10 ProceAcre

La evaluacin y la acreditacin no son una moda
acadmica pasajera, sino que se estn

constituyendo en una herramienta indispensable de
poltica, planificacin y gestin universitaria, que
tendr permanencia debido al reconocimiento
creciente de la necesidad de garantizar una efectiva
calidad acadmica. (Misdalia Pea Domnguez, Maria
Teresa Gutirrez Hernndez y Lino Tllez Snchez)
Evaluacin es el proceso de
obtener informacin y usarla
para formar juicios que a su
vez se utilizarn en la toma de
decisiones. T. Tenbrink
Juzgar la calidad no es fcil y no puede ser
reducida a ndices cuantitativos o a
frmulas.
Tal juicio debe ser hecho en base a la
recopilacin apropiada de informacin,
respecto de una institucin o programa
dando importancia a lo que significa
mantener a la gente bien informada.
Esta es la esencia de la acreditacin

Proceso de autoevaluacin y acreditacin
Ramn R. Abarca Fernndez 2012
COPA*, 1986
*Council on Postsecondary Accreditation, United States Department of Education
El Proceso de Acreditacin

a. Proceso fundamentalmente orientado al mejoramiento de la calidad
y la informacin pblica.
b. La calidad es responsabilidad prioritaria de las instituciones, en el
contexto de su misin.
c. Proceso fuertemente orientado a procesos y resultados (o
evidencias).
d. Basado en la autoevaluacin y evaluacin de pares.
e. Proceso de carcter cclico
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Diseo y Organizacin del
proceso de Autoevaluacin
Recopilacin
Cuali/Cuantiit.
Indicadores
Consