METODOLOGA DE LA

INVESTIGACIN

TERCER CUATRIMESTRE LIC. EN
ADMINISTRACIN
Ing. Adriana Morales Coln
Ciencia
En latn scientia, de scire, conocer, trmino
que en su sentido ms amplio se emplea para
referirse al conocimiento sistematizado en
cualquier campo, pero que suele aplicarse sobre
todo a la organizacin de la experiencia
sensorial objetivamente verificable. La bsqueda
de conocimiento en ese contexto se conoce
como ciencia pura, para distinguirla de la
ciencia aplicada la bsqueda de usos
prcticos del conocimiento cientfico y de
la tecnologa, a travs de la cual se llevan a
cabo las aplicaciones.

La ciencia es descriptiva, explicativa,
definitoria, etc., investiga que son las cosas,
como actan, como se relacionan, cuando,
cmo, dnde, por qu.
Las ciencias pretender establecer leyes,
basadas en conceptos generales, en las
caractersticas en comn de las cosas y en lo
que se repite en los fenmenos.


Conocimiento Cientfico

El conocimiento cientfico es un saber crtico
(fundamentado), metdico, verificable,
sistemtico, unificado, ordenado, universal,
objetivo, comunicable (por medio
del lenguaje cientfico), racional, provisorio y
que explica y predice hechos por medio de
leyes.

Caractersticas
El conocimiento cientfico es crtico porque trata de distinguir
lo verdadero de lo falso. Se distingue por justificar sus
conocimientos, por dar pruebas de sus verdad, por eso es
fundamentado, porque demuestra que es cierto.
Se fundamenta a travs de los mtodos de investigacin y
prueba, el investigador sigue procedimientos, desarrolla su
tarea basndose en un plan previo. La investigacin
cientfica no es errtica sino planeada.
Su verificacin es posible mediante la aprobacin
del examen de la experiencia. Las tcnicas de la verificacin
evolucionan en el transcurso del tiempo.
Es sistemtico porque es una unidad ordenada, lo nuevos
conocimientos se integran al sistema, relacionndose con los
que ya existan. Es ordenado porque no es un agregado de
informaciones aisladas, sino un sistema de ideas conectadas
entre s.

Es un saber unificado porque no busca un conocimiento de
lo singular y concreto, sino el conocimiento de lo general y
abstracto, o sea de lo que las cosas tienen de idntico y de
permanente.
Es universal porque es vlido para todas las personas sin
reconocer fronteras ni determinaciones de ningn tipo, no
vara con las diferentes culturas.
Es objetivo porque es vlido para todos los individuos y no
solamente para uno determinado. Es de valor general y no
de valor singular o individual. Pretende conocer la realidad tal
como es, la garanta de esta objetividad son sus tcnicas y
sus mtodos de investigacin y prueba.
Es comunicable mediante el lenguaje cientfico, que es
preciso e unvoco, comprensible para cualquier sujeto
capacitado, quien podr obtener los elementos necesarios
para comprobar la validez de las teoras en sus aspectos
lgicos y verificables.

Es racional porque la ciencia conoce las cosas
mediante el uso de la inteligencia, de la razn.
El conocimiento cientfico es provisorio porque
la tarea de la ciencia no se detiene, prosigue
sus investigaciones con el fin de comprender
mejor la realidad. La bsqueda de la verdad
es una tarea abierta.


El valor de la ciencia

Los puntos de vista acerca del valor de la ciencia son muy variados y hasta
opuestos.
Para unos la funcin de la ciencia es dar un explicacin posible de los
hechos. Si la ciencia los explica de manera satisfactoria para nuestra
razn, entonces la teoras con la que se presenta dicha explicacin es
vlida.
Para otros, la ciencia tiene que ofrecernos un sistema nico que descifre la
realidad que tambin es nica. No hay dos realidades, por lo que no
pueden hacer dos explicaciones vlidas de la realidad. La ciencia es una
porque la realidad es una. Para estas personas la funcin de la ciencia
es cognoscitiva, aspira a conocer la realidad.
Otros afirman que la ciencia es una creacin del hombre. Ven el principal
valor de la ciencia en el descubrimiento de las armonas del pensamiento,
que pueden coincidir o no con la armona de la realidad.
Muchos matemticos vieron en su ciencia como un juego de ajedrez,
donde el pensamiento dicta las leyes a las que luego se somete. La
funcin de la ciencia, entendida as, es ante todo, esttica.
Tambin hay quienes afirman que la funcin de la ciencia es prctica: la
ciencia es un instrumento para dominar la realidad.

Valor explicativo de la ciencia
Valor esttico de la ciencia
Valor descriptivo de la ciencia
Valor prctico y social de la ciencia

Tecnologa
Como tecnologa designamos al conjunto de
conocimientos de orden prctico y cientfico que,
articulados bajo una serie de procedimientos y
mtodos de rigor tcnico, son aplicados para la
obtencin de bienes de utilidad prctica que
puedan satisfacer las necesidades y deseos de
los seres humanos.
La palaba tecnologa significa, en un sentido
etimolgico, el estudio de la tcnica. Proviene del
griego (tejnologa), que se compone
de (tjne), que traduce tcnica, arte, oficio,
y (lgos), estudio, tratado.
La tecnologa ha sido clave en el progreso tcnico
de la humanidad. Tecnologas primitivas o
clsicas desembocaron en el descubrimiento del
fuego, la invencin de la rueda o la escritura. Las
tecnologas medievales incluyen inventos tan
importantes como la imprenta, el desarrollo de las
tecnologas de navegacin, o el perfeccionamiento de
la tecnologa militar. Ms recientemente, en el siglo
XVIII, el desarrollo tecnolgico de los procesos de
manufactura resultaron determinantes para la
revolucin industrial, mientras que en el siglo XX la
tecnologa evoluciona hacia un nuevo campo: las
tecnologas de la informacin y la comunicacin,
as como hacia las tecnologas avanzadas, que
incluyen el uso de la energa nuclear, la
nanotecnologa, la biotecnologa, etc.

El lado positivo de la tecnologa es que su
uso deriva en innovaciones que ofrecen
mejores condiciones de vida para la sociedad,
mientras que, como factores negativos,
surgen cuestiones sociales preocupantes,
como el desempleo debido a la sustitucin del
hombre por la mquina o la contaminacin del
medio ambiente, que requieren un control
continuo y estricto.

Tecnologa educativa
La tecnologa educativa comprende el conjunto de
conocimientos cientficos y pedaggicos, asociados a
mtodos, tcnicas, medios y herramientas, que es aplicado
con fines instructivos en el proceso de enseanza-
aprendizaje. De este modo, la tecnologa educativa
proporciona al docente un variado abanico de instrumentos
de orden didctico, ya sea a nivel terico o material, para
favorecer y hacer ms eficiente la dinmica de la enseanza.
No obstante, actualmente se hace un importante nfasis en
el apoyo que presta un recurso material como la tecnologa
audiovisual en el proceso educativo: laboratorios de idiomas,
proyectores y filmes, as como tecnologa digital, en el uso
computadoras o telefona mvil, son aprovechados en el
proceso de enseanza para optimizar sus resultados.
La Ciencia y la Tecnologa aplicada
Ciencias aplicadas es la aplicacin
del conocimiento cientfico de una o varias reas
especializadas de la ciencia para resolver
problemas prcticos. Los campos de la ingeniera,
por ejemplo, se acercan a lo que es la ciencia
aplicada. Estas reas prcticas del saber son
vitales para el desarrollo de la tecnologa. Su
utilizacin en campos industriales se refiere
generalmente como investigacin y desarrollo.
Su concepto opuesto es el de ciencia bsica, la
investigacin cientfica que se realiza para
aumentar el conocimiento, sin fin prctico
inmediato.

Algunas ciencias aplicadas
Agricultura
Arquitectura
Ciencias de la salud
Contabilidad
Economa
Electricidad
Electrnica
Informtica
Ingeniera
Psicologa
Tecnologa
Telecomunicacin
Qumica

Tecnologa aplicada
La tecnologa aplicada es un trmino que se
utiliza generalmente para mostrar la manera
en que la tecnologa beneficia a diferentes
sectores del mundo tanto en actividades
empresariales, cotidianas, de la salud entre
otras.


Algunos ejemplos de tecnologa
aplicada
Educacin: Dentro de este espacio hemos dado un gran paso, ya
que con la tecnologa podemos preparar nuestra clase por medio
de una presentacin de power point, algn material interactivo,
navegacin de internet. Debido a este avance se han integrado en
las escuelas aula de medios, utilizando reproduccin de videos,
presentaciones, visitas virtuales, etc.

Vida Cotidiana: En la actualidad estamos inmersos en la
tecnologa. La mayora de las personas cuentan con una
computadora y de esta manera aplicamos la tecnologa, al
comunicarnos a distancia, compartir informacin, fotografas,
videos, audio, tambin se cuenta con la creacin de un espacio o
pginas personales, pero sobre todo la bsqueda de informacin y
navegacin en internet. La tecnologa tambin est dentro de los
celulares, reproductores de msica, computadora, internet, las
actividades que se pueden realizar son juegos, chat, espacios
personales, videos.

Telecomunicaciones: Permite la coordinacin de tareas y la
gestin competitiva suministrando una combinacin sin
precedentes de flexibilidad y eficacia de las actividades, toma
de decisiones coordinadas y ejecucin descentralizada,
expresin individualizada y comunicacin global.

Administracin de Empresas: Es muy importante dentro de
las empresas el utilizar la tecnologa, ya que facilita el trabajo
realizado, toda empresa debe contar con una computadora e
internet y un software administrativo ya que facilita la
comunicacin y relacin con otras personas. Tambin se
puede almacenar, procesar y difundir informacin
relacionada con dicha empresa, tiene tambin su importancia
para la capacitacin de su personal obteniendo mayores
beneficios.


Medicina: En la actualidad el aporte de la tecnologa es
fundamental en todas las reas, imprescindible en la
medicina, ya que se ocupa en el manejo de los equipos
mdicos de alta complejidad, permite identificar y determinar
los procesos patolgicos de los pacientes, tecnologas
preventivas para los individuos contra alguna enfermedad,
tambin para el progreso de las metodologas de estudio de
los seres vivos y avances de la manipulacin gentica tiles
para la salud humana.
Diversin o pasatiempo: Celulares, correos electrnicos,
reproductores mp3, cmara de fotografas, computadoras
porttiles, tv de plasma, dvd, chat, videos, caracterizan hoy a
los jvenes y las nuevas generaciones se diferencian entre s
por el uso de estos aparatos tecnolgicos que tienen al
alcance de su mano y por vivencias comunicadas a travs de
la tcnica, estudio y dominio de aparatos.


Teora
La palabra teora tiene su origen en el vocablo de
origen griego theorein (observar).
En la actualidad, una teora se entiende como
un sistema lgico que se establece a partir de
observaciones, axiomas y postulados, y persigue el
propsito de afirmar bajo qu condiciones se llevarn
a cabo ciertos supuestos. Para esto, se toma como
punto de referencia una explicacin del medio idneo
para que las predicciones puedan ser desarrolladas.
En base a estas teoras, es
posible deducir o postular otros hechos mediante
ciertas reglas y razonamientos.


La teora cientfica se rige por hiptesis o
supuestos que los cientficos se encargan de
verificar.
Cabe resaltar que existen dos clases de ideas
que pueden desarrollarse hasta lograr
establecer una teora:
las conjeturas (suposiciones que no cuentan
con el respaldo de las observaciones) y
las hiptesis (que s se apoyan en mltiples
observaciones). Estas ideas, dicen los
expertos, pueden ser falsas, razn por la cual
no evolucionan y no llegan a desembocar en
una teora.

Segn la definicin que se
hace cientficamente sobre
esta palabra, una teora
est formada por el
conjunto de conceptos,
proposiciones y
definiciones que se
encuentran relacionadas
entre s y que son
recogidas desde un punto
de vista sistemtico de
fenmenos con
el objetivo de explicar o
poder predecir un
determinado fenmeno.

Estudio
Explicaci
n
Realidad
Hiptesis
Ciencias
Experimentaci
n
Conceptos Significad
os
TEORA
Una pregunta que suele surgir frente a este concepto es para qu sirve
la teora? sirve para explicar la realidad (por qu, cmo, cundo ocurre el
fenmeno que se estudia), para ordenarla en una serie de conceptos e
ideas; es el fin definitivo de cualquier investigacin cientfica.

Primero la teora debe presentarse, luego explicar por qu es necesario
analizar el fenmeno y por ltimo explayar sus ideas de forma clara y
concisa. Puede analizarse un fenmeno complejo que guarde en su
esencia otros fenmenos puntuales, por ej: la teora de la
relatividad puede explicarse en grandes rasgos o hacerlo de forma
descriptiva en cada uno de los fenmenos que la forman.

Cabe sealar que es comn que para explicar o predecir cualquier
fenmeno de la realidad sea necesario analizar detenidamente varias
teoras que se interceptan, para poder encontrar las diferentes
caractersticas del fenmeno y revisar cada uno de sus aspectos
adecuadamente.

Ley
Del latn lex, una ley es una regla o norma.
Se trata de un factor constante e invariable
de las cosas, que nace de una causa
primera. Las leyes son, por otra parte, las
relaciones existentes entre los elementos que
intervienen en un fenmeno.

Ley cientfica
Ley cientfica es una proposicin cientfica en
la que se afirma una relacin constante entre
dos o ms variables o factores, cada una(o)
de la(o)s cuales representa (al menos parcial
e indirectamente) una propiedad
o medicin de sistemas concretos. Por lo
general se expresa matemticamente o
en lenguaje formalizado.
Mtodo
Del griego ODOS significa camino o va, es
el procedimiento para llegar a un fin.
Las investigaciones cientficas se rigen por el
llamado mtodo cientfico, basado en la
observacin y la experimentacin, la
recopilacin de datos, la comprobacin de la
hiptesis de partida
Tipos de mtodos aplicables a las ciencias
econmico administrativas
Los mtodos de investigacin
emprica: Conlleva al investigador a una serie de
procedimientos prcticos con el objeto y
los medios de investigacin que permiten revelar
las caractersticas fundamentales y relaciones
esenciales del objeto; que son accesibles a la
contemplacin sensorial.
La investigacin emprica permite al investigador
hacer una serie de investigaciones referente a su
problemtica, retomando experiencia de otros
autores, para de ah a partir con sus exploracin,
tambin conlleva efectuar el anlisis preliminar de
la informacin, as como verificar y comprobar las
concepciones tericas.

Mtodos empricos
Observacin: Fue el primer mtodo utilizado por los
cientficos y en la actualidad continua siendo su
instrumento universal. Permite conocer la realidad
mediante la sensopercepcin directa de entes y
procesos, para lo cual debe poseer algunas
cualidades que le dan un carcter distintivo. Es el
ms caracterstico en las ciencias descriptivas.
Medicin: Es el mtodo emprico que se desarrolla
con el objetivo de obtener informacin numrica
acerca de una propiedad o cualidad del objeto,
proceso o fenmeno, donde se comparan magnitudes
medibles conocidas. Es la asignacin de valores
numricos a determinadas propiedades del objeto, as
como relaciones para evaluarlas y representarlas
adecuadamente. Para ello se apoya en
procedimientos estadsticos.

Experimento: Es el ms complejo y eficaz de
los mtodos empricos, por lo que a veces se
utiliza errneamente como sinnimo de
mtodo emprico. Algunos lo consideran una
rama tan elaborada que ha cobrado fuerza
como otro mtodo cientfico independiente con
su propia lgica, denominada lgica
experimental.

