0 valutazioniIl 0% ha trovato utile questo documento (0 voti)
125 visualizzazioni17 pagine
El documento trata sobre la historia y conceptos fundamentales de la neurociencia. Explica que la neurociencia estudia los procesos mentales y su base biológica en el cerebro desde diversas ciencias como la biología y la química. También describe cómo la información viaja por el sistema nervioso central para permitir la coordinación del cuerpo. Finalmente, resume brevemente algunos hitos históricos clave en el desarrollo de la neurociencia desde la antigüedad hasta los estudios modernos del cerebro en el siglo XVII.
El documento trata sobre la historia y conceptos fundamentales de la neurociencia. Explica que la neurociencia estudia los procesos mentales y su base biológica en el cerebro desde diversas ciencias como la biología y la química. También describe cómo la información viaja por el sistema nervioso central para permitir la coordinación del cuerpo. Finalmente, resume brevemente algunos hitos históricos clave en el desarrollo de la neurociencia desde la antigüedad hasta los estudios modernos del cerebro en el siglo XVII.
El documento trata sobre la historia y conceptos fundamentales de la neurociencia. Explica que la neurociencia estudia los procesos mentales y su base biológica en el cerebro desde diversas ciencias como la biología y la química. También describe cómo la información viaja por el sistema nervioso central para permitir la coordinación del cuerpo. Finalmente, resume brevemente algunos hitos históricos clave en el desarrollo de la neurociencia desde la antigüedad hasta los estudios modernos del cerebro en el siglo XVII.
La Neurociencia ha experimentado un enorme desarrollo en las
cuatro ltimas dcadas. Ha contribuido a ello, junto con otros factores, el creciente impacto de: Las enfermedades del sistema nervioso en las sociedades occidentales. El incremento de pacientes que sufren accidentes cerebrovasculares. Procesos neurodegenerativos (como la enfermedad de Alzheimer o la enfermedad de Parkinson). Trastornos psiquitricos (como la depresin o la esquizofrenia). Esto ha llevado a multiplicar los medios materiales dedicados a la investigacin del cerebro y de sus alteraciones. Esto nos lleva al planteamiento de las siguientes preguntas: 1.- Son las actividades mentales distintas o idnticas a los procesos cerebrales? Para los que piensan que ambos son lo mismo, la pregunta que surge es: 2.- A qu se debe en ese caso la ilusin de que nos parezcan diferentes?
Por su parte, quienes consideran que la explicacin de la mente debe encontrarse en la actividad del cerebro deberan preguntarse: 3.- Cmo los procesos cerebrales producen los procesos mentales?.
Y, para aquellos para los que la mente tiene una cierta independencia respecto del cerebro, resulta obligado plantearse: 4.- Si se puede o no separarlos ntidamente y cmo se relacionan entre s?. La Neurociencia, la ciencia del encfalo, es una sabia mezcla de conocimiento relacionado con el estudio del vnculo entre el cerebro y la conducta. Segn Eric Kandel, la tarea de esta ciencia interdisciplinar consiste en aportar explicaciones de la conducta en trminos de actividades del encfalo: explicar cmo actan millones de clulas nerviosas individuales para producir la conducta y cmo, a su vez, estas clulas estn influidas por el medio ambiente, incluyendo la conducta de otros individuos. Recordemos que: El Conductismo, que fue dominante en la Psicologa durante buena parte del siglo pasado, considera que el objeto de dicha ciencia es la conducta. Desde su constitucin como tal, la Psicologa se haba entendido como el estudio de la mente, sin la cual pareca imposible entender la conducta humana; pero las dificultades de aplicarle el mtodo experimental animaron a algunos cientficos a prescindir de ella a la hora de estudiar la conducta. Puesto que la conducta, entendida como la respuesta