Anlisis pedaggico de la

unidad de lectura zapatos

deportivos
1. Reactivo (pregunta, tem)
Es el planteamiento de una situacin que requiere una solucin, que
propone o suscita una reaccin (respuesta) de cuya naturaleza es
posible hacer una interpretacin.
Para PISA, el tipo de reactivos utilizados es:

CERRADOS OPCIN MLTIPLE
OPCIN MLTIPLE COMPLEJA

ABIERTOS RESPUESTA BREVE
RESPUESTA CONSTRUIDA

Conceptos
Conceptos
2. Estmulo (base o pie)
Es el texto o grfico que contiene la
informacin necesaria para responder
a las preguntas o reactivos que lo
acompaan.
Estmulo
E
J
E
M
P
L
O
S
En el diagrama de abajo se ilustra una escalera con 14 escalones que tiene una altura
total de 252 cm:


















Altura total: 252 cm
Profundidad total: 400
cm

Matemticas
Ciencias
Lee la siguiente informacin y responde las preguntas que aparecen despus.
LUZ DIURNA EL 22 DE JUNIO DE 2002
























Hoy, cuando el Hemisferio
Norte festeja su da ms largo,
los australianos experimentan
el ms corto.
En Melbourne*, Australia, el
Sol saldr a las 7:36 am y se
ocultar a las 5:08 pm,
proporcionando nueve horas y
32 minutos de luz diurna.
En comparacin, el da ms
largo en el Hemisferio Sur, se
espera sea el 22 de diciembre,
cuando el Sol

salga a las 5:55 am y se oculte
a las 8:42 pm, proporcionando
14 horas y 47 minutos de luz
diurna.
El Presidente de la Sociedad
Astronmica, Sr. Perry Vlahos,
afirm que la existencia del
cambio de estaciones en los
Hemisferios Norte y Sur est
relacionado con los 23 grados
de inclinacin del eje de
rotacin de la Tierra.

* Melbourne es una ciudad de Australia que se encuentra a una latitud de cerca de 38 grados al sur del
Ecuador.

Estmulo
E
J
E
M
P
L
O
S
Estmulo
Resultados del Programa PLAN Internacional durante el Ao Fiscal de
1996
Regin de frica Oriental y del Sur RAOS

Crecer saludablemente
Clnicas de salud construidas con 4 espacios o menos 1 0 6 0 7 1 2 0 9 26
Trabajadores de la salud entrenados durante 1 da 1 053 0 719 0 425 1 003 20 80 1 085 4 385
Nios que recibieron complementos alimenticios >1 semana 10 195 0 2 240 2 400 0 0 0 0 251 402 266 237
Nios que recibieron ayuda financiera para tratamiento de
salud/dental
984 0 396 0 305 0 581 0 17 2 283

Aprender

Maestros entrenados durante 1 semana 0 0 367 0 970 115 565 0 303 2 320
Cuadernos escolares adquiridos/donados 667 0 0 41 200 0 69 106 0 150 0 111 123
Libros escolares adquiridos/donados 0 0 45 650 9 600 1 182 8 769 7 285 150 58 387 131 023
Uniformes confeccionados adquiridos/donados 8 897 0 5 761 0 2 000 6 040 0 0 434 23 132
Nios que recibieron ayuda para colegiaturas/becas 12 321 0 1 598 0 154 0 0 0 2 014 16 087
Pupitres escolares construidos/adquiridos/donados 3 200 0 3 689 250 1 564 1 725 1 794 0 4 109 16 331
Salones permanentes de clases construidos 44 0 50 8 93 31 45 0 82 353
Salones reparados 0 0 34 0 0 14 0 0 33 81
Adultos que recibieron entrenamiento para alfabetizacin durante
este ao fiscal
1 160 0 3 000 568 3 617 0 0 0 350 8 695