Mtodos de investigacin
tericos
Son aquellos que permiten revelar las
relaciones esenciales del objeto de
investigacin, son fundamentales para la
comprensin de los hechos y para la
formulacin de la hiptesis de investigacin.
Los mtodos tericos potencian la posibilidad
de realizacin del salto cualitativo que permite
ascender del acondicionamiento de
informacin emprica a describir, explicar,
determinar las causas y formular la hiptesis
investigativa.

Mtodo histrico. Est vinculado al conocimiento de
las distintas etapas de los objetos en su sucesin
cronolgica. Para conocer la evolucin y desarrollo
del objeto o fenmeno de investigacin se hace
necesario revelar su historia, las etapas principales de
su desenvolvimiento y las conexiones histricas
fundamentales. Mediante el mtodo histrico se
analiza la trayectoria concreta de la teora, su
condicionamiento a los diferentes perodos de la
historia.
Mtodo sistmico. Est dirigido a modelar el objeto
mediante la determinacin de sus componentes, as
como las relaciones entre ellos. Esas relaciones
determinan por un lado la estructura del objeto y por
otro su dinmica.

Mtodo sinttico. Es un proceso mediante el
cul se relacionan hechos aparentemente
aislados y se formula una teora que unifica
los diversos elementos. Consiste en la reunin
racional de varios elementos dispersos en una
nueva totalidad, ste se presenta ms en el
planteamiento de la hiptesis. El investigador
sintetiza las superaciones en la imaginacin
para establecer una explicacin tentativa que
someter a prueba.

Mtodo de Estudio de Campo y Encuesta. El
estudio de campo requiere un contacto directo
con los individuos en un medio natural mientras
que los estudios de encuesta se ocupan de
personas numerosas y dispersas.
Mtodo de observacin: Proceso de conocimiento
por el cual se perciben deliberadamente ciertos
rasgos existentes en el objeto de conocimiento
Mtodo inductivo: Proceso de conocimiento que
se inicia por la observacin de fenmenos
particulares con el propsito de llegar a
conclusin y premisas generales que pueden ser
aplicadas a situaciones similares a la
observacin.

Mtodo deductivo: Proceso de conocimiento que se
inicia con la observacin de fenmenos generales con
el propsito de sealar las verdades particulares
contenidas explcitamente en la situacin general.
Mtodo de anlisis: Proceso de conocimiento que se
inicia por la identificacin de cada una de las partes
que caracterizan una realidad. de esa manera se
establece la relacin causa-efecto entre los
elementos que compone el objeto de investigacin.
Mtodo de sntesis: Proceso de conocimiento que
procede de lo simple a lo complejo, de la causa a los
efectos, de la parte al todo, de los principios a las
consecuencias.

La investigacin
Es considerada una actividad humana,
orientada a la obtencin de nuevos
conocimientos y su aplicacin para la solucin
a problemas o interrogantes de carcter
cientfico.
Tipos de investigacin:
Bsica
Aplicada
Analtica
De Campo, etc
Es un procedimiento
fundamentalmente en establecer la
comparacin de variables entre
grupos de estudio y de control.
Adems, se refiere a la proposicin
de hiptesis que el investigador
trata de probar o invalidar.

Marco Bersanelli M.G.(2006),Investigacion,20 de septiembre de
2012, https://es.wikipedia.org/wiki/Investigaci%C3%B3n

MTODO LGICO:
LA ANALOGA
Consiste en inferir de la semejanza de
algunas caractersticas entre dos
objetos, la probabilidad de que las
caractersticas restantes sean tambin
semejantes. Los razonamientos
analgicos no son siempre validos.


Investigacin Analtica
Bio-
Quimica
Quimica
rea de estudio donde tiene mayor
aplicacin:

La investigacin analtica principalmente
se desarrolla en el mbito medico, ya
que gracias a ella se puede asegurar la
calidad de los medicamentos.
Investigacin
de
Campo
Se trata de la investigacin aplicada para
comprender y resolver un contexto
determinado. Se trabaja en el ambiente
natural en que conviven las personas, de
las que obtendrn los datos ms
relevantes a ser analizados e
interacciones entre variables sociolgicas,
psicolgicas y educativas en estructuras
sociales reales y cotidianas.

Zorrilla Arena,S.(2007),Investigacin,20 de septiembre de 2012,
https://es.wikipedia.org/wiki/Investigaci%C3%B3n#Tipos_de_investigaci.C3.B
3n


Ejemplos:

En lo Educativo para mejorar
planes de accin a tomar.

Salud para mejora de
servicios de salud.
rea de estudio donde tiene mayor
aplicacin:

Salud: principalmente en comunidades.

Empresarial: dentro de la empresa,
mejora en toda su fundacin
Investigacin
cientfica
Es la actividad de bsqueda que se caracteriza por ser reflexiva,
sistemtica y metdica; tiene por finalidad obtener
conocimientos y solucionar problemas cientficos, filosficos o
emprico-tcnicos, y se desarrolla mediante un proceso.
La investigacin cientfica es la bsqueda intencionada de
conocimientos o de soluciones a problemas
de carcter cientfico; el mtodo cientfico indica el camino que
se ha de transitar en esa indagacin y las tcnicas precisan la
manera de recorrerlo.
El Proceso de la Investigacin Mario Tamayo y Tamayo Limusa Noriega
Editores Tercera Edicin Pginas: 72 hasta 130
http://www.monografias.com/trabajos7/inci/inci.shtml
http://www.lafacu.com/apuntes/educacion/Metodologiadeinvestigacion/default.
htm
Ejemplo.
En la salud nos ayuda a
encontrar soluciones para
enfermedades.
En la tecnologa
rea de estudio donde tiene mayor
aplicacin:
Laboratorios clnicos
Laboratorios qumicos
La investigacin es un proceso que,
mediante la aplicacin de mtodos
cientficos, procura obtener informacin
relevante, fidedigna e imparcial, para
extender, verificar, corregir o aplicar el
conocimiento. Etimolgicamente, la
palabra investigacin viene del latn in-
vestigium, que significa en pos de la huella;
as pues, la palabra investigacin lleva en s
misma el sentido de que para indagar sobre
algo, se necesita tener un vestigio o una
huella.
Investigacin
documental
Blogia apoya: Fundacin Josep Carreras y los Premios Bitcoras.com 2012 (medio
oficial RTVE.es)
Ejemplos:

Tratados
Conferencias escritas o
grabadas.
Nuevas paginas web
Documentos
Electrnicos.
rea de estudio donde tiene mayor
aplicacin:


La investigacin documental se utiliza
principalmente en las tesis, son extensos
basados en fuentes principalmente
primarias y elaboradas como requisitos de
estudiantes universitarios para obtener su
titulo de grado
Investigacin
aplicada
Es la utilizacin de los conocimientos en la
practica, para aplicarlos, en la mayora de
los casos, en provecho a la sociedad
vila Baray H. (2006) Introduccin a la metodologa de la investigacin.
Edicin electrnica. Texto completo en www.eumed.net/libros/2006c/203/
Ejemplos:

Evalu de recursos humanos o
naturales.

En las ciencias Sociales
rea de estudio donde tiene mayor
aplicacin:
La investigacin aplicada persigue fines
ms directos e inmediatos. Para que
ello se produzca es preciso que existan
tanto la voluntad como los recursos que
pueden llevar las conclusiones tericas
al plano de la vida real.
Investigacin
descriptiva
Tipo de investigacin que escribe de modo
sistemtico las caractersticas de una
poblacin, situacin o rea de inters aqu
los investigadores recogen los datos
sobre la base de una hiptesis o teora
exponen y resumen la informacin de
manera cuidadosa luego analizan
minuciosamente los resultados
vila Baray H. (2006) Introduccin a la metodologa de la investigacin.
Edicin electrnica. Texto completo en www.eumed.net/libros/2006c/203
Ejemplos:

Estudios Historiogrficos

Estudios anatmicos en
medicina.
Estudios
topogrficos
rea de estudio donde tiene mayor
aplicacin:

Censo de la poblacin.

Estado de las universidades
publicas y privadas del pas.

Opiniones de la poblacin sobre
algo en general.
Investigacin
exploratoria
Es aquella que se efecta sobre un tema u
objeto desconocido o poco estudiado, por
lo que sus resultados constituyen una
visin aproximada de dicho objeto, es
decir, un nivel superficial de conocimiento
Frank Morales. ( 2010) Conozca 3 tipos de investigacin: Descriptiva,
Exploratoria y Explicativa
Edicin electrnica. Texto completo en http://manuelgross.bligoo.com/conozca-3-
tipos-de-investigacion-descriptiva-exploratoria-y-explicativa
Ejemplos:

Encuestas por correo y telfono

Entrevistas
rea de estudio donde tiene mayor
aplicacin:


Es tpico de esa modalidad las
exploraciones espaciales y los barridos
que los cientficos hacen de en el
espacio.
Investigacin
Pura
Concepto:
Busca el conocimiento puro por medio de
la relacin de datos, de formas que aade
datos que profundicen cada vez los
conocimientos existidos en la realidad.


Luna Cruz, G; Becerril Martnez, D; (2009) Metodologa de la Investigacin, Mxico,
D.F. Progreso
rea de estudio donde tiene mayor
aplicacin:


En el desarrollo de nueva tecnologa,
as como la innovacin tecnolgica
Ejemplos:

En la fsica Velocidad de la cada de
objetos de distintos pesos
Ciencia: Estructuras que
participan en la
conduccin nerviosa
de los reflejos
involuntarios
Investigacin
primaria

Es el objeto del estudio y a falta de este el
primer registro.

Luna Cruz, G; Becerril Martnez, D; (2009) Metodologa de la Investigacin, Mxico,
D.F. Progreso
rea de estudio donde tiene mayor
aplicacin:


Desarrollo de nuevas teoras o su
implementacin
Ejemplos:

Desarrollos de una nueva teora
Por ejemplo en qumica de uniones
covalentes.
Investigacin
secundaria
Contienen informacin primaria,
sintetizada
y reorganizada. Estn especialmente
diseadas para facilitar y maximizar el
acceso a las fuentes primarias o a sus
contenidos.
Castillo, L. (2007). Fuentes secundarias de informacin. Recuperado el 29 de
enero de 2008, de http://www.pasca.org/taller/6.pdf

rea de estudio donde tiene mayor
aplicacin:


La sala de la investigacin en la New
York Public Library, un ejemplo de
investigacin secundaria en curso
Ejemplos:

Se utiliza y enfoca mas en el plano
de la educacin
EL PROCESO DE LA
INVESTIGACIN CIENTFICA

Este proceso implica seis etapas que permiten al
investigador incrementar los conocimientos
existentes acerca de los determinantes de un
fenmeno
La primera etapa de una investigacin es la
eleccin de una pregunta general. En la prctica
esto se hace en el transcurso del tiempo y a
medida que se desarrollan otros procesos. A
veces es la influencia de profesores lo que los
guiar hacia un determinado campo a investigar.
Otra ser la historia particular de una persona lo
que orientar la seleccin del objeto de estudio.

La segunda etapa de una investigacin es el
estudio de la documentacin existente sobre
el fenmeno en cuestin. Una vez que se ha
buscado suficiente informacin, sera bueno
organizar tales datos considerando criterios,
autores, estrategias, tiempo, etc. Esta
investigacin documental, que representa la
primera, la de iniciacin, es el preludio de todo
lo que vendr despus.
Esta segunda etapa permite plantear la problemtica de
la investigacin, para ello el investigador hace
muchas cosas como: i) al informarse con los
conocimientos existentes mejora su comprensin de
las relaciones entre el fenmeno y sus determinantes;
ii) se familiariza con los conceptos y el vocabulario; iii)
en la medida en que se familiariza con la
documentacin y la estudia, establece la importancia
del fenmeno en cuestin evaluando incluso sus
consecuencias; iv) al trmino de sus lecturas elabora
la sntesis de los conocimientos existentes, haciendo
as el diagnstico del tema; v) por ltimo, una vez
enunciado el diagnstico del tema, el investigador
llega ms lejos en su reflexin y trata de encontrar
una relacin que no se haya demostrado todava
entre el fenmeno estudiado y un factor que puede
ser determinante de ese fenmeno.
LAS SEIS GRANDES ETAPAS DEL
PROCESO DE INVESTIGACIN
CIENTFICA

Primera y segunda etapa
Primera etapa
Elegir una pregunta general
Determinar en que campo de estudio se situar la
investigacin
Segunda Etapa
Estudiar la documentacin y plantear la problemtica
1. Estudiar la documentacin acerca del fenmeno que
nos ocupa para elaborar la problemtica de la
investigacin
2. Definir la pregunta general: comprende el fenmeno y
el familiarizarse con los conceptos que intervienen en
l
3. Evaluar la importancia del problema
4. Elaborar el diagnstico del tema
5. Formular un objetivo o una hiptesis de investigacin
Formulacin de objetivos
La formulacin de los objetivos precisa la toma en consideracin de unos
principios bsicos para su eficaz aplicacin. Los objetivos, para que sean
operativos y tiles en el proceso de enseanza, deben cumplir unos
requisitos mnimos:

A) Explcitos. Los objetivos deben ser puestos por escrito de forma
explcita para poder ser analizados y comunicados.

B) Precisos. El establecimiento de objetivos generales se concretan en
otros ms precisos y detallados. El grado de precisin difiere en funcin del
tema y de la actividad a desarrollar.

C) Definidos en el tiempo. Los objetivos precisan de un horizonte
temporal. Algunos vendrn marcados por la duracin de la asignatura, y
otros ms concretos -relacionados, por ejemplo, con temas y trabajos
especficos- sern fijados para un periodo ms corto.

D) Alcanzables. La programacin docente necesariamente se
establece en trminos realistas. Los objetivos, por tanto, resultaran
estimulantes a la vez que alcanzables, puesto que de otro modo no
motivan, sino que al contrario, desaniman si se ven como imposibles de
lograr. La motivacin de los estudiantes precisa objetivos que a la vez de
suponen un reto, se perciban como alcanzables.

E) Observable. Los objetivos de la enseanza universitaria
interesa que se trate de conductas observables y medibles,
para poder controlar los resultados obtenidos y el grado de
cumplimiento de los objetivos.

F) Evaluable. El conocimiento del cumplimiento de los
objetivos requiere que ste pueda utilizarse como criterio de
evaluacin. El necesario control de la actividad precisa la
comparacin entre los objetivos iniciales y la medida de los
resultados mostrados a travs de conductas observables y
evaluables. El objetivo debe servir como criterio de
evaluacin a aplicar, para considerar alcanzado el objetivo a
travs de ciertas conductas.

G) Comunicado. La definicin de objetivos sirve de
instrumento de comunicacin, de manera que el alumno
tenga conocimiento de lo que se espera de l, sirvindole de
puntos de referencia y guas para sus actividades discentes.

Cmo se Formula cualquier
Hiptesis?

Las hiptesis deben estar sustentadas no slo en los
conocimientos previos existentes sino tambin en los nuevos
datos de la realidad, es decir, toda hiptesis describe y/o
explica los hechos ya conocidos como los por conocer. Por lo
tanto su contenido es mucho ms rico que los datos que las
sustentan. Debern ser compatibles con los conocimientos
actuales, es decir, no debern contradecir teoras ni leyes
plenamente demostradas. Es por ello que las hiptesis tienen
que referirse a hechos reales o datos concretos, de lo
contrario se convierten en proposiciones especulativas.
Se tienen dos grandes vas a partir de las cuales se descubren
hiptesis y por lo tanto se formulan o redactan: 1. A partir de
la razn (razonando) y 2. A partir de la experiencia, usando la
induccin.
En ambos casos es importante recalcar que el cientfico ha
tenido una etapa previa de observacin y acumulacin de
datos relacionados con el problema de la naturaleza que est
investigando; por lo que la tradicin cientfica permite
desprender al menos cuatro procedimientos que llevan a la
formulacin de hiptesis, [o la manera en que escribiremos
una oracin declarativa].

