TALLER DE CIUDADANA

Objetivo del taller de Ciudadana

Planificar estrategias para desarrollar el
aprendizaje fundamental del Ejercicio
ciudadano democrtico intercultural en la
escuela.
Qu recuerdo tenemos de la
formacin ciudadana cuando
fuimos estudiantes?
Respondemos a la pregunta
Somos parte de la solucin, no del
problema tenemos que mirar alrededor
y si queremos cambiar tenemos que
cambiar nosotros primero.
La escuela y la formacin ciudadana
Educar para la ciudadana democrtica e
intercultural en el Per, es una necesidad
impostergable.
Qu demandan en
nuestros distritos?
La cultura de la adultez afecta a los nios, nias y jvenes; en tanto, los padres, las autoridades, la
sociedad en general incluyendo en muchos casos a los/las docentes no les reconoce [a los
nios, nias y jvenes] como sujetos capaces de proponer cambios o convertirse en ciudadanos
aptos que puedan aportar al desarrollo local o regional.
DISTRITO DE ATAURA (2008): Expectativas:
Obtener pautas que sirvan de base para mejorar el contenido integral de una educacin de calidad
Llegar a concienciar a la sociedad de Ataura. La expectativa de este taller es saber sobre la realidad y
de cmo llegamos los estudiantes a las II.EE.
Propiciar una educacin integral centrada fundamentalmente en los cultivos de valores ticos y
morales.
Concertar sobre los problemas que aquejan a Ataura.
Quiero que enseen ms sobre educacin y ensear ms todos los cursos. Quiero que me enseen
ms computacin. Quiero que se mejore la educacin en el distrito de Ataura.
Se mejore la educacin para un futuro de la poblacin y llegar hacer un pueblo digno y generoso.
En el PEL encontramos lo que damos hoy:
Brindamos una educacin que no fortalece los valores sociales, morales y ecolgicos, que no
desarrolla capacidades y actitudes, con trabajo aislado sin brindar oportunidades de desarrollo
integral de la persona, sin una educacin inclusiva eficiente, aportando muy poco en desarrollar
una cultura de paz con equidad, sin la incorporacin de la perspectiva de gnero ni la del
desarrollo de acciones preventivas frente a la violencia, siendo sta un grave problema que
ocasiona serios daos fsicos y psicolgicos, una cultura de conciencia ambiental y vida
saludable efectiva
Qu demandan en
nuestros distritos?
DISTRITO DE CURICACA (2008) Expectativas:
Que sea una Educacin compartida entre alumnos, padres y autoridades.
Yo espero que con este taller haya coordinacin entre padres, profesores y alumnos.
Que el alcalde nos done sillas y carpetas para mi escuela, nos ponga internet, que mis clases sean ms
avanzadas.
Encontrar soluciones positivas para elevar la calidad educativa, esperamos mejor apoyo de los
profesores, y que sean ms responsables los padres de familia.
La educacin debe de ser eficiente. pedimos ms apoyo de nuestro alcalde.
Concientizar a los maestros cumplir con las horas de clases, mayor apoyo de parte de las autoridades.
Espero la participacin masiva de los padres, autoridades, toda la poblacin para la mejora de la
educacin.
La educacin en Curicaca debe de ser sobresaliente con unos maestros con capacidad, Que no sea
expositivo, Yo quiero que tomen inters a la escuela 30424.
DISTRITO DE TUNANMARCA
Expectativas:
Las autoridades del distrito que se preocupen por promover las actualizaciones para los docentes.
Quiero la I.E. Jos Mara Arguedas tenga Internet. Quiero que los profesores. Me enseen ms para
as aprender mejor. Quiero que me enseen ingls. que los profesores lleguen temprano a la escuela.
Se necesita ms apoyo de los padres de familia en la educacin de sus hijos, quiero que la educacin
sea ms buena y mejor. Quiero que los profesores se capaciten para ensearnos mejor. Quiero que mis
profesores me enseen mejor
Elaborar un plan integral a nivel del distrito. Elaborar el PEL de Concho.
Los docentes deben ensear ms sobre contaminacin del medio ambiente.
Quiero que el director de mi colegio contrate mejores profesores. Articulacin real de los niveles
educativos.
Ideas fuerza a partir de
las demandas
Ejercer sus derechos y deberes ciudadanos / respeto irrestricto a los Derechos Humanos.
Espacios de participacin democrtica, activa y eficiente / mecanismos de participacin de
los estudiantes.
Formacin de lderes estudiantiles democrticos.
Respeto a la interculturalidad / dilogo intercultural.
Preservar el medio ambiente / conciencia ambiental.
Cultura de paz, mediante la prctica de la no violencia en el entorno familiar, escolar.
Enseanza de la Constitucin Poltica.
Respeto a la ley y a las normas de convivencia.
Fortalecimiento del Estado de derecho.
Delibera democrticamente