Hbitat

Letrinas o retretes excavados/fabricados 50 0 2 403 0 57 162 23 96 4 311 7 102
Casas conectadas a un nuevo sistema de drenaje 143 0 0 0 0 0 0 0 0 143
Pozos excavados/mejorados (o manantiales captados) 0 0 15 0 7 13 0 0 159 194
Nuevas perforaciones de pozos 0 0 8 93 14 0 27 0 220 362
Redes de agua potable de alimentacin por gravedad construidas 0 0 28 0 1 0 0 0 0 29
Redes de agua potable reparadas/mejoradas 0 0 392 0 2 0 0 0 31 425
Casas remozadas dentro del proyecto PLAN 265 0 520 0 0 0 1 0 2 788
Casas nuevas construidas para los beneficiarios 225 0 596 0 0 2 6 0 313 1 142
Centros comunitarios construidos o mejorados 2 0 2 0 3 0 3 0 2 12
Lderes comunitarios entrenados durante 1 da o ms 2 214 95 3 522 232 200 3 575 814 20 2 693 13 365
Kilmetros de carreteras reparados 1.2 0 26 0 0 0 0 0 53.4 80.6
Puentes construidos 0 0 4 2 11 0 0 0 1 18
Familias beneficiadas directamente por el control de erosin 0 0 1 092 0 1 500 0 0 0 18 405 20 997
Casas que ahora cuentan con servicios de electricidad 448 0 2 0 0 0 0 0 44 494
UNIDAD: PLAN INTERNACIONAL
Lectura
E
J
E
M
P
L
O
S
EDITORIAL
La tecnologa crea la
necesidad de nuevas leyes

LA CIENCIA tiene una forma de rebasar a las
leyes y a la tica. Eso sucedi dramticamente en
1945 desde la perspectiva de la destruccin de la
vida con la bomba atmica, y est sucediendo
ahora desde la perspectiva de la creacin de la
vida con las tcnicas para remediar la infertilidad
humana.
La mayora de nosotros nos alegramos con la
familia Brown en Inglaterra cuando Louise, el
primer beb de probeta, naci. Y nos hemos
maravillado con otros inicios - ltimamente con
los nacimientos de bebs sanos que alguna vez
fueron embriones congelados en espera del
momento adecuado para el implante de la futura
madre.
Y es con respecto a dos embriones as
congelados en Australia que se desencaden una
tormenta de problemas legales y ticos. Los
embriones estaban destinados a implantarse en
Elsa Ros, esposa de Mario Ros. El implante
previo de un embrin haba fracasado, y los Ros
queran tener otra oportunidad de ser padres. Pero
antes de tener la oportunidad de un segundo
intento, los Ros perecieron en un accidente
areo.
Qu deba hacer el hospital australiano con los
embriones congelados? Podan ser implantados
en alguien ms? Haba numerosas voluntarias.
Tenan los embriones derecho, de alguna
manera, al considerable patrimonio de los Ros?
O deban ser destruidos los embriones? Los
Ros, comprensiblemente, no haban previsto el
futuro de los embriones.
Los australianos nombraron una comisin para
estudiar el asunto. La semana pasada, la comisin
present su informe. Los embriones deban ser
descongelados, estableci el grupo, porque la
donacin de los embriones a otra persona
requerira el consentimiento de los "productores"
y no se haba dado dicho consentimiento. El
grupo estableci tambin que los embriones en el
estado actual no eran seres vivos ni tenan
derechos, y por lo tanto podan ser destruidos.
Los miembros de la comisin estaban
conscientes de que se estaban adentrando, legal y
ticamente, en terreno peligroso. As que
insistieron en que se esperara tres meses para que
la opinin pblica respondiera a la
recomendacin de la comisin. En caso de haber
un clamor abrumador en contra de la destruccin
de los embriones, la comisin reconsiderara.
Las parejas que ahora se inscriben en los
programas de fertilizacin in vitro del hospital
Reina Victoria en Sidney, tienen que especificar
qu debe hacerse con los embriones en caso de
que algo les suceda.
Esto asegura que no se volver a dar una
situacin como la de los Ros. Pero qu hay de
otras cuestiones mas complicadas? En Francia,
recientemente, una mujer tuvo que ir al tribunal
para que se le permitiera tener un hijo con el
esperma congelado de su difunto marido. Cmo
debe manejarse una peticin tal? Qu pasa si una
madre sustituta rompe su contrato de gestacin y
se rehusa a dar el nio que haba prometido gestar
para alguna otra?
Nuestra sociedad ha fracasado hasta el
momento de establecer leyes que puedan hacerse
valer para restringir el potencial destructivo de la
energa atmica. Estamos cosechando los
espeluznantes frutos de ese fracaso. Las
posibilidades del mal uso de la capacidad de los
cientficos para acelerar o retrasar la procreacin
son mltiples. Deben establecerse lmites ticos y
legales antes de que vayamos demasiado lejos.
Lee el editorial del peridico "La tecnologa crea la necesidad de nuevas leyes" de la
pgina anterior para responder las siguientes preguntas.
Pregunta 1: NUEVAS LEYES
R236Q01- 0 1 9

Subraya en el texto, la oracin que explica qu hicieron los australianos para decidir
qu se debera hacer con los embriones congelados, que pertenecan a una pareja
que muri en un accidente areo.
Pregunta 2: NUEVAS LEYES
R236Q02- 0 1 2 9

Menciona dos ejemplos que aparezcan en el editorial que ilustren cmo la tecnologa
moderna, tal como la que se usa para implantar embriones congelados, crea la
necesidad de implantar nuevas leyes.
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
=
Unidad de
reactivos
Estmulo +
Reactivos
En otros contextos se les llama:

Multirreactivo
Padres e hijos
Simuladores/casos
ANLISIS PEDAGGICO
1. Lectura del estmulo de la unidad
Forma, estructura
Contenido, lenguaje
Qu?
Cundo?
en qu orden?
Cmo?
es breve?
Cul?
Por qu?
Cuntas partes tiene?
es extenso?
Qu lenguaje usa?
Qu tono tiene?
Anlisis
Contextual
PISA
Anlisis
individual
SINTASE BIEN EN SUS ZAPATOS DEPORTIVOS
Durante 14 aos el Centro Mdico Deportivo de Lyon (Francia) ha estado estudiando las lesiones
en deportistas jvenes y profesionales. El estudio ha establecido que el mejor mtodo es la
prevencin... y los buenos zapatos
Golpes, cadas,
vestimentas y rupturas...
El 18% de los jugadores
entre los 8 y los 12 aos ya
tienen lesiones en los
talones. El cartlago del
tobillo de un jugador de
ftbol, no responde bien a
impactos y el 25% de los
profesionales han
descubierto por ellos
mismos, que es un punto
especialmente dbil. El
cartlago de la delicada
articulacin de la rodilla,
puede ser
irremediablemente daado y
si no se toman los cuidados
indicados desde nio (de los
10-12 aos de edad), puede
generar osteoartritis
prematura. Las caderas
tampoco estn exentas de
algn dao, particularmente
cuando los jugadores estn
cansados, corren el riesgo
de fracturas como resultado
de cadas o colisiones.
De acuerdo con el
estudio, los jugadores de
ftbol que han jugado por
ms de diez aos, tienen
sobrecrecimientos seos ya
sea en la tibia o en el taln.
Esto es lo que se conoce
como "el pie de futbolero",
una deformidad causada
por zapatos con suelas y
partes del tobillo demasiado
flexibles.
Proteger, dar soporte,
estabilizar, amortiguar
Si un zapato es demasiado
rgido, restringe el
movimiento. Si es
demasiado flexible,
incrementa el riesgo de
lesiones y torceduras. Un
buen zapato deportivo debe
considerar cuatro criterios:
Primero, debe proporcionar
proteccin externa:
resistencia a los golpes de
la pelota o de otro jugador,
debe lidiar con
irregularidades del suelo y
mantener al pie caliente y
seco an si hace una
temperatura helada y llueve.
Debe dar soporte al pie,
y en particular a la
articulacin del tobillo, para
evitar torceduras,
inflamaciones y otros
problemas, que pueden
afectar la rodilla.
Adems debe proveer al
jugador de una buena
estabilidad, de esta manera
no se resbala en la tierra
mojada o patinar en una
superficie demasiado seca.
Finalmente debe amortiguar
los impactos, especialmente
aquellos sufridos por los
jugadores de voleibol y
basquetbol quienes estn
constantemente saltando.
Pies secos
Para prevenir molestias
pequeas pero dolorosas
tales como ampollas o
rajaduras o pie de atleta
(infecciones de hongos), el
zapato debe permitir la
evaporacin de la
transpiracin y debe evitar
que la humedad exterior lo
penetre. El material ideal
para ello es la piel, que
puede ser resistente al agua
para prevenir que el zapato
se humedezca la primera
vez que llueve.
Utiliza el artculo para responder las siguientes preguntas..
Pregunta 1: ZAPATOS DEPORTIVOS
R110Q01

