Introduccin

EL CONDUCTISMO no es el estudio cientfico de la

conducta, sino una filosofa de la ciencia que se ocupa
del contenido y los mtodos de la psicologa.
Antecedentes histricos: el siglo
XIX
A mediados del 1800 Darwin propuso que no ramos
entidades divinas sino descendientes bpedos de los
monos.
Mendel en la misma poca descubri el efecto de la
herencia y los genes en cultivos.
Y en Alemania, Freud sealaba que no ramos tan
dueos concientes de nuestros propios actos.
Europa se encontraba en pleno desarrollo industrial.
El paradigma mecanicista surge en el siglo XX
El gran paradigma de las mquinas en el siglo XX cambi el
pensamiento cientfico de la poca con los consiguientes resultados:
Para cada efecto hay una causa
Lo que la ciencia descubre en sus experimentos es extrapolable a
cualquier entorno natural o artificial.
Todo lo que sea objeto de estudio tiene que ser mensurable y concreto.
El Todo es la suma de sus partes (para comprender un fenmeno
bastar con desmembrarlo)
El dualismo propio de este paradigma indica que al demembrar un
fenmeno puedo comprender cundo funciona y cundo no lo hace.
Con los descubrimientos de Darwin y Mendel se aplicaba el paradigma
mecanicista: todo lo que somos y seremos est escrito en nuestros
genes (encontraron las partes de la mquina)
Conclusiones del paradigma
La evolucin (el efecto) tiene una causa (la seleccin
natural)
Lo que se observa en laboratorio se puede observar en
todos los dems contextos
Las variaciones de individuo en individuo son
medibles y predecibles
Somos lo que somos porque as lo indican nuestros
genes (somos la sumatoria de nuestras partes)
Existen genes y seleccin natural

Teoras conductistas
La teora conductista se desarrolla
principalmente a partir de la primera mitad del
siglo XX y permanece vigente hasta mediados de
este siglo, cuando surgen las teoras cognitivas.

Produce un quiebre en la visin clsica de
estudio de la conciencia basado en el mtodo
introspectivo, aparece en oposicin a este.

La teora conductista, desde sus orgenes, se
centra en la conducta observable intentando
hacer un estudio totalmente emprico de la
misma y queriendo controlar y predecir esta
conducta.
Se plantea una nueva visin de la Psicologa: su objeto
de estudio debe ser la conducta, y su mtodo de
anlisis, la experimentacin.
Para el conductismo:
La conducta slo puede estudiarse a partir de las
respuestas observables del organismo ante
determinados acontecimientos ambientales.

El ambiente es el factor clave para explicar el
comportamiento

La conducta obedece esencialmente a un aprendizaje
basado en el modelo estmulorespuesta.

Los psiclogos deben plantearse metas cientficas :
descripcin, explicacin, prediccin y control de las
conductas y utilizar mtodos objetivos : la
experimentacin y la observacin.
De esta teora se plantearon dos variantes: el
condicionamiento clsico y el condicionamiento
instrumental y operante:

El condicionamiento clsico describe una asociacin
entre estmulo y respuesta contigua, de forma que si
sabemos plantear los estmulos adecuados,
obtendremos la respuesta deseada.

El condicionamiento instrumental y operante
persigue la consolidacin de la respuesta segn el
estmulo, buscando los reforzadores necesarios para
implantar esta relacin en el individuo.
Para las Teoras Conductistas, lo relevante en el
aprendizaje es el cambio en la conducta
observable de un sujeto, cmo ste acta ante una
situacin particular. La conciencia, que no se ve, es
considerada como "caja negra".

Los conductistas definen el aprendizaje solo como
la adquisicin de nuevas conductas o
comportamientos.

Los experimentos realizados por los conductistas
identifican el condicionamiento como un
proceso universal de aprendizaje.

El condicionamiento clsico surge con la escuela
rusa con Sechenov como iniciador, encabezada por
los experimentos de Ivn Pavlov.
Pavlov
Ivn Petrovich Pavlov ( Naci en Riazn, en 1849. Muri en
1936), fue un fisilogo ruso.

