus programas
Variable interviniente
Estrategia de aprendizaje:
Son los medios pedaggicos adecuados para acceder a un
estndar de calidad de conocimiento.
Variable dependiente
Calidad del potencial humano:
Es el nivel de motivacin, participacin y resultados logrados
OJO
En la definicin de la variable independiente
(tecnologa de la informacin), tenemos dos
propiedades que se manifiestan:
una es la capacidad de la informacin
y la otra, el soporte tecnolgico.
Por consiguiente una variable tiene una (o
mas) caracterstica o propiedad que se da en
los fenmenos y hechos singulares. El cmo se
manifiesta esta propiedad es lo que llamamos
INDICADOR
Entonces, identificando la propiedad identificamos el
indicador?
S, el indicador es el cmo se manifiesta la propiedad de
la variable.
La precisin de los indicadores garantiza correctamente
la identificacin de los datos a recoger. Es lo que
permitir la confiabilidad y veracidad de los datos as
como su correcta medicin.
El indicador tiene una serie de atributos que lo
identifican y le dan su propio carcter de precisin, es
as como se manifiesta la propiedad de una variables
VARIABLE SUB VARIABLES INDICADOR ESCALA DE MEDICIN
Tecnologa de
Informacin
Soporte informtico
Existencia de
computador
S
No
Acceso y servidores
para la informacin
Mucho
Poco
Probable
Capacidad de
informacin
Acceso a la
informacin en
internet
S
No
Calidad de la
formacin profesional
Estndares de
calidad
Culminacin del slabo
S
No
Notas
01 - 10
11 - 14
15 - 17
18 - 20
Motivacin Nivel
Alto
Medio
Bajo
Participacin
Asiste a las
reuniones
A todas
Algunas
Ninguna
Otro ejemplo:
TTULO: La Inscripcin Constitutiva en el Registro de Predios como garanta en
la transmisin inmediata del derecho de Propiedad Inmobiliaria en
Lima.
HIPTESIS Y DISEO DE LA INVESTIGACIN
1. Formulacin de la hiptesis
1.1 Hiptesis General: La aplicacin de la inscripcin constitutiva en el
Registro de Predios brinda Garanta en la transmisin inmediata del
derecho de Propiedad.
1.2 Hiptesis especficas:
a) La obligatoriedad de la inscripcin constitutiva de todas las propiedades
conlleva a proteger los intereses de las partes y los terceros.
b) Con la adopcin de la inscripcin constitutiva implica la disminucin total
del problema de la doble venta en Registro de Predios.
c) La incorporacin de las transferencias inmobiliarias a travs del sitema de
inscripcin constitutiva, consolida los derechos de los propietarios
2. Identificacin de variables.
2.1 Variable Independiente: La inscripcin constitutiva en el Registro de
Predios.
2.2 Variable Dependiente: Garanta en la transmisin inmediata del
derecho de propiedad inmobiliaria.
3. Operacionalizacin de las variables.
Variable independiente: La inscripcin constitutiva en el
Registro de Predios.
3.1 Definicin de la variable, conceptualmente: es la inscripcin registral
con carcter de obligatoriedad y vinculante a la eficacia del propio
derecho que va a servir de punto de apoyo y base para la elaboracin del
catastro inmobiliario.
3.2 Operacionalizacin de la variable: Identificacin de su propiedad
medible: Inscripcin registral y catastro inmobiliario.
3.3 Determinacin de cmo se manifiesta la variable para convertir la misma
en un indicador: Partida Registral, Planos Catastrales.
3.4 Medicin de los indicadores en una(s) escala(s) de medicin
Nmero de partidas registrales de los predios inscritos.
Nmero de los planos catastrales elaborados por cdigos catastrales
Variable dependiente: Garanta en la transmisin inmediata del derecho de
propiedad inmobiliaria.
3.5 Definicin de la variable, conceptualmente.-Garanta es la proteccin
frente a un peligro o contra un riesgo. La garanta real tiene como
contenido bienes muebles e inmuebles, evidenciando seguridad
jurdica y econmica al nuevo adquiriente del predio.
3.6 Operacionalizacin de la variable.- Identificacin de su propiedad
medible: Bien inmueble, Nuevo adquiriente.
3.7 Determinacin de cmo se manifiesta la variable para convertir la
misma en un indicador:
Terrenos, casas, fundos.
Propietario
3.8 Medicin de los indicadores en una(s) escala(s) de medicin:
Nmero de bienes inmuebles
Nmero de personas que cuenten con propiedades
VARIABLE INDICADORES
ESCALA DE MEDICIN
La inscripcin
constitutiva en el
registro de predios
Partida Registral
Planos
catastrales
Nmero de partidas
registrales de los
predios inscritos
Nmero de los
planos catastrales
elaborados por
cdigos catastrales
Garanta en la
transmisin inmediata
del derecho de
propiedad
inmobiliaria
Terrenos, casas,
fundos
Propietario
Nmero de bienes
inmuebles
Nmero de
personas que
cuenten con
propiedades
4. Cuadro final de operacionalizacin de variables e indicadores
5.- Instrumentos de recoleccin de informacin para anlisis de datos
1) Recoleccin de la informacin de los predios inscritos y/o registrados en
los registros pblicos y en las municipalidades de la ciudad de Lima.
Perodo: Hasta la actualidad, 2009
a) Predios inscritos en los Registros Pblicos en Lima por distritos.