Qu es lo que pretende mostrar el autor en este texto?
A Que la calidad de los zapatos tenis para muchos deportes ha mejorado
notablemente.
B Que es mejor no jugar ftbol si tienes menos de doce aos de edad.
C Que las personas jvenes tienen cada vez ms lesiones dada su mala condicin
fsica.
D Que es muy importante para los jvenes deportistas usar buen calzado
deportivo.
Pregunta 2: ZAPATOS DEPORTIVOS
R110Q04- 0 1 9

De acuerdo con el artculo, por qu los zapatos deportivos no deben ser demasiado
rgidos?
.................................................................................................................................
Pregunta 3: ZAPATOS DEPORTIVOS
R110Q05- 0 1 9

Una parte del artculo dice: Un buen zapato deportivo debe considerar cuatro
criterios.
Cules son estos criterios?
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
SINTASE BIEN EN SUS ZAPATOS DEPORTIVOS
Durante 14 aos el Centro Mdico Deportivo de Lyon (Francia) ha estado estudiando
las lesiones en deportistas jvenes y profesionales. El estudio ha establecido que el
mejor mtodo es la prevencin... y los buenos zapatos.
Lectura colectiva del estmulo
Golpes, cadas, vestimentas y rupturas...
El 18% de los jugadores entre los 8 y los 12 aos ya tienen lesiones en los
talones. El cartlago del tobillo de un jugador de ftbol, no responde bien a
impactos y el 25% de los profesionales han descubierto por ellos mismos, que es
un punto especialmente dbil. El cartlago de la delicada articulacin de la rodilla,
puede ser irremediablemente daado y si no se toman los cuidados indicados
desde nio (de los 10-12 aos de edad), puede generar osteoartritis prematura.
Las caderas tampoco estn exentas de algn dao, particularmente cuando los
jugadores estn cansados, corren el riesgo de fracturas como resultado de cadas
o colisiones.
De acuerdo con el estudio, los jugadores de ftbol que han jugado por ms de
diez aos, tienen sobrecrecimientos seos ya sea en la tibia o en el taln. Esto es
lo que se conoce como "el pie de futbolero", una deformidad causada por zapatos
con suelas y partes del tobillo demasiado flexibles.
Lectura colectiva del estmulo
Proteger, dar soporte, estabilizar, amortiguar
Si un zapato es demasiado rgido, restringe el movimiento. Si es demasiado
flexible, incrementa el riesgo de lesiones y torceduras. Un buen zapato deportivo
debe considerar cuatro criterios:
Primero, debe proporcionar proteccin externa: resistencia a los golpes de la
pelota o de otro jugador, debe lidiar con irregularidades del suelo y mantener al pie
caliente y seco an si hace una temperatura helada y llueve.
Debe dar soporte al pie, y en particular a la articulacin del tobillo, para evitar
torceduras, inflamaciones y otros problemas, que pueden afectar la rodilla.
Adems debe proveer al jugador de una buena estabilidad, de esta manera no se
resbala en la tierra mojada o patinar en una superficie demasiado seca.
Finalmente debe amortiguar los impactos, especialmente aquellos sufridos por los
jugadores de voleibol y basquetbol quienes estn constantemente saltando.
Lectura colectiva del estmulo
Pies secos
Para prevenir molestias pequeas pero dolorosas tales como ampollas
o rajaduras o pie de atleta (infecciones de hongos), el zapato debe
permitir la evaporacin de la transpiracin y debe evitar que la
humedad exterior lo penetre. El material ideal para ello es la piel, que
puede ser resistente al agua para prevenir que el zapato se
humedezca la primera vez que llueve.
Lectura colectiva del estmulo
SINTASE BIEN EN SUS ZAPATOS DEPORTIVOS
Durante 14 aos el Centro Mdico Deportivo de Lyon (Francia) ha estado estudiando las lesiones
en deportistas jvenes y profesionales. El estudio ha establecido que el mejor mtodo es la
prevencin... y los buenos zapatos
Golpes, cadas,
vestimentas y rupturas...
El 18% de los jugadores
entre los 8 y los 12 aos ya
tienen lesiones en los
talones. El cartlago del
tobillo de un jugador de
ftbol, no responde bien a
impactos y el 25% de los
profesionales han
descubierto por ellos
mismos, que es un punto
especialmente dbil. El
cartlago de la delicada
articulacin de la rodilla,
puede ser
irremediablemente daado y
si no se toman los cuidados
indicados desde nio (de los
10-12 aos de edad), puede
generar osteoartritis
prematura. Las caderas
tampoco estn exentas de
algn dao, particularmente
cuando los jugadores estn
cansados, corren el riesgo
de fracturas como resultado
de cadas o colisiones.
De acuerdo con el
estudio, los jugadores de
ftbol que han jugado por
ms de diez aos, tienen
sobrecrecimientos seos ya
sea en la tibia o en el taln.
Esto es lo que se conoce
como "el pie de futbolero",
una deformidad causada
por zapatos con suelas y
partes del tobillo demasiado
flexibles.
Proteger, dar soporte,
estabilizar, amortiguar
Si un zapato es demasiado
rgido, restringe el
movimiento. Si es
demasiado flexible,
incrementa el riesgo de
lesiones y torceduras. Un
buen zapato deportivo debe
considerar cuatro criterios:
Primero, debe proporcionar
proteccin externa:
resistencia a los golpes de
la pelota o de otro jugador,
debe lidiar con
irregularidades del suelo y
mantener al pie caliente y
seco an si hace una
temperatura helada y llueve.
Debe dar soporte al pie,
y en particular a la
articulacin del tobillo, para
evitar torceduras,
inflamaciones y otros
problemas, que pueden
afectar la rodilla.
Adems debe proveer al
jugador de una buena
estabilidad, de esta manera
no se resbala en la tierra
mojada o patinar en una
superficie demasiado seca.
Finalmente debe amortiguar
los impactos, especialmente
aquellos sufridos por los
jugadores de voleibol y
basquetbol quienes estn
constantemente saltando.
Pies secos
Para prevenir molestias
pequeas pero dolorosas
tales como ampollas o
rajaduras o pie de atleta
(infecciones de hongos), el
zapato debe permitir la
evaporacin de la
transpiracin y debe evitar
que la humedad exterior lo
penetre. El material ideal
para ello es la piel, que
puede ser resistente al agua
para prevenir que el zapato
se humedezca la primera
vez que llueve.
ANLISIS PEDAGGICO
PRIMER ACERCAMIENTO