Pavlov observ que los perros de su laboratorio salivaban solo
con escuchar los pasos de la persona que se acercaba a
alimentarlos; y que no suceda lo mismo cuando escuchaban
los pasos de otra persona. Esto le sugiri la idea bsica del
condicionamiento clsico, en virtud del cual, una respuesta
nueva puede ser obtenida o aprendida a partir de la asociacin
a un reflejo ya establecido, innato o reflejo incondicionado,
con un estimulo originalmente neutro, generando una
respuesta condicionada.

Postula la teora de que toda nuestra conducta no es nada ms
que una cadena de reflejos, algunos innatos y la mayor parte
(sobre todo en los seres humanos) aprendidos, adquiridos o
condicionados por el simple hecho de haber sido asociadas
ciertas condiciones ambientales.
Modelo condicionamiento CLASICO de Pavlov

Estmulo incondicionado (E.I.) = ver el alimento
Respuesta incondicionada (R.I.) = salivacin
Estmulo condicionado( E.C.) = sonido de campanilla previo a ver el
alimento
Respuesta condicionada (R.C.) = salivacin solo con el sonido de
campanilla
Thorndike
Basndose en los experimentos de Pavlov, Thorndike
establece LA LEY DEL EFECTO que dice:
Una accin acompaada o seguida de un estado de
satisfaccin tender a volverse a presentar ms a
menudo. En cambio una accin acompaada o seguida
de un estado de insatisfaccin tender a presentarse
menos a menudo
Esta idea enfatiza el caracter adaptativo y utilitario de
la accin humana, es decir que cada conducta estara
vinculada a la posibilidad de ser recompensada.
Watson
John Broadus Watson (Naci en Greenville, Carolina del Sur,
en1878. Muri en 1958)

Este psiclogo norteamericano contribuy significativamente al
anlisis de la Psicologa como una ciencia cuyo objeto es el
estudio de la conducta, opuesto a conceptos como la
introspeccin y la conciencia debido a que no es posible su
observacin y anlisis, por tanto tampoco permite predecir
resultados.

E R,

E significa un estmulo definido como: "Cualquier objeto
externo o cualquier cambio en los tejidos mismos debido a la
condicin fisiolgica del animal..."
Y la R que significa respuesta
La psicologa, tal como el conductista la ve, es una
rama puramente objetiva y experimental de las
ciencias naturales.

Su objetivo terico es la prediccin y el control de la
conducta.

John B. Watson fue el primer investigador que
trabaj con lo que l mismo denomin
"conductismo". En aquel entonces, en la psicologa
predominaba el estudio de los fenmenos psquicos
internos mediante la introspeccin, mtodo muy
subjetivo. Watson no negaba la existencia de los
fenmenos psquicos internos, pero insista en que
tales experiencias no podan ser objeto de estudio
cientfico porque no eran observables.
Watson estableci pautas del conductismo con caractersticas
netamente mecanicistas:
1. Toda respuesta se compone de respuestas objetivamente
analizables y una conducta humana puede ser analizable y una
conducta humana puede ser atomizada y analizada como un
sistema de respuestas simples
2. La conducta siempre se compone de movimientos musculares
y secreciones glandulares es decir que puede interpretarse
como un conjunto de procesos fsico qumicos.
3. A todo estmulo le sigue una respuesta de modo que entre
ambos pueden establecerse relaciones causales
4. Watson sostiene que los comportamientos complejos del
individuo son una larga historia de condicionamientos.
1. De sus estudios con nios deduce que las emociones
basica en el humano son el miedo, la rabia, y el amor.
2. As las neurosis no son innatas en el individuo sino que
podan definirse como respuestas emocionales
aprendidas.
3. Ante la idea de pensamiento y lenguaje Watson advirti
que existe el pensamiento no existe y que el lenguaje
verbal es una conducta verbal por lo tanto puede ser
analizada
4. El lenguaje se adquiere a travs de una serie de
condicionamiento y se trata solo de hbitos de la laringe.

Skinner
El enfoque de este psiclogo (1904-1990), filsofo y novelista,
conocido como conductismo radical, es semejante al punto de vista
de Watson, segn el cual la psicologa debe ser el estudio del
comportamiento observable de los individuos en interaccin con el
medio que les rodea.

Skinner, sin embargo, difera de Watson en que los fenmenos
internos, como los sentimientos, deban excluirse del estudio.