b) Predios registrados en las municipalidades de Lima

DISTRITOS CANTIDAD
Santiago de Surco 107,047
Brea 41,392
Cercado 100,531
DISTRITOS CANTIDAD
Brea 45,724
Cercado 128,893
2) Cuadro comparativo de los predios inscritos y/o registrados en los
Registros Pblicos y en las Municipalidades de la ciudad de Lima por
distritos.

3) Recoleccin de la informacin de los predios identificados con cdigos
catastrales en los Registros Pblicos y en las Municipalidades de la
ciudad de Lima.
Perodo: Hasta la actualidad, 2009
a) Predios identificados con cdigos catastrales en los Registros Pblicos
en Lima, por distritos.
Distritos Registro Pblico Municipalidades
Santiago de Surco 107,055 91,146
Brea 41,392 45,724
Cercado 100,531 128,893
DISTRITOS CANTIDAD
Brea 37,448
Cercado 71,463
b) predios identificados con cdigos catastrales en las
municipalidades de Lima.

4) Cuadro comparativo de los predios inscritos y/o registrados en los Registros
Pblicos y en las Municipalidades de la ciudad de Lima por distritos
DISTRITOS CANTIDAD
Brea 41,662
Cercado 99,882
Distritos Registro Pblico Municipalidades
Santiago de Surco 82,345 90,027
Brea 37,448 41,662
Cercado 71,463 99,882
6.- Metodologa
6.1 Tipo y Nivel de Investigacin.-
6.1.1 Tipo de Investigacin .- El presente trabajo es una investigacin
descriptiva corrrelacional que requiere de la precisin de las
dos caractersticas del estudio: Inscripcin Constitutiva en el
Registro de Predios y garanta en la transmisin inmediata del
derecho de Propiedad Inmobiliaria en Lima.
6.1.2 Nivel de Investigacin.- Los niveles correspondientes al desarrollo
de la presente investigacin son: descriptivo, explicativo y
correlacional.
6.2 Mtodo y Diseo de Investigacin
6.2.1 Mtodo.- Los mtodos alicadops en el presente trabajo de
investigacin son los siguientes: Descriptivo, analtico y sntesis. El
proceso de investigacin describe y analiza las caractersticas de la
Inscripcin Constitutiva en el Registro de Predios; del mismo modo
explica y analiza la garanta en la transmisin inmediata del Derecho de
Propiedad, lo que va a permitir presentar una sntesis en el desarrollo
del trabajo de investigacin.

6.2.2 Diseo.- El diseo que se aplicar en el presente trabajo de
investigacin es correlacional y explicativo.
6.3 Dimensin de la investigacin
6.3.1 Dimensin Temporal.- El trabajo de investigacin corresponde
al momento actual, debido al trfico inmobiliario que
progresivamente aumenta.
6.3.2 Dimensin Espacial.- En el presente estudio se ha considerado
como universo la ciudad de Lima, teniendo en cuenta la
importancia que tiene el desarrollo de este trabajo dentro
de la circunscripcin que corresponde ser analizado.
6.3.3 Dimensin Social.- El presente trabajo de investigacin est
referido a la inscripcin del inmueble y favorecer a toda la
poblacin en general porque brindar mayor seguridad
jurdica en la transferencia inmobiliaria
7. Poblacin y Muestra de Investigacin
El universo de la investigacin comprende la
ciudad de Lima, que va a perimtir identificar la
poblacin y la muestra poblacional con el cual se
podr desarrollar la investigacin llegando a
resultados objetivos, en los distritos de Santiago
de Surco, Brea y Cercado.
8. Tcnicas de recoleccin de datos
Las tcnicas que se utilizar en la investigacin
son:
Anlisis de contenido
Observacin Directa

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