Caractersticas de
forma:
Artculo de revista
Texto breve
Texto de divulgacin
presentado en tres
columnas
Contiene informacin
actual

Caractersticas de forma
de PISA:
(contenido)
Texto informativo
Formato continuo
Responde a preguntas
del tipo: qu?, cundo o
en qu orden?, cmo o
por qu?, cul o cules?

ANLISIS PEDAGGICO
PRIMER ACERCAMIENTO
______________________________________________________
Caractersticas del contenido
El texto presenta informacin acerca de los resultados de un estudio
realizado por el Centro Mdico Deportivo de Lyon (Francia). Describe las
caractersticas de las lesiones que sufren los deportistas jvenes y
profesionales en funcin de los zapatos que usan.

Segunda parte

Sugiere cuatro puntos
que se deben cumplir
para resolver la
situacin planteada en
la primera parte.
Primera parte

Aborda la exposicin a
partir de datos
estadsticos obtenidos
en el estudio que se
menciona al inicio del
artculo.
Tercera parte

Aade informacin que
precisa, redondea y
concluye.


Anlisis
individual
ANLISIS PEDAGGICO
Caractersticas del contenido PISA

Sintaxis
La complejidad sintctica del texto, es decir, la manera en que se enlazan
y ordenan las palabras en la oracin y las oraciones en un prrafo, as
como el lenguaje que emplea, requieren una lectura en la que el alumno
siga los tres aspectos a evaluar en la prueba PISA.

Comprensin general amplia
Recuperacin de informacin
Interpretacin de textos
Reflexin y evaluacin
Anlisis
contextual
PISA
ANLISIS PEDAGGICO
La evaluacin en el proyecto PISA se centra en tres
dimensiones:

La aplicacin de los procesos. Cmo obtener
informacin a partir de un texto.
La comprensin de conceptos. Familiaridad con
conceptos cientficos o tipos de textos (contenido o
estructura del conocimiento).
La capacidad de desenvolverse en diferentes
situaciones dentro de cada rea (contextos) en la
que se aplican los conocimientos o aptitudes.

PROCESOS
CONCEPTOS
CONTEXTOS
ANLISIS PEDAGGICO
Cmo se
relaciona el
texto con la
vida cotidiana
de un joven de
15 aos?

