Trabalho em Equipe e

Conflito
Iades A. B.
Joo Huff
Marcio Silveira
Rafael S. da Silveira
6.2 DIFICULDADES COM AS QUAIS LIDAR

-Reconhecer a que o mundo no linear e utilizar uma viso holstica.

- Usar o agir comunicativo (fala) e no instrumental (tcnicas).

- Cultura individualista.

- Caractersticas do Brasil: Coletivista (presso externa), Feminista ( o
prximo, qualidade de vida), distanciamento de poder, complexo de
inferioridade.
6.3 O QUE UMA EQUIPE?

- Conjunto de pessoa + elemento de identidade = Equipe.

- Grupo refinado (aprende) e grupo primitivo (no aprende).

-Vantagens:

Agilidade em captar informaes.

Ideias mais ricas.

Assuno de ricos.

Comprometimento.
6.4 FUNCIONAMENTO DO GRUPO

- Comunicao

-Novo no grupo:

Reconhecimento e recompensa se o comportamento for o esperado.

Caso contrrio ou excludo ou mantido como exemplo ou bode expiatrio.

- Necessidades interpessoais bsicas;

Incluso = posio no grupo

Controle = jogos de poder

Afeio = trocas afetivas = carinho hostilidade = reconhecer as diferenas

6.5 LIDANDO COM DIFERENAS

-Diferena entre os membros = valores, crenas, vises de mundo,
sentimentos, razo, intuio, etc.
-Tipos de inteligncia (Gardner):
Musical;
Corporal-cinestsica;
Lgico- matemtica;
Lingustica;
Espacial;
Interpessoal;
Intrapessoal;
Naturalista.
-Todos temos essas inteligncias = equipe.
-Diferena de carter e temperamento:
- Bem humorado = desvia a ateno, mas melhora o astral.
- Brigo = irrita ou amedronta, mas desenvolve a inteligncia interpessoal.
-Redemoinho = no meio de palavras e gestos convence a todos, mas
ensina a ter os ps no cho.
-Conciliador = parece em cima do muro, mas ensina que negociar uma
forma de resolver divergncias.

Voc no pode mudar as pessoas. Pode, isto sim, praticar formas de com
elas lidar, o que implica aprendizagem.



6.6 Aprendizagem do trabalho em
equipe

Nossa cultura tem privilegiado o trabalho
individual. Ex.: casa, escola, trabalho.
No entanto a aprendizagem individualizada nem
sempre tem alcanado os resultados esperados.
Cada novo conceito que voc elabora junta-se a
outros que j elaborou e forma uma rede (tipo a
de pescador).

A experincia de vida de cada um nica, por
isso o indivduo s pode tecer a sua rede. No
se troca experincias, se trocam informaes da
acerca da experincia vivida.

Se a busca do significado, algo que d sentido
s coisas, importante na aprendizagem
individual, igualmente o na coletiva, aquela
inerente s equipes. Uma informao dentro de
uma equipe, em si mesma, de pouca valia no
processo de aprendizagem. Precisa ter um
significado. Ora, o que dar significado a uma
informao?

Dar significado a uma informao conect-la a
outras. Em um grupo as pessoas atribuiro
significados diferentes.
As informaes sofrem distores individuais
que so, na verdade, contextos representados
pelos valores, crenas e rede conceitual de cada
pessoa.

O lder um facilitador e instigador da discusso
grupal
Com o trabalho em grupo mais fcil buscar o
questionamento de normas e encontrar a origem
dos problemas.
Uma equipe consegue aprender sobre a prpria
aprendizagem.

6.7 Desenvolvendo Equipes
Quando se trata em desenvolvimento de
equipes temos de lembrar do modo japons de
gesto.
Fatores de sua cultura que foram levados para o
interior das empresas como supremacia do
coletivismo sobre o individualismo, harmonia e
cooperao, disciplina e economia.
Para que uma equipe exista de fundamental
relevncia que cada pessoa se sinta, realmente,
parte da equipe.
Conflito
Conflito uma questo de percepo, logo se
ningum tem noo sobre ele, o mesmo no
existe.
Transies na conceituao de
conflito
Viso Tradicional: Conflito sinal de que alguma
coisa no est funcionando dentro de um grupo.
Viso Interacionista: O Conflito no s uma
coisa positiva, como necessrio para que o
grupo tenha um desempenho eficiente.
Resoluo de Conflitos: Melhor do que eleger
bonsou mausconflitos o correto resolver
produtivamente os que aparecerem
naturalmente.
O processo do conflito
Estgio I: Oposio Potencial ou
Incompatibilidade
Estgio II: Cognio e Personalizao
Estgio III: Definio das estratgias de
resoluo de conflitos
Estgio IV: Comportamento
Estgio V: Consequncia