Entonces, podemos "descubrir" una hiptesis a
travs de:
1) La informacin respecto a la observacin de un
fenmeno es tan clara que conduce fcilmente a
una hiptesis,
2) El cientfico tiene una serie de convicciones o
prejuicios filosficos, producto de una gran
experiencia en torno al problema que aborda. Lo
cual lo conduce fcilmente a una hiptesis,
3) Un sueo en torno al problema de inters sugiere
una hiptesis y su redaccin correspondiente, y
4) Una analoga, con relacin al problema de inters
podr conducir a la hiptesis buscada.

Tercer etapa
La tercera etapa de una investigacin consiste en elegir una
metodologa, seleccionar a los participantes y perfeccionar
un instrumento de recopilacin de datos - que puede ser un
cuestionario, una gua de observacin, una entrevista, etc. -
a fin de reunir la informacin necesaria para verificar si en
realidad existe la supuesta relacin entre el fenmeno
estudiado y el posible determinante. El investigador debe
asegurarse de que el instrumento que construye le permita
reunir los datos apropiados para efectuar los anlisis y
verificar la existencia de la supuesta relacin o relaciones.
Tercera Etapa
Elegir un mtodo
1. Elegir un mtodo y una tcnica
2. Elegir la poblacin que servir de blanco
3. Establecer el plan del instrumento.
4. Perfeccionar un instrumento para la coleccin de datos.

Cuarta etapa
La cuarta etapa consiste en organizar la
recoleccin y, despus utilizar el instrumento
de recoleccin de datos. Aqu es donde el
investigador pasa a la accin.
Cuarta Etapa
Recolectar datos
1. Organizar la recoleccin
2. Reunir los datos

Quinta etapa
En la quinta etapa el investigador procede a
organizar y a presentar los datos, pero adems
realiza el anlisis y la interpretacin de los
resultados que ha obtenido. A la luz de lo
aprendido en la primera etapa, verifica s los
nuevos datos concuerdan o no con los que ya
existan.

Quinta etapa
Organizar y procesar los datos
1. Organizar los datos y presentarlos
2. Analizar los datos reunidos e interpretar los
resultados
Sexta etapa
La sexta etapa consiste en someter la
investigacin a la crtica de los colegas que
tambin estn haciendo investigacin.
Sexta etapa
Difundir los resultados
Dar a conocer los resultados por medio de un
informe de investigacin, un artculo, una
comunicacin oral o un esquema.

Medios y Recursos en la
investigacin
Biblioteca
La palabra Biblioteca proviene de los vocablos
griegos biblion (libros) y teka (depsito o caja), a
pesar de su etimologa, una biblioteca no es un
mueble o un edificio para guardar libros, sino
una coleccin de libros debidamente
clasificados y ordenados, para la lectura y la
consulta del pblico especialmente
estudiantes, investigadores y amantes de la
lectura.
La biblioteca tiene como objetivo proporcionar a
sus usuarios tanto el acceso
al documento como el acceso y localizacin
de la informacin.
Todas las bibliotecas nos ofrecen recursos
para la investigacin de un trabajo o
estudio, para resolver problemas, para
satisfacer necesidades de informacin y para
disfrutar de la lectura. Estas se pueden
dividir dependiendo de qu fondos tengan
y a quienes estn dirigidas, pueden ser
nacionales, pblicas, universitarias,
escolares, de aulas, y ambulantes.
Hemeroteca
Una hemeroteca es una biblioteca que se especializa
en diarios y otras publicaciones peridicas. Puede
funcionar en un edificio propio, en una sala especfica o un
sector determinado dentro de una biblioteca tradicional.

Es importante sealar que dentro de las hemerotecas
podemos encontrar diferentes clasificaciones, para lo cual
cada texto incluido debe reunir una serie de caractersticas.
* Peridicos: En esta clasificacin se encuentran aquellas
publicaciones peridicas que presenten noticias de ltimo
momento y cuenten con un formato particular, en el que
puede destacarse una determinada distribucin de la noticia
y una tipografa diferente al resto de las publicaciones
diarias.
A su vez, pueden clasificarse de acuerdo a su contenido o a
su rea de implantacin.
Por su contenido pueden ser
de informacin general o especializadas. (En
ambos casos se requiere que sean textos de
ndole informativa pero en el segundo caso se
exige tambin la precisin en el uso de un
lenguaje cientfico determinado).
Por su rea de implantacin pueden ser
locales, regionales, provinciales, nacionales o
internacionales. (Siempre tienen el objetivo de
informar, pero de acuerdo al tipo de pblico que
vaya a leerlo emplearn un vocabulario escueto o
el especfico de una regin).
Revistas: Si bien en su contenido podran asemejarse a los
peridicos e incluso a algunos libros, se distinguen por su
apariencia externa. Al igual que los libros, cuentan con un
sumario similar al ndice; y en cuanto a su similitud con los
peridicos, puede mencionarse la regularidad de aparicin.
Tambin pueden clasificarse por su contenido, en generales
o especializadas. Y por el pblico al que van dirigidas,
como tcnicas (orientados a un pblico que maneja un
determinado vocabulario y conocimientos especficos sobre
un tema) o de divulgacin (desarrolladas para todos los
pblicos, con pocas exigencias).
* Boletines, anuarios y memorias: Suelen salir con una
periodicidad anual y son elaborados por instituciones que
desean compartir con el pblico en general o con aquellos
que forman parte de la misma, las actividades que all
realizan. Adems, pueden hacerles llegar conocimientos en
materia de estudios o investigaciones.

Centro de comunicacin
El centro de documentacin es una unidad
de informacin que rene, gestiona y difunde la
documentacin de un rea
del conocimiento determinado o la producida por
un organismo o institucin a la que se
circunscribe. Surge para hacer frente a la
explosin documental, principalmente de
contenido cientfico-tcnico. Presenta similitudes
con la biblioteca especializada y se caracteriza
por profundizar algunas de sus funciones, en
especial el anlisis documental de contenido,
para lograr una mejor recuperacin de la
informacin, utilizando las nuevas tecnologas de
la informacin.
Funciones
Un centro de documentacin tiene como funciones seleccionar,
analizar, recuperar y difundir la informacin. Utiliza las nuevas
tecnologas para realizar el tratamiento de la informacin y para el
acceso en lnea a otras bases de datos y documentos electrnicos.
Estructura interna
Para cumplir sus funciones se estructura en diversas unidades.
Unidad de fondos documentales: se estudian los fondos existentes,
elaboran catlogos y publicaciones del centro.
Unidad de anlisis documental: se efectan tareas de clasificacin,
catalogacin, indizacin y resmenes entre otras tareas.
Unidad de tratamiento informtico: se ingresan datos en la en
el sistema informtico para su posterior recuperacin.
Unidad de recuperacin y difusin: se realizan bsquedas
retrospectivas y difusin selectiva de la informacin.
Unidades auxiliares: se elaboran reprografas, traducciones, etc.
Unidad de gestin informtica: se actualizan y mantienen aquellas
reas que se encuentran automatizadas dentro del centro.

Fichas bibliogrficas
Una ficha bibliogrfica es un instrumento de estudio
muy importante. En ella se resume el contenido de un
libro y los datos ms importantes que es conveniente
tener a la mano.
Se elaboran en cartoncillo o cartulina; la medida ms
usada es de 8 x 12 cm.
Los datos que debe tener son:
Nombre completo del autor comenzando por el
apellido.
Ttulo del libro que deber ir subrayado.
Editorial.
Edicin.
Lugar y ao en que fue editado.
Nmero de pginas.

Alvarado Navarrete, Elia G. y otros
Espaol, Tercer grado
Secretara de Educacin Pblica
Segunda edicin
Mxico, 2012
384 pgs.
Cuando se tienen varias fichas, stas se ordenan
en orden alfabtico, considerando la letra en que
comienza el apellido del autor o bien del ttulo del
libro.