Qu tan
apropiado,
interesante y
til puede ser?
De qu
manera puede
relacionar la
informacin
con aspectos
de su vida
diaria?
LO QUE
PISA
CONSIDERA
RESPECTO
AL
ESTUDIANTE
NIVELES DE CONOCIMIENTO Y DESTREZA
Subescala 1 Subescala 2 Subescala 3
RECUPERACIN DE INFORMACIN INTERPRETACIN DE TEXTOS REFLEXIN Y EVALUACIN
42 reactivos 70 reactivos
29 reactivos
PISA 2000
141 reactivos
11 reactivos 21 reactivos
12 reactivos
LIBERADOS
44 reactivos
5
4
3
2
1

















N
I
V
E
L
E
S

D
E

C
O
M
P
E
T
E
N
C
I
A


O

D
E
S
E
M
P
E

O

PORCENTAJE DE ESTUDIANTES EN CADA NIVEL
DE COMPETENCIA EN LECTURA. PROMEDIO OCDE Y MXICO
OCDE
Nivel 5
Nivel 4
Nivel 3
Nivel 2
Nivel 1
Debajo
del
Nivel 1
12
%
23
%
29
%
21
%
8%
7%
MXICO
Nivel 5
Nivel 4
Nivel 3
Nivel 2
Nivel 1
Debajo
del
Nivel 1
27
%
28
%
15
%
4%
0.5
%
25
%
2003
Utiliza el artculo para responder las siguientes preguntas.
PREGUNTA 1: ZAPATOS DEPORTIVOS
R110Q01

Qu es lo que pretende mostrar el autor en este texto?
A Que la calidad de los zapatos tenis para muchos deportes ha mejorado notablemente.
B Que es mejor no jugar ftbol si tienes menos de doce aos de edad.
C Que las personas jvenes tienen cada vez ms lesiones dada su mala condicin fsica.
D Que es muy importante para los jvenes deportistas usar buen calzado deportivo.



Pregunta 1
Opcin
mltiple
Comprensin general amplia
Recuperacin de informacin
Interpretacin de textos
Reflexin y evaluacin
1
Reconocer el tema central o el propsito de un
autor en un texto familiar, cuando la informacin
requerida en el texto es prominente.
SUBESCALA 2
INTERPRETACIN DE TEXTOS
PORCENTAJE DE ACIERTOS DE MXICO
Qu significa todo esto?
Quiere decir que el desempeo nacional en esta pregunta no cubri
el nivel mnimo establecido por PISA.
Porcentajes de respuesta

Puntuacin 1
Lugar Pas
% de
aciertos
1 Liechtenstein 94.2%
2 Finlandia 92.4%
3 Holanda 92.3%

41 Per 69.8%
42 Indonesia 63.1%
43 Tailandia 58.9%


OCDE 80.3%
Mxico 72.5%

PREGUNTA 2: ZAPATOS DEPORTIVOS
R110Q04

De acuerdo con el artculo, por qu los zapatos deportivos no deben ser demasiado
rgidos?
.................................................................................................................................


Pregunta 2
Comprensin general amplia
Recuperacin de informacin
Interpretacin de textos
Reflexin y evaluacin
Reconocer el tema central o el propsito de
un autor en un texto familiar, cuando la
informacin requerida en el texto es
prominente.
1
SUBESCALA 2
INTERPRETACIN DE TEXTOS
Restringen el movimiento
Respuesta
breve
PORCENTAJE DE ACIERTOS DE MXICO
Porcentajes de respuesta

Puntuacin 1
Lugar Pas
% de
aciertos
1 Hong Kong 94.7%
2 Finlandia 90.5%
3 Japn 89.0%

41 Per 54.8%
42 Tailandia 52.6%
43 Indonesia 40.2%


OCDE 73.4%
Mxico 61.8%

PREGUNTA 3: ZAPATOS DEPORTIVOS
R110Q05

Una parte del artculo dice: Un buen zapato deportivo debe considerar cuatro criterios.
Cules son estos criterios?
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................

Pregunta 3
Comprensin general amplia
Recuperacin de informacin
Interpretacin de textos
Reflexin y evaluacin
Reconocer el tema central o el propsito de
un autor en un texto familiar, cuando la
informacin requerida en el texto es
prominente.
1
SUBESCALA 2
INTERPRETACIN DE TEXTOS
Proporcionar proteccin exterior. Apoyar al pie.
Proporcionar estabilidad adecuada. Absorber golpes


La dificultad de identificar cierta informacin
tambin depende del nmero de condiciones
que deben cumplirse para localizarla.


Respuesta
abierta
construida
PORCENTAJE DE ACIERTOS DE MXICO
Porcentajes de respuesta

Puntuacin 1
Lugar Pas
% de
aciertos
1 Corea 90.9%
2 Francia 90.4%
3 Italia 90.3%

41 Chile 53.4%
42 Luxemburgo 50.0%
43 Per 41.1%


OCDE 78.5%
Mxico 79.7%

Pregunta 4
PREGUNTA 4: ZAPATOS DEPORTIVOS
R110Q06

Mira la siguiente oracin ubicada casi al final del artculo. A continuacin se presenta en dos partes:
"Para prevenir molestias pequeas pero dolorosas tales como ampollas o rajaduras de la piel o pie
de atleta (infecciones de hongos)..." (primera parte)

"...el zapato debe permitir la evaporacin de la transpiracin y debe evitar que la humedad exterior lo
penetre." (segunda parte)

Cul es la relacin entre la primera y segunda parte de la oracin?
La segunda parte:
A Contradice a la primera parte.
B Repite la primera parte.
C Ilustra el problema descrito en la primera parte.
D Da la solucin al problema descrito en la primera parte.


Hacer una conexin simple entre la
informacin en el texto y el conocimiento
comn y cotidiano.
1
SUBESCALA 3
REFLEXIN Y EVALUACIN
Comprensin general amplia
Recuperacin de informacin
Interpretacin de textos
Reflexin y evaluacin

El estudiante debe ser capaz de detectar matices en el
lenguaje para identificar la relacin entre la primera y la
segunda parte de la oracin.

Opcin
mltiple
Porcentajes de respuesta

Puntuacin 1
Lugar Pas
% de
aciertos
1 Francia 86.5%
2 Espaa 85.9%
3 Portugal 84.8%

41 Per 62.1%
42 Indonesia 61.7%
43 Tailandia 51.9%


OCDE 74.3%
Mxico 72.3%

PORCENTAJE DE ACIERTOS DE MXICO
Clasificacin de las preguntas de Zapatos deportivos
Ubicar, ordenar o combinar e
inferir fragmentos de informacin
compleja o extensa.
Subescala 1 Subescala 2 Subescala 3
5
4
3
2
1
Interpretar el significado de lenguaje
sutil o demostrar comprensin total y
detallada de un texto.
Evaluar crticamente. Establecer
hiptesis. Entendimiento profundo
de textos largos o complicados

Ubicar, ordenar secuencialmente
o combinar mltiples fragmentos
de informacin bajo uno o ms
criterios con formas no familiares.
Tratar con ambigedades, ideas
contrarias a lo esperado e ideas
expuestas en enunciados negativos.
Emplear conocimientos formales o
pblicos para establecer hiptesis o
evaluar crticamente un texto.
Mostrar comprensin precisa.
Ubicar y reconocer la relacin
entre fragmentos de informacin
bajo criterios mltiples. Tratar con
informacin prominente.
Integrar varias partes para identificar la
idea central, comprender una relacin o
interpretar el significado de una frase.
Comparar, contrastar, categorizar.
Realizar conexiones o
comparaciones, dar explicaciones o
evaluar una caracterstica del texto.
Mostrar comprensin detallada.
Ubicar uno o ms fragmentos
para cumplir criterios mltiples.
Identificar la idea central de un texto,
comprender relaciones, formar o
aplicar categoras simples o interpretar
significados.
Hacer comparaciones o conexiones
entre el texto y el conocimiento
exterior, o explicar una
caracterstica del texto.
Tomar en cuenta un solo criterio
para ubicar uno o ms
fragmentos independientes de
informacin expresada
explcitamente.
Reconocer el tema central o el
propsito de un autor en un texto
familiar, cuando la informacin
requerida en el texto es
prominente.
Hacer una conexin simple entre
la informacin en el texto y el
conocimiento comn y cotidiano.
OBTENCIN DE INFORMACIN INTERPRETACIN DE TEXTOS REFLEXIN Y EVALUACIN
Pregunta 1
Pregunta 2
Pregunta 3
Pregunta 4
fin