UNIDAD 6

1. Presentacin del tema

2. Educacin a distancia
3. Plataforma Moodle
4. Diseo de situaciones enseanza en e-learning
5. Comunidades virtuales de aprendizaje
6. Portafolio electrnico
7. Conclusiones
1. PRESENTACIN DEL TEMA
Qu otras formas hay de aprender sin estar necesariamente de
forma presencial en el lugar en que se impartir una clase?
Hemos escuchado de virtualidad?
Hemos escuchado de e-learning?
Hemos escuchado de plataforma virtuales de enseanza?
Con qu otros medios que no sean un computador se podra
aprender en la actualidad?
Qu beneficios podra tener la educacin a distancia?
2. EDUCACIN A DISTANCIA
A) Introduccin a la Educacin a Distancia
El e-learning es la traduccin de un trmino ingls que denomina
a la formacin a distancia
Define a un proceso formativo, acompaado de las posibilidades y
potencialidades para el aprendizaje y la enseanza que entregan
las TIC
La modalidad e-learning, suele fundamentarse en la teora
constructivista de enseanza aprendizaje
Busca que el tutor (quien conduce el curso), sea un gua del
aprendizaje de los participantes (o alumnos), quienes a partir de
las actividades y de la socializacin dentro de la comunidad de
aprendizaje, construyen el conocimiento
Se solicita un rol activo dentro de la comunidad de aprendizaje,
revisando los contenidos planteados y realizando las actividades
propuestas, siempre bajo la supervisin y gua del tutor
Esta construccin del aprendizaje, parte del reconocimiento de
las experiencias y conocimientos previos del participante, para
desde ese punto, levantar las estructuras de un curso
De esta manera es importante considerar que la metodologa e-
learning debe emplearse teniendo en consideracin los siguientes
principios:
La construccin del conocimiento, ms que alcanzarse por
la revisin y uso del material terico del curso (lecturas,
videos, etc.) se da en el desarrollo de las actividades que
involucran ese contenido
Es clave la interaccin con el resto de los participantes y
con la gua del tutor como supervisor del proceso
La experiencia e-learning debe promover el trabajo
colaborativo de los participantes, por medio de
actividades y uso de herramientas que permiten la
construccin grupal
Se potencia la socializacin con el fin, de que la
experiencia se enriquezca a partir de las opiniones del
resto de los participantes y del propio tutor
Se suele situar a los participantes en contextos reales de
aprendizaje, presentndole problema y desafos de su vida
real, ya sean de su experiencia o propuestos en torno al
medio
La experiencia debe ser motivadora para el participante,
por lo que las actividades y materiales, tienen altos
componentes de interaccin y multimedialidad
Si bien puede haber enfoque autoinstruccional, hoy se
apunta hacia la interaccin entre personas
B) Tipos de Educacin a Distancia (E-Learning) con TIC
B-learning E-learning
M-learning E-learning 3D
We-learning
Web
2.0
Learning
3. PLATAFORMA MOODLE
A) Introduccin a Moodle
Moodle y las nuevas tecnologas de la informacin y la
comunicacin
Moodle y el cambio en la cultura de aprendizaje
Moodle y el cambio de roles: facilitador participante
Es una plataforma que alberga un entorno virtual de aprendizaje
Moodle significa Modular Object-Oriented Dynamic Learning
Environment (Entorno de Aprendizaje Dinmico Orientado a
Objetos y Modular)
Fue desarrollada bajo la concepcin constructivista del
aprendizaje y se centra en el aprendizaje del estudiante
Es liberada en Agosto del 2002 por Martin Dougiamas en Australia
Se caracteriza por ser gratuita y libre (open source)
Es completamente actualizable, modificable y escalable
Se basa en la interaccin y colaboracin de los participantes
Moodle es utilizado en ms de 150 pases
Moodle est traducido a ms de 70 idiomas
Ms informacin: http://www.e-historia.cl/e-historia-
2/%C2%BFque-es-moodle/
Algunas caractersticas:
Aprendizaje enfocado al estudiante
Fomento de la interaccin docente estudiante y entre los
mismos estudiantes
Permite organizar contenidos y actividades en una lgica
modular
Integra al aprendizaje y enseanza las herramientas de la
Web 2.0
Construccin colaborativa del aprendizaje por parte de los
alumnos
Fomento de un aprendizaje autnomo por parte de los
alumnos
Ejemplo:


Algunas seas de identidad de Moodle:
Constructivismo: Las personas construyen nuevos
conocimientos de manera activa cuando interactan con su
entorno siguiendo un proceso de asimilacin y acomodacin:
Una persona asimilar un concepto cuando las
experiencias sean alineadas con respecto al conocimiento
previo de la persona
El proceso de acomodacin, es el proceso en el cual la
persona debe acomodar los conocimientos previos a los
nuevos conocimientos que ha adquirido
Construccionismo: El construccionismo afirma que el
aprendizaje es ms efectivo cuando se construyen cosas
Construccionismo Social: Los individuos construyen para los
otros, creando de manera colaborativa acciones compartidas
con significados compartidos
Conectado y Separado:
Una persona aplica el comportamiento separado cuando
intenta mantenerse objetivo y tiende a defender sus
propias ideas utilizando la lgica
Una persona utiliza un comportamiento conectado
cuando aplica aproximacin ms emptica que acepta
subjetivamente, intentado escuchar y realizar preguntas
B) Para Qu Sirven las Herramientas y Mdulos de Moodle?
Moodle se divide en herramientas (actividades) y mdulos
Las herramientas (actividades) son las funciones que permiten la
construccin de actividades
Los mdulos son funciones que permiten la integracin de la
plataforma con otras funciones internas y externas
mbito de las herramientas (actividades) de Moodle:
construccin del
conocimiento
desarrollo de
habilidades
transferencia de
contenidos
centradas en el
tutor
centradas en el
alumno
centradas en el
grupo
transmisivas
interactivas
colaborativas
comunicativas
Principales herramientas de Moodle:
Recursos
Directorios
Foros
Chat
Tareas
Leccin
SCROM
Wiki
Glosario
Base de Datos
Cuestionario
Consultas
Encuestas

Principales mdulos de Moodle:
Personas
Edicin de perfil
Usuarios en lnea
Categoras
Novedades
Calendario
Actividad reciente
Extensiones varias
HTML
Administracin:
Activar edicin
Configuracin
Asignacin de roles
Calificaciones
Grupos
Copia de seguridad
Restaurar, importar y reiniciar
Informes
Preguntas
Perfil


C) Presentacin de perfiles de usuario de Moodle
Administrador
Es quien gestiona la totalidad del sitio, supervisando su
apariencia, configuracin y estructura
Es el rol ms alto y quien puede restringir o ampliar otros
roles (edicin de permisos)

Autor de curso
Su rol les permite crear nuevos cursos, asignando profesores (y
actuando como ellos)
Este rol puede ser utilizado por un coordinador, pues puede
verificar lo que hacen los profesores dentro de la plataforma
Profesor no editor (tutor no editor)
Es un rol similar al de profesor, sin embargo en este rol no se
pueden alterar las actividades
Profesor (tutor editor)
Es quien tiene la responsabilidad y control de un curso y de los
alumnos inscritos
Es uno de los roles esenciales de Moodle junto con el
administrador y alumno

Invitado (guest)
Es una persona que ha sido invitado por el docente para entrar
y ver un curso, no pudiendo participar de l, slo explorarlo
Alumno (estudiante o participante)
Es el rol ms bsico dentro de un curso y es quien interacta
por las actividades y materiales generados por el profesor
4. DISEO DE SITUACIONES ENSEANZA EN E-LEARNING
A) Introduccin al Diseo Instruccional
El diseo instruccional es el proceso que permite el especificar de
forma tcnica e instruccional el desarrollo de secuencias
formativas
Estas secuencias deben buscar el logro de objetivos en el proceso
de aprendizaje enseanza en base a contenidos
El diseo instruccional nace identificando las necesidades
formativas, as como los objetivos que para ellos han trazado los
encargados de construir el proceso formativo para proponer un
diseo de proceso educativo
B) Diseo Instruccional en E-Learning
Un curso con diseo e-learning, debe considerar que el objetivo
ltimo de su desarrollo es que una comunidad de aprendizaje logre
y alcance ciertos niveles de aprendizaje
De esta forma, antes de comenzar a disear un curso es necesario
planificarlo de la siguiente manera respondiendo estas preguntas:
Objetivos generales y especficos del curso: Qu quiero que
logren los participantes de manera general y especfica?
Contenidos del curso y divisin en unidades de los mismos:
Qu contenidos deben ser trabajados para desarrollar los
objetivos planteados?, Qu, cuantas y cules agrupaciones de
contenidos en unidades necesito para trabajar el contenido?,
Qu recursos o materiales didcticos y tipos de ellos necesito
para entregar el contenido?
Actividades: Qu actividades me permiten lograr los objetivos
y trabajar los contenidos?, Cuntas y cuando y con qu
exigencia las debo implementar?
Herramientas: Qu herramientas puedo utilizar para
desarrollar las actividades?
Evaluacin: Qu resultados (en base a los objetivos) son los
que se han logrado?, Cul o cules sistemas de evaluacin son
los ms pertinentes (calificativo, formativo, co evaluacin,
heteroevaluacin, etc.)?, Cundo evaluar y qu evaluar?
Conexin: Cmo y a travs de qu contenidos, actividades,
aprendizajes, etc., se conecta mi curso con otros?

Propuesta de secuencia de construccin de curso e-learning:
C) Consideraciones a Tener en Cuenta en el Diseo Instruccional
Destinatario del curso (intereses, motivaciones, perfil de uso de
TIC, perfil de manejo del contenido, tiempo, experiencia en la
virtualidad, contexto de desempeo profesional, expectativas y
valoracin del curso, acceso a PC con conexin a Internet)
Contenidos (cantidad, densidad, calidad)
Tiempo de diseo (tiempo que se posee para construir el curso:
planificacin, construccin del contexto, diseo instruccional del
curso, montaje en plataforma, difusin del curso, carga de
participantes en la plataforma, acogida de los participantes en la
plataforma, inicio del curso)
Tiempo de implementacin (disponibles en horas y das para el
desarrollo del curso)
5. COMUNIDADES VIRTUALES DE APRENDIZAJE
A) Conceptualizacin
El contexto actual y las nuevas necesidades de formacin no slo
hacen replantearse lo que se ensea, sino tambin como, donde,
cuando y para qu
As nacen las comunidades virtuales de aprendizaje (CVA) para
responder de forma colaborativa estas interrogantes y desafos
Son instancias donde las actores educativas dialogan, comparten
experiencias y recursos y crean de forma colaborativa
Se han masificado de gran forma con Internet e incluso muchas se
han virtualizado
Sin embargo el contexto y la penetracin de Internet no son los
nicos elementos que han permitido su masificacin, otras razones
son:
La integracin de TIC a la vida cotidiana
La revalorizacin social de la importancia de los
procesos educativos
La tecnificacin de los procesos de enseanza y
aprendizaje
La relacin entre lo local y lo global a partir de la
globalizacin
La importancia de colaborar en la actualidad
B) Sus caractersticas
Poseen organizaciones planas sin jerarqua
Son un espacios de interaccin democrtico y abierto en donde
slo se necesita un acceso a la web
Fomentan y se alimentan del trabajo colaborativo y de
experiencias en distintos puntos del globo
Dan a conocer innovaciones educativas y tecnolgicas aplicadas al
campo educativo
Se constituyen en entes crticos del sistema educativo
proponiendo vas de mejoramiento alternativas
Desarrollan investigacin y recursos educativos de libre acceso
Son slo virtuales o apoyan redes presenciales
C) Algunos tipos
Las comunidades virtuales de aprendizaje nacen de una necesidad
o generalmente de un grupo o perfil que les da sentido, por lo cual
dentro de estas podemos encontrar:
De docentes de algn sector de aprendizaje o de alguna
localidad
De docentes en formacin inicial
De docentes con excelencia reconocida
De universidades, centros de estudios o intra universitarias
De docentes que buscan colaborar con profesionales a fines
Generadas por ONG, universidades, proyectos o el Estado
D) Algunos casos
Comunidades Virtuales de Aprendizaje:
Red de Profesores Innovadores: Portal de la Red de
Profesores Innovadores de EducarChile, que recoge
experiencias de docentes que integran tecnologa en sus
clases. En:
http://rpi.educarchile.cl/experiencias/Paginas/default.as
px
Red Docentes Innovadores: Portal del la Red de Docentes
Innovadores Latinoamericanos patrocinada por Microsoft,
en que se presentan experiencias de docentes de toda la
regin ordenadas por nivel, sector o programa. Enlace:
http://www.docentesinnovadores.net/secciones.asp?id=5
Centros de experiencias pedaggicas:
Biblioteca de Experiencias: Seccin del Centro de
Documentacin de la Red Enlaces, donde se presentan
textos con experiencias innovadoras. Enlace:
http://intranet.redenlaces.cl/index.php?id=11413&no_cac
he=1&cat=3
Catlogo de Experiencias Pedaggicas con TIC: Portal
creado por la Red Enlaces que recopila experiencias de
docentes chilenos con uso de TIC en el aula. Enlace:
http://experiencias.enlaces.cl/experiencias-pedagogicas
6. PORTAFOLIO ELECTRNICO
Sobre los portafolios: Es una coleccin de productos con la
finalidad de dar a conocer el trabajo realizado por una persona
Sobre los portafolios digitales: Es una coleccin digital, ordenada,
sistematizada y representativa, de los trabajos del estudiante en
ciertos perodo de tiempo, en done a travs de los mismos, exhibe
su nivel de progreso