del organismo a unos determinados estmulos, puede ser observada y medida, pareca posible prescindir de los procesos mentales a la hora de explicarla. El objetivo de la Psicologa sera, por tanto, enunciar las leyes que rigen las relaciones entre los estmulos y las respuestas. Neurociencia y Conducta En la neurociencia se entiende por CEREBRO como el centro biolgico que recibe los estmulos del medio interno y externo (al individuo), los integra entre s : con la experiencia cognitiva, emocional y de motivacin acumulada, y, finalmente, da lugar a la respuesta o respuestas correspondientes dentro o fuera del organismo, cuyo funcionamiento puede ser abordado mediante los mtodos de la ciencia experimental. Y por MENTE, como el conjunto de actividades y procesos psquicos conscientes e inconscientes, especialmente de carcter cognitivo o afectivo, tal como comparecen en la experiencia subjetiva o en la medida en que se encuentran referidos a ella. En un artculo de 1998, Kandel present principios que entrelazan la mente y el cerebro, discuti la importancia del cerebro para la psiquiatra y expuso que la psiquiatra y la psicologa cognitiva pueden servir de gua en el estudio de las funciones mentales desde la neurobiologa. La idea central de Kandel (1998) es que todos los procesos mentales y psicolgicos son operaciones del cerebro y que los problemas conductuales son disturbios cerebrales aunque tengan origen en en el ambiente social. La gentica, la biologa y el contexto social interactan y son determinantes de la conducta y del desarrollo de las enfermedades mentales. Cappas, Andres-Hyman y Davidson (2005) recogieron el mensaje de Kandel (1998) para esbozar principios de la neurociencia aplicados a la psicoterapia: Los hallazgos en el campo de la neurociencia son importantes para poder conceptualizar las enfermedades mentales y los tratamientos psicolgicos Los autores abogaron por una visin ms integradora de la enfermedad mental, alejndose de ciertas explicaciones reduccionistas. Segn ellos la neurociencia puede ser til para psicoterapia en dos aspectos bsicos: (1) validando las teoras e intervenciones psicoteraputicas existentes; y (2) sugiriendo posibles alternativas para mejorar y maximizar la prctica clnica. Uno de los objetivos es descubrir los sustratos neurolgicos que son impactados con la psicoterapia para eventualmente desarrollar intervenciones clnicas basadas en el funcionamiento del cerebro. Y qu es la Neurociencia Cognitiva? Se define como la disciplina que busca entender cmo la funcin cerebral da lugar a las actividades mentales, tales como la percepcin, la memoria, el lenguaje e incluso la consciencia.* Para Gazzaniga (1995, 2000), la mente es lo que el cerebro hace, y la Neurociencia Cognitiva aboga por una ciencia que relacione genuinamente el cerebro y la cognicin de una manera mecanicista. En este sentido, la Neurociencia Cognitiva busca descubrir los algoritmos que describen la actividad fisiolgica llevada a cabo en las estructuras neuronales, y que resultan en la percepcin, la cognicin y la consciencia. *(Albright y Neville, 2000; Gazzaniga, 1984, 1995, 2000b; Kosslyn y Andersen, 1992; Kosslyn y Shin, 1992; Posner y DiGirolamo, 2000; Waldrop, 1993)
Los psiclogos cognitivos dirigen su foco de atencin hacia el cerebro, en particular para plantearse dos cuestiones fundamentales (Kosslyn y Andersen, 1992): 1) cul es el proceso ms simple que lleva a cabo el cerebro, y 2) cmo estos procesos elementales interaccionan entre s para producir las actividades mentales. Ambas cuestiones llevaron a una nueva conceptualizacin de la funcin cerebral, que surgi de la confluencia de los descubrimientos e ideas de tres viejas tradiciones: la neurociencia, la psicologa experimental y las ciencias de la computacin.* * (Churchland y Sejnowski, 1988; Gazzaniga, 1998; Kandel., 1997; Kosslyn y Andersen, 1992; Kosslyn y Shin, 1992).
UNIDAD DIDCTICA I Concepto Al hablar de neurociencias no solo nos referimos a medicina o psicologa, sino a las ciencias que estn interrelacionadas con ella como por ejemplo la biologa, la qumica, la fsica, entre otras; que procuran la descripcin, la funcin, evolucin de los procesos mentales implicados en el comportamiento y sus bases biolgicas de las estructuras cerebrales. Cuando requerimos actuar ante un estmulo, la informacin viaja rpidamente desde el exterior hasta el sistema nervioso central, donde, por medio de circuitos elctricos, llamados impulsos elctricos, se transmite la informacin de neurona en neurona, permitiendo al cuerpo actuar de manera coordinada con los dems sistemas corporales. Resulta importante conocer cada una de las partes que conforman el sistema nervioso y la funcin de las mismas para poder comprender estos procesos mentales.
Kandel escribe en la primera lnea del prefacio de su obra Principios de Neurociencia (Kandel, Schwartz y Jessell, 2001), que el objetivo de la Neurociencia es comprender la mente: cmo percibimos, nos movemos, pensamos y recordamos (pg. 305) (vase tambin, Kandel et al., 1997); Shepherd, en su obra Neurobiology, atribuye propsitos similares a esta disciplina. Historia de la Neurociencia
Platn afirm que el alma inmortal tiene su asiento en la cabeza, separada de las restantes partes del cuerpo por el estrechamiento natural del cuello. Alcmen de Trotona concluy que el cerebro es el rgano del entendimiento y que no slo percibe las sensaciones, sino que es el instrumento del pensamiento y la memoria. Galeno, Descartes, Gall y su frenologa, Broca y Wernicke o Luria, por citar algunos de los ms conocidos, propusieron, con ms o menos acierto, el cerebro como fuente de todo comportamiento y, en algunos casos, como asiento del alma o como productor de la mente.
1664 marca para muchos el origen de la Neurociencia moderna: En ese ao, Thomas Willis (1621-1675) publica un tratado sobre la anatoma cerebral, Cerebri Anatome, el primer gran intento de conocer a fondo el sistema nervioso y, muy especialmente, su porcin enceflica . Este mdico ingls estaba influenciado por los escritos del filsofo Ren Descartes y se interesaba en particular por las implicaciones de la filosofa cartesiana en la comprensin de los trastornos mentales. Es el primer cientfico que intent asignar determinadas funciones mentales a reas concretas del cerebro. El 13 de septiembre de 1848, Phineas Gage (1823-1860), un capataz que trabajaba en la construccin de los ferrocarriles en el norte de Nueva Inglaterra en Estados Unidos, sufri un accidente al atravesarle una barra de hierro en parte de la cara y las porciones anteriores de la cavidad craneal. John Harlow (1819-1907), el mdico que le atendi en el Massachusetts General Hospital de Boston, recogi en un artculo, que es ya parte de la historia de la Neurociencia y de la Medicina, sus observaciones sobre este paciente, en las que describe de forma penetrante y concisa, hace ms de 130 aos, los principales sntomas asociados a la destruccin de la corteza prefrontal humana.
El siglo XX se inici con la concesin del premio Nobel en Medicina a Santiago Ramn y Cajal (1853-1934) y a Camilo Golgi (1843-1926) en el ao 1906. La tcnica de Golgi fue un poderoso mtodo, que Cajal utiliz con finura para abordar un detallado anlisis neuromorfolgico del sistema nervioso: con la doctrina de la neurona y el principio de polarizacin dinmica.
Este conocimiento microscpico de las estructuras nerviosas tambin aportaba correlatos funcionales de gran valor. En muchos ambientes neurocientficos, sobre todo anglosajones, Cajal es considerado el iniciador de la etapa ms moderna de la Neurociencia Los trabajos de Sir Charles Sherrington (1857-1952) y otros en las primeras dcadas del siglo pasado, que analizaron con detalle la comunicacin entre las clulas nerviosas y favorecieron mucho el desarrollo exponencial de la fisiologa del sistema nervioso y un mayor entendimiento de los fenmenos celulares que rigen el traspaso efectivo de la informacin nerviosa.
El descubrimiento, a mitad del siglo XX, de la psicofarmacologa representa otra piedra angular en el estudio del cerebro, especialmente de los trastornos mentales. Se puede decir que, junto con el advenimiento de las poderosas tcnicas de neuroimagen, es responsable en gran medida del relieve cientfico y social de que goza en nuestros das la Neurociencia.