Tipos de fichas bibliogrficas
Existen distintas fichas bibliogrficas (utilizadas para colocar
determinados datos de una obra empleada para la investigacin):
FICHAS BIBLIOGRFICA DE UN SOLO AUTOR: en esta ficha se
colocan los datos bibliogrficos de un libro escrito por un nico
autor. Incluye el apellido y nombre del escritor, el titulo del libro, la
editorial, el lugar y ao de edicin, y la cantidad de pginas.
FICHA BIBLIOGRFICA DE DOS AUTORES: Contiene los
mismos datos que la anterior, y la nica diferencia consiste en que
entre los nombres y apellidos de los autores se coloca la letra (y).
FICHA BIBLIOGRFICA DE TRES O MS AUTORES: cuando el
libro es escrito por mas de tres autores, se coloca el apellido y
nombre del primero, y a continuacin la abreviacin latina et al.
FICHA BIBLIOGRFICA DE UNA ANTOLOGA: el trmino
antologa se refiere a un libro realizado a partir de la recopilacin de
artculos varios. As, la manera correcta de fichar esta clase de
libros es similar a la ficha de un solo autor, pero luego del apellido
se coloca el vocablo compilador, entre parntesis.
FICHA BIBLIOGRFICA DE TESIS: esta clase de fichas incluyen
los siguientes datos: autor, titulo, tesis (aqu se coloca tambin el
grado al que se aspira), lugar (institucin en la que se presenta),
editor, fecha y cantidad de pginas. Si la obra fue escrita de un solo
lado de la hoja, en vez de colocar la letra p (de pgina), se utiliza la
letra h (de hoja).
HEMEROGRFICA: se refiere a informacin tomada de un
peridico o revista. Esta ficha es similar a la bibliogrfica, y sus
datos incluyen titulo de publicacin, nombre del director,
periodicidad y lugar de edicin.
FICHA DE INVESTIGACIN: se utilizan para agregar aspectos
trascendentes del contenido de una obra. Incluye: un encabezado
con el tema que contiene la ficha, autor, titulo del libro y pgina,
contenido del tema fichado y tipo de ficha.
FICHA TEXTUAL CON ELIPSIS: aqu se excluyen de la
oracin palabras innecesarias para elaborar una frase o prrafo a
reproducir.
FICHA TEXTUAL INDIRECTA: aqu el dato extrado del libro,
corresponde a una cita realizada por el autor. Esta ficha incluye
tema, autor de la cita original y libro en que se encuentra la misma,
y la frase citado por: autor y libro. El texto comienza con comillas
dobles para la ficha realizada (), y comillas simples para la cita
textual (``).




FICHA RESUMEN: incluye una sinopsis de los
aspectos de mayor trascendencia sobre de un
tema. Contiene el ttulo de la temtica general y el
tema especfico que se aborda.
FICHA DE CRTICA: Se utilizan para colocar
opiniones encontradas a las sostiene la temtica
fichada. En el ngulo superior derecho se coloca
la palabra crtica.
FICHA PARFRASIS: son tiles para aclarar
conceptos que no son fciles de comprender. Se
emplean trminos mas sencillos con el propsito
de que el lector entienda a que se esta haciendo
referencia. No se utilizan comillas.

Fichas de trabajo
La ficha de trabajo es una forma para organizar la
informacin documental usada en los trabajos
de investigacin de cualquier tipo. Se utiliza para
recopilar, resumir o anotar los contenidos de
las fuentes o datos utilizados en la investigacin. Las
fichas facilitan la realizacin
de monografas, informes o publicaciones, pues si
han sido confeccionadas correctamente hacen
innecesaria consultas adicionales a las fuentes.
Tradicionalmente las fichas de trabajo
eran cartulinas rectangulares, pero con el desarrollo
de la informtica y los medios de almacenamiento de
datos electrnicos han pasado a usarse las bases de
datos para archivar este tipo de informacin.
En las fichas de trabajo despus de registradas las fuentes, se
procede a su consulta, a fin de obtener una informacin que
sea consecuente con la hiptesis de trabajo y con el
esquema de la investigacin.
La informacin que se registra puede ser textual, en cuyo
caso se pone entre comillas; o puede ser una sntesis que
elabore el investigador.
Existen algunas diferencias o clasificaciones de las fichas:
Fichas textuales, En estas que se copian fragmentos de los
prrafos y se incluyen los datos de la fuente.
Ficha de parfrasis. Es la ficha en la que el estudiante o
investigador da su propia explicacin o concepto de lo que
est leyendo o investigando, e igualmente lleva los datos de
la fuente.
Ficha de resumen. En este se escriben los datos resumidos
y de igual forma se incluye la fuente.


Ficha de sntesis. Es similar a la de resumen,
pero se toman las ideas principales y de igual
forma se incluyen los datos de las fuentes.
Ficha mixta. Esta ficha se encuentra elaborada
por una mezcla de ficha textual y una de las
siguientes: ficha de parfrasis, Ficha de
resumen, ficha de sntesis; la primera parte
se coloca entre comillas y la siguiente se realiza
en texto simple e incluye los datos de la fuente de
los datos.
Todas estas fichas, manejan el mismo formato
descrito arriba y solo cambia su finalidad, uso y
circunstancia.
Datos de la ficha de trabajo
Los datos principales de la ficha de trabajo incluyen:
El autor.
El ttulo.
Nmero de pgina o pginas donde aparece la
informacin.
El sujeto o tema
Fecha en que se public.
Editorial.
Se suelen tambin incluir ciertos datos
complementarios, por ejemplo:
La fecha en que se recogi el dato.

Ejemplo
Cuando la ficha es textual:
Sintaxis figurada.
- definicin -

"Sintaxis figurada. Es la que permite ciertas licencias de expresin
con objeto de dar mayor elegancia, variedad o vigor al estilo.
Mediante estas figuras de construccin podemos omitir, aadir o
cambiar el orden de las palabras, e inclusive quebrantar las reglas
de la concordancia que se han estudiado en la Morfologa y la
Sintaxis regular."

Santiago Revilla.
Gramtica espaola moderna
pg. 146.

Pie de pgina
Las notas al pie de pgina son aquellas que
ofrecen informacin adicional que resulta de
inters para el lector, pero que no pueden
incluirse dentro del texto corriente de manera
fluida. Por lo tanto, se realiza algn tipo de
llamada (como un asterisco o un nmero) y se
consigna la informacin al final de la hoja. En
ocasiones, estas notas se ubican al concluir
un captulo o directamente al final del libro,
aunque esto constituye una incomodidad para el
lector.


Las notas de pie de pgina suelen incluir
referencias a la fuente, fuentes adicionales o
informaciones que no pertenecen a la lnea
general del argumento presentado por el autor,
pero que
pueden complementarlo o contrastarlo.
Se supone que las notas al pie de pgina slo
aparecen cuando es necesario. Es decir, que un
texto presente abundantes notas de este tipo no
quiere decir que es ms completo, sino que ha
sido escrito con un mal estilo de redaccin. Los
argumentos elaborados o las explicaciones
adicionales deben ser incorporados directamente
al texto corriente


Ejemplos
1. Felipe Pardinas. Metodologa y tcnicas de investigacin en
ciencias sociales, pg. 8.
( bibliogrfica)
2. Ario Garza Mercado. Manual de tcnicas de investigacin,
Pginas 99-100
3. Tambin se les llama: aparato crtico, citas, referencias
bibliogrficas y notas. ( aclaratoria )
4. Ibdem, pg.. 130 ( es un cultismo latino que significa en el
mismo lugar y se usa en las citas o notas de un texto para referir a
una fuente que ya fue declarada en la cita previa. En este contexto
significa igual que la referencia anterior, para no repetir la
referencia que ya ha sido enunciada)
5. Felipe Pardinas. Op. cit., pg.. 105 (La expresin latina opere
citato ('en la obra citada'), cuyo apcope es op. cit., a menudo
considerada derivada de opus citatum ('obra citada'), es el trmino
usado para aludir en una nota a una cita anterior, siempre y cuando
no sea la inmediata anterior; es decir, entre op. cit. y la obra a la
que se refiere, ocurren una o varias interferencias.
1
Se puede usar
tambin la expresin en castellano (obra citada), cuya abreviatura
es ob. cit.)


Muestreo
Es la tcnica para la seleccin de una muestra a
partir de una poblacin.
Al elegir una muestra aleatoria se espera
conseguir que sus propiedades sean
extrapolables a la poblacin. Este proceso
permite ahorrar recursos, y a la vez obtener
resultados parecidos a los que se alcanzaran
si se realizase un estudio de toda la poblacin.

Terminologa bsica para el
muestreo
Estadstico:
Un estadstico es una medida usada para
describir alguna caracterstica de
una muestra , tal como una media aritmtica,
una mediana o una desviacin estndar de
una muestra.
Parmetro:
Una parmetro es una medida usada para
describir alguna caracterstica de una
poblacin, tal como una media aritmtica, una
mediana o una desviacin estndar de una
poblacin.

Mtodos de muestreo
Una muestra debe ser representativa si va a ser usada para estimar
las caractersticas de la poblacin. Los mtodos para seleccionar
una muestra representativa son numerosos, dependiendo
del tiempo, dinero y habilidad disponibles para tomar una muestra y
la naturaleza de los elementos individuales de la poblacin. Por lo
tanto, se requiere una gran volumen para incluir todos los tipos de
mtodos de muestreo.
Los mtodos de seleccin de muestras pueden ser clasificados de
acuerdo a:
El nmero de muestras tomadas de una poblacin dada para un
estudio y
La manera usada en seleccionar los elementos incluidos en la
muestra. Los mtodos de muestreo basados en los dos tipos de
clasificaciones son expuestos en seguida.
Mtodos de muestreo clasificados de acuerdo con el nmero de
muestras tomadas de una poblacin.

Bajo esta clasificacin, hay tres tipos comunes de mtodos de
muestreo. Estos son, muestreo simple, doble y mltiple.

Muestreo simple
Este tipo de muestreo toma solamente una muestra de una
poblacin dada para el propsito de inferencia estadstica. Puesto
que solamente una muestra es tomada, el tamao de muestra debe
ser los suficientemente grande para extraer una conclusin. Una
muestra grande muchas veces cuesta demasiado dinero y tiempo.
Muestreo doble
Bajo este tipo de muestreo, cuando el resultado dele estudio de la
primera muestra no es decisivo, una segunda muestra es extrada
de la misma poblacin. Las dos muestras son combinadas para
analizar los resultados. Este mtodo permite a
una persona principiar con una muestra relativamente pequea
para ahorrar costos y tiempo. Si la primera muestra arroja una
resultado definitivo, la segunda muestra puede no necesitarse.
Muestreo mltiple
El procedimiento bajo este mtodo es similar al expuesto en el
muestreo doble, excepto que el nmero de muestras sucesivas
requerido para llegar a una decisin es ms de dos muestras.


Mtodos de muestreo clasificados de
acuerdo con las maneras usadas en
seleccionar los elementos de una muestra.

Los elementos de una muestra pueden ser
seleccionados de dos maneras diferentes:
a. Basados en el juicio de una persona.
b. Seleccin aleatoria (al azar)

Otros tipos
Muestreo de juicio
Una muestra es llamada muestra de juicio cuando sus elementos son
seleccionados mediante juicio personal. La persona que selecciona los
elementos de la muestra, usualmente es un experto en la medida dada.
Una muestra de juicio es llamada una muestra probabilstica, puesto que
este mtodo est basado en los puntos de vista subjetivos de una persona
y la teora de la probabilidad no puede ser empleada para medir el error de
muestreo, Las principales ventajas de una muestra de juicio son la facilidad
de obtenerla y que el costo usualmente es bajo.
Muestreo Aleatorio
Una muestra se dice que es extrada al azar cuando la manera de
seleccin es tal, que cada elemento de la poblacin tiene igual oportunidad
de ser seleccionado. Una muestra aleatoria es tambin llamada una
muestra probabilstica son generalmente preferidas por los estadsticos
porque la seleccin de las muestras es objetiva y el error muestral puede
ser medido en trminos de probabilidad bajo la curva normal. Los tipos
comunes de muestreo aleatorio son el muestreo aleatorio simple, muestreo
sistemtico, muestreo estratificado y muestreo de conglomerados.
Frmula para obtener el tamao de
una muestra en una poblacin
finita
FRMULA PARA CALCULAR EL TAMAO DE LA MUESTRA
Para calcular el tamao de la muestra suele utilizarse la siguiente
frmula:

Donde:
n = el tamao de la muestra.
N = tamao de la poblacin.
Desviacin estndar de la poblacin que, generalmente cuando no
se tiene su valor, suele utilizarse un valor constante de 0,5.
Z = Valor obtenido mediante niveles de confianza. Es un valor
constante que, si no se tiene su valor, se lo toma en relacin al 95%
de confianza equivale a 1,96 (como ms usual) o en relacin al
99% de confianza equivale 2,58, valor que queda a criterio del
investigador.
e = Lmite aceptable de error muestral que, generalmente cuando
no se tiene su valor, suele utilizarse un valor que vara entre el 1%
(0,01) y 9% (0,09), valor que queda a criterio del encuestador.

Cuestionario
Un cuestionario es un instrumento
de investigacin que consiste en una serie de
preguntas y otras indicaciones con el propsito de
obtener informacin
El cuestionario es un documento formado por un
conjunto de preguntas que deben estar
redactadas de forma coherente, y organizadas,
secuenciadas y estructuradas de acuerdo con
una determinada planificacin, con el fin de que
sus respuestas nos puedan ofrecer toda la
informacin que se precisa.n de los consultados.
Tipos de cuestionarios
Se debe hacer una distincin entre los cuestionarios con preguntas que
miden variables separadas y los cuestionarios con preguntas que son
agregadas ya sea a una escala o ndice.
2
Los cuestionarios que caen
dentro de la primera categora comnmente son parte de encuestas,
mientras que los cuestionarios que caen dentro de la ltima categora son
parte de pruebas.
Los cuestionarios con preguntas que miden variables separadas, por
ejemplo, podran incluir preguntas sobre:
preferencias (por ejemplo: partido poltico)
comportamientos (por ejemplo: consumo de comidas)
hechos (por ejemplo: gnero)
Los cuestionarios con preguntas que son agregadas para construir una
escala o ndice, por ejemplo, podran incluir preguntas que miden:
rasgos latentes (por ejemplo: rasgos de la personalidad como
la extraversin)
actitudes (por ejemplo: hacia la inmigracin)
un ndice (por ejemplo: nivel socioeconmico)

Encuesta
Una encuesta es un estudio observacional en el
que el investigador busca recopilar datos por
medio de un cuestionario previamente diseado,
sin modificar el entorno ni controlar el proceso
que est en observacin (como s lo hace en un
experimento). Los datos se obtienen realizando
un conjunto de preguntas normalizadas dirigidas
a una muestra representativa o al conjunto total
de la poblacin estadstica en estudio, integrada a
menudo por personas, empresas o entes
institucionales, con el fin de conocer estados de
opinin, caractersticas o hechos especficos. El
investigador debe seleccionar las preguntas ms
convenientes, de acuerdo con la naturaleza de la
investigacin.
Tipos de encuestas
Segn sus objetivos
Encuestas descriptivas: Buscan reflejar o documentar
las actitudes o condiciones presentes. Esto significa
intentar describir en qu situacin se encuentra una
determinada poblacin en momento en que se realiza
la encuesta.
Encuestas analticas: Buscan en cambio, adems de
describir, explicar los porqus de una determinada
situacin. En este tipo de encuestas las hiptesis que
las respaldan suelen contrastarse por medio de la
examinacin de por lo menos dos variables, de las
que se observan interrelaciones y luego se formulan
inferencias explicativas.

Tipos de encuestas
Segn las preguntas
De respuesta abierta: En estas encuestas se le pide al interrogado
que responda el mismo a la pregunta formulada. Esto le otorga
mayor libertad al entrevistado y al mismo tiempo posibilitan adquirir
respuestas ms profundas as como tambin preguntar sobre el
porqu y cmo de las respuestas realizadas. Por otro lado, permite
adquirir respuestas que no haban sido tenidas en cuenta a la hora
de hacer los formularios y pueden crear as relaciones nuevas con
otras variables y respuestas.
De respuesta cerrada: En stas, los encuestados deben elegir para
responder una de las opciones que se presentan en un listado que
formularon los investigadores. Esta manera de encuestar da como
resultado respuestas ms fciles de cuantificar y de carcter
uniforme. El problema que pueden presentar estas encuestas es
que no se tenga en el listado una opcin que coincida con la
respuesta que se quiera dar, por esto lo ideal es siempre agregar la
opcin otros.

Segn el medio de captura
Los medios de captura para realizar una encuesta incluyen papel,
el telfono, la Internet y los dispositivos mviles.
El papel (PAPI: Paper and Pencil Interview): En trminos generales,
el papel (PAPI) se usa para encuestas que van a ser aplicadas en
sitios remotos donde no existe seal de Internet, donde la Internet
no sea confiable o cuando se requiera un registro fsico del llenado
para su posterior vaciado y procesamiento; por ejemplo, encuestas
en zonas rurales. El papel sigue siendo el medio ms usado a
pesar de los avances tecnolgicos de las ltimas dcadas por su
bajo costo, versatilidad y seguridad. La tasa de rechazos de una
encuesta en papel mediante encuestador es muy baja.
Entrevistas telefnicas (CATI: Computer Assited Telephone
Interview): Las encuestas telefnicas (CATI) se emplean cuando se
desea aplicar un cuestionario corto, de no ms de 10 preguntas, y
se desean obtener resultados inmediatos; se utilizan en encuestas
de coyuntura poltica, sondeos de opinin, recordacin publicitaria y
posicionamiento de marcas. La tasa de rechazo de una encuesta
CATI es comparativamente baja, siempre que se cuenten con
encuestadores bien entrenados que logren persuadir al
entrevistado para lograr la entrevista y mantener su atencin.

La Web (CAWI: Computer Assisted Web Interview): Las encuestas
en la web (CAWI) suelen usarse cuando para encuestas
autoadministradas, es decir, cuando no sea requerido un
encuestador. El problema de este tipo de encuesta es la baja tasa
de respuestas, dado que habitualmente el sujeto no se motiva a
responder, a no ser que tenga algn inters en los resultados del
estudio o porque est recibiendo un pago. Una variante de la
encuesta en la web (CAWI) es la encuesta enviada por correo
electrnico.
Dispositivos mviles (CAPI: Computer Assisted Personal Interview):
Las encuestas mediante dispositivos mviles permiten su
aplicacin con encuestador, grabando los datos directamente en
algn dispositivo tipo telfono celular o tableta, con o sin conexin a
la Internet. El principal problema de usar este medio, ms all del
costo del dispositivo, es que no pueden ser usados en sitios con
alta tasa de delincuencia o pobreza, pues se corre el riesgo de
perder tanto el equipo como los datos.

ESTRUCTURA DEL INFORME DE
LA INVESTIGACIN
1.- PORTADA
En la portada deber aparecer necesariamente el ttulo del
trabajo y el autor o autores del mismo. Es conveniente que
en la portada tambin se incluya el nombre de la persona o
personas que han encargado el trabajo, la materia, empresa,
o institucin en la que se presenta el trabajo, la entidad que
ha financiado el proyecto, la persona que lo ha solicitado o
dirigido, la editorial que lo publica y la fecha de entrega o
defensa del mismo. Tambin puede incluirse, de un modo
muy discreto, alguna imagen o grfico relacionado con el
trabajo con la intencin de hacerlo ms vistoso y atractivo.
Como recomendacin es conveniente seguir las pautas
especficas para dos diferentes modelos de informes, ya que
la portada de un informe de investigacin no es igual que la
portada de una tesis doctoral
1.1.- NDICE
En el ndice o sumario se indicar cada una de las
partes en las que se ha dividido el trabajo
introduccin, captulos y apartados de cada
captulo, bibliografa, etc., reseando la pgina en
la que se encuentra (slo la pgina en la que
empieza) cada una de dichas partes.

Despus del ndice y aunque no suele ser
obligatorio pueden incluirse los agradecimientos o
dedicatorias antes de comenzar con el contenido
en s del informe o de la Tesis.

2.- INTRODUCCIN
Esta seccin suele incluir dos apartados. Uno dedicado a la revisin
de la literatura sobre el tema, y otro que engloba el propsito de la
investigacin, as como los objetivos o las hiptesis.

En un informe de investigacin la introduccin da paso al MARCO
TERICO del trabajo, incluyndose en l toda la informacin
terica y de investigacin relevante sobre el tema, estructurada en
apartados y subapartados, justificndose as el estudio planteado.

Seguidamente comenzar el segundo gran bloque del informe de
investigacin, nos referimos al MARCO EMPRICO, que se inicia
con la formulacin de los objetivos hiptesis de la investigacin,
anticipando el siguiente apartado centrado en el mtodo de
investigacin y la metodologa a seguir que se explica a
continuacin

3.- MTODO/METODOLOGA
En esta seccin el investigador informa sobre los pasos dados
en la realizacin de su trabajo. La informacin incluida en
este apartado debe ser lo suficientemente amplia y explcita
como para que otro investigador pueda hacer una rplica del
mismo estudio en un contexto diferente. Dicha informacin
variar dependiendo del mtodo de investigacin utilizado.
En este gran apartado se incluyen y explican ampliamente
los siguientes puntos:

a) Poblacin y muestra.
b) Variables
c) Diseo.
d) Materiales e instrumentos de medida y de recogida de
informacin.
e) Procedimiento seguido.
4.- ANLISIS Y RESULTADOS

El investigador puede empezar informando
sobre las tcnicas estadsticas utilizadas,
justificando por qu opt por sas y no por
otras distintas, en cualquier caso, las tcnicas
empleadas para el anlisis e interpretacin de
los datos respondern a las hiptesis u
objetivos y nunca a la novedad de la tcnica.
5.- DISCUSIN Y CONCLUSIONES
En esta seccin se sealan las implicaciones y utilidad de los
hallazgos, efectuando una interpretacin desde varias
perspectivas, siempre desde el marco de los objetivos e
hiptesis planteados. Es decir, al menos ha de incluirse un
prrafo donde se sintetice cada uno de los objetivos
previstos en la investigacin, pero con una redaccin
diferente a la que se ha realizado en el plan de anlisis de
datos.

6. REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS.
En este apartado se incluye la relacin de todas las referencias
bibliogrficas citadas a lo largo del trabajo (no las
consultadas, que sern muchas ms). Dicha relacin se har
por orden alfabtico. En cuanto al modo de presentacin
bibliogrfica se debe seguir una norma, por ejemplo, el
formato propuesto por la APA (Asociacin Americana de
Psicologa). El modo de citar las fuentes consultadas segn
esta normativa es la siguiente:
ANEXOS Y APNDICES.
En los anexos o apndices se debe incluir aquella
informacin relevante para el trabajo que no ha
sido incluida a lo largo del mismo, por ejemplo,
hay investigadores que recogen el instrumento en
el cuerpo del trabajo y otros que lo colocan
como anexo. Tambin debe incluirse aquella
informacin relevante para la investigacin
considerada como difcilmente accesible para la
persona o personas que tengan que evaluar el
informe de investigacin o la Tesis Doctoral. Por
ejemplo, un documento al que hemos tenido
acceso por una determinada razn y que no es
accesible al pblico en general, etc.