Contextualizacin en torno al portafolio digital:
Es un portafolio educativo en formato multimedial dentro
de una plataforma (o un grupo de herramientas digitales)
que lo soporta, no confundir con los entornos digitales de
aprendizaje (ver ms informacin al respecto aqu)
Este puede ser electrnicos (elementos digitales y
elementos fsicos convertidos a digitales) o digital
(completamente en formato multimedial)
La tendencia hoy es a trabajar portafolios digitales on-
line, lo que permite que este sea accesible desde
cualquier lugar y momento tan slo contando con una
conexin a Internet
Potencialidades de los portafolios digitales:
Constituye una estrategia de evaluacin sumativa y
formativa
Permite al estudiante recopilar, analizar, sistematizar,
presentar y reflexionar ante su trabajo en un curso
Fomenta la responsabilidad del estudiante y el rol
orientativo y de gua del docente
Incrementa la interaccin entre los estudiantes y docente
Entrega informacin cualitativa y cuantitativa del grado
de avance de un estudiante frente al aprendizaje
Puede ser reutilizado o ampliado de forma constante
tanto por los estudiante como por los docentes
Ventajas de los portafolios digitales:
Permite trabajar mayor variedad de formatos para la
presentacin de trabajos
Permite integrar el portafolio y sus trabajos con las
herramientas de la web 2.0
Permite compartir el portafolio de manera ms fcil y con
ms opciones (crear partes visibles y privadas)
Permite replicar el portafolio las veces que se quiera
Se puede acceder desde cualquier lugar y hora
Puede ser gratuito, fcil de usar y de modificar
Ejemplo de herramientas web 2.0 para portafolio digital on-line:
Fuente: http://k12learning20.wikispaces.com/
7. CONCLUSIONES
Qu desafos nos propone la falta de presencialidad dentro de las
opciones de aprendizaje a distancia?
Qu elementos se necesitan desde los cursos y sus participantes
para que una situacin de aprendizaje a distancia sea exitosa?
Qu desafos nos propone la enseanza a distancia y las
comunidades virtuales?
Qu peligros podra tener la enseanza a distancia y las
comunidades virtuales?
Hacia donde pensamos que transita hoy la educacin a distancia?
http://www.us.es/campus/univirtual/secondlif
e/index.html

Plataformas comerciales
FirstClass: esta plataforma sirve para gestionar, crear y administrar
un verdadero campus virtual.
eCollege: es campus virtual (solucin empresarial).
Blackboard: transforma internet en un poderoso entorno de
formacin que incluso controla las matrculas de los cursos.
http://es.blackboard.com/sites/international/globalmaster/
https://ev.us.es:8443/portalev/inicio/
WEbCT: esta plataforma consiste en una serie de pginas en HTML
ordenadas para crear entornos de aprendizajes.
https://ev.us.es:8443/portalev/menu/recursos_disponibles.jsp
http://ev.us.es:8080/portalev/menu/recursos_disponibles.jsp
http://rodas.us.es/file/5ace10a9-5ffc-4336-9a7d-
43968c5e76df/1/webinar_collab_1.zip/Webinar1USCollab.htm