Sostena que estos procesos internos deban estudiarse por los
mtodos cientficos habituales, haciendo hincapi en los
experimentos controlados tanto con animales como con seres
humanos.
Sus investigaciones con animales, centradas en el
tipo de aprendizaje -conocido como
condicionamiento operante o instrumental- que
ocurre como consecuencia de un estmulo provocado
por la conducta del individuo, probaron que los
comportamientos ms complejos como el lenguaje o
la resolucin de problemas, podan estudiarse
cientficamente a partir de su relacin con las
consecuencias que tiene para el sujeto, ya sean
positivas (refuerzo positivo) o negativas (refuerzo
negativo).

R E.
Refuerzo y castigo

Las consecuencias de una conducta determinan su destino, es
decir, una consecuencia derivada de un comportamiento y que
incrementa la posibilidad de repetirlo, se denomina refuerzo, y
puede ser positivo o negativo.

El refuerzo positivo consiste en dar una recompensa; el
refuerzo negativo consiste en retirar una situacin de la que la
persona no gusta.

El refuerzo negativo estimula la repeticin de un comportamiento
mediante el retiro de un evento aversivo.

El refuerzo de un comportamiento es ms efectivo si se lleva a
cabo de inmediato. Si una respuesta deja de reforzarse, podra
retornar a su nivel primitivo, mediante el proceso denominado
extincin. Los comportamientos se fortalecen cuando se
refuerzan y se debilitan cuando se castigan.

Castigo, es la consecuencia derivada de un
comportamiento, que disminuye la posibilidad de que
dicho comportamiento se repita. El castigo suprime un
comportamiento mediante un evento aversivo, o al
prohibir un evento positivo.

La diferencia entre refuerzo (negativo y positivo) y
castigo es que el primero aumenta la probabilidad de
ocurrencia de una conducta y el segundo la disminuye.



En sntesis, desde esta perspectiva, los
conductistas centran su atencin en las
recompensas y castigos ambientales que
mantienen o eliminan conductas concretas.

No explican la conducta invocando la mente o
estados mentales, sino que prefieren limitarse a
lo que se puede medir y observar directamente:
actos y acontecimientos que se producen en el
entorno
Definicin aprendizaje
Cambio relativamente estable en la capacidad del
individuo determinado por la experiencia.
Elementos relevantes en la definicin de aprendizaje:
1. El aprendizaje es resultante de la prctica
2. Es Producto de la experiencia
3. Es la adquisicin y modificacin de la conducta
4. El aprendizaje implica una conducta observable.

Diferencias entre CC y CO.
Condicionamiento Clsico Condicionamiento Operante
Respuesta pasiva a un estmulo.
Respuesta de tipo glandular o
relativa a los msculos de fibra
lisa.
Base fisiolgica: sistema
nervioso autnomo
Conducta respondiente.
La conducta en funcin de
acontecimientos precedentes
Respuesta activa a un estmulo.
Respuesta compleja: msculos de
fibra estriada (aparato locomotor,
por ejemplo).
Base fisiolgica: sistema
nervioso central
Conducta operante.
La conducta en funcin de
acontecimientos siguientes.
Ejemplos CC y CO
Las maldades y travesuras de un nio(a) que usualmente es ignorado/a
por sus padres.
El llanto o pataleta de un nio cada vez que va al doctor o dentista.
Un nio/a que llora cada vez que ve a cualquier mdico, luego de haber
sido inyectado por uno.
Los regalos o felicitaciones de los padres hacia un hijo/a cuando se saca
una buena nota.
El dolor de estmago y sensacin de asco cada vez que veo o huelo algo
que me produjo malestar o infeccin estomacal.
Salir corriendo cuando llueve fuerte para buscar cobijo en algn lugar.
Tomar un remedio para el fuerte dolor de cabeza.
En un experimento un perro salta de un lado al otro para
evitar una descarga elctrica.
Una multa de trnsito luego de pasar un semforo en rojo.
Una semana sin ver televisin luego de haber roto un vidrio
en la casa.
Las notas o calificaciones por nuestro desempeo escolar.
Cerrar los ojos cuando me soplan en los prpados.
La pataleta del nio/a cada vez que quiere conseguir algo
de la madre.
Una persona despus de haber sido mordida por un perro
le teme y evita todos los perros de la calle.