Convive democrtica e interculturalmente.
Competencias de la Formacin ciudadana
Participa democrticamente
Por qu ciudadana
apostamos?
democrtica e intercultural Ciudadana
Por qu ciudadana
apostamos?
Condicin Opcin
Proceso en construccin permanente por el que la persona:
Se va constituyendo como sujeto de derechos y responsabilidades;
Va desarrollando el sentido de pertenencia a una comunidad poltica (desde
lo local a lo nacional y lo global):
Est comprometida a partir de una reflexin autnoma y crtica con la
construccin de una sociedad ms justa, de respeto y valoracin de la
diversidad social y cultural;
Es capaz de establecer un dilogo intercultural desde el reconocimiento de
las diferencias y del conflicto como inherente a las relaciones humanas.
Ciudadana democrtica e intercultural
Por qu ciudadana
apostamos?
Ciudadana democrtica e intercultural
La soberana popular.
Limitacin del poder.
Necesidad de garantizar los DD.HH.
Sistema poltico
La exclusin.
La desconfianza en sus instituciones.
La Corrupcin e inseguridad ciudadana.
Sistema que
debe resolver
problemas
Respeto de la dignidad del otro y en
relaciones equitativas
Forma de vida
Por qu ciudadana
apostamos?
Ciudadana democrtica e intercultural
Principio de secularidad
Principio de autofundacin
Principio de incertidumbre
Todo orden social es construido y, por lo mismo,
puede ser transformado
Se expresa en normas y leyes que reconocemos y que,
por tanto, se aspira que vivamos, cumplamos y
protejamos
Toca a cada sociedad crear su propio orden
democrtico porque no existe un modelo ideal
Por qu ciudadana
apostamos?
Ciudadana democrtica e intercultural
Per: Muchas
culturas.
Respeto a las
culturas.
Esto basta?
No solo es respetar y
conocer; sino
comprender y aprender
de todas las culturas,
pero en un marco de
respeto de los Derechos
Humanos de todos y
todas
Propsitos de la
educacin ciudadana
Crear una
cultura
democrtica
Desarrollar
competencias
ciudadanas
Transformar la
escuela en una
comunidad de
agentes
dinmicos
Los propsitos solo se lograrn si interviene toda la
institucin educativa, dentro y fuera del aula.
Hacer posible que la escuela se convierta en una
experiencia real y significativa de un ejercicio
ciudadano democrtico e intercultural implica
comenzar a identificar aquellas prcticas y formas
de organizacin institucional donde vivir la
democracia en la escuela sea una posibilidad
cercana.
Capacidades de la competencia
Convive democrtica e
intercultural
Convive democrtica e interculturalmente
Interacta
respetando al
otro u otra en
sus
diferencias e
incluyendo a
todos y todas.
Maneja
principios,
conceptos e
informacin
que dan
sustento a la
convivencia
democrtica e
intercultural
Muestra, en
sus acciones
cotidianas, la
interioriza-
cin de
principios de
la
Intercultura-
lidad
Maneja los
conflictos de
manera
pacfica y
constructiva
Preserva el
entorno
natural y
material
Se
compromete
con las
normas y
acuerdos
como base
para la
convivencia
Capacidad e Indicador
de Evaluacin
Convivencia democrtica e intercultural
CAPACIDAD

Interacta
respetando al
otro u otra en
sus
diferencias e
incluyendo a
todos y
todas.
INDICADOR: II Ciclo:

Conversa y juega espontneamente con sus
compaeros y amigos.
Comparte con sus amigos de manera
espontnea sus juegos, alimentos, tiles.
Defiende a sus amigos ms pequeos cuando
estn siendo molestados o agredidos.(Instr. Pag.40)
Pag. 51 al 56
Estrategias Sugeridas
Convivencia democrtica e intercultural
Construccin de la normas de
convivencia en el aula.
Mediacin.
Mirando nuestra prctica.
Capacidades de la competencia
Delibera democrticamente
Delibera democrticamente
Problematiza asuntos
pblicos a partir del
procesamiento de
informacin sobre
ellos
Explica y aplica
principios, conceptos
e informacin
vinculados a la
institucionalidad, a la
democracia y a la
ciudadana
Asume una posicin
sobre un asunto
pblico y la sustenta
de forma razonada
Construye consensos
en bsqueda del bien
comn
Capacidad e Indicador
de Evaluacin
Delibera democrticamente
CAPACIDAD

Problematiza
asuntos
pblicos
a partir del
procesamiento
de informacin
sobre ellos.
INDICADOR: II Ciclo:

Menciona las posibles causas del problema
(conjeturas simples) que afecta a l/ella y sus
compaeros y compaeras.
Pregunta a otras personas, en su crculo
cercano, por la necesidad o problema
encontrado.
Pag. 65 al 68
Estrategias Sugeridas
Delibera democrticamente
Delibera a partir de la indagacin sobre
noticias de actualidad.
Delibera a partir de la problematizacin
de nuestros asuntos pblicos.
Delibera a partir de los estudios de
casos.
Capacidades de la competencia
Participa Democrticamente
Participa democrticamente
Promueve acciones
para la gestin de
riesgo, disminucin
de la vulnerabilidad y
el desarrollo
sostenible
Ejerce, defiende y
promueve los
Derechos Humanos
Propone y gestiona
iniciativas de inters
comn
Usa y fiscaliza el
poder de manera
democrtica
Capacidad e Indicador
de Evaluacin
Participa democrticamente
CAPACIDAD

Propone y
gestiona
iniciativas de
inters
comn
INDICADOR: II Ciclo:

Manifiesta agrado al planificar acciones y
compartir con sus compaeros de aula.

Cumple con la responsabilidad asignada por
el o la docente para el cuidado del aula.
Pag. 84 al 87
Estrategias Sugeridas
Participa democrticamente
Asamblea de Aula.
Proyectos participativos.
Trabajo cooperativo.
MAPA DE PROGRESO DEL
APRENDIZAJE DE CIUDADANA
NIVEL 1
Interacta espontneamente con compaeros y
compaeras, independientemente de sus caractersticas
fsicas, gustos e intereses, respetando las normas
acordadas e identificando si se estn cumpliendo o no.
Expresa su inters sin agredir al otro u otra en situaciones
de conflicto. Manifiesta opiniones basadas en lo cotidiano,
y escucha las de los dems, sobre asuntos de convivencia
en su aula y escuela, propuestos por el o la docente.
Participa, con gua del maestro o maestra, en procesos
grupales para tomar decisiones y ejecutar acciones que
permitan resolver un problema en el aula. (pag. 94)
MAPA DE PROGRESO DEL
APRENDIZAJE DE CIUDADANA
NIVEL 2
Interacta con todos sus compaeros y compaeras
respetando gustos y preferencias distintas a las suyas.
Cumple las normas que ha construido con su grupo y
reconoce que stas favorecen una mejor convivencia. Usa
estrategias sencillas para resolver conflictos. Identifica
algunas muestras de la variedad de manifestaciones
culturales y las reconoce como riquezas del pas. Con
ayuda del o la docente, identifica asuntos de inters del
grupo y expresa algunas ventajas y desventajas de las
opiniones propuestas para llegar a un acuerdo. Propone
acciones que buscan generar bienestar a su grupo; est
atento a que todos cumplan con sus responsabilidades y
participa en la eleccin de representantes de aula.
Convive democrtica
e interculturalmente

Participa
democrtica-
mente
Delibera
democrticamen
te
Ejercicio
Ciudadano
Democr-
tico e
Intercultural
Entonces, las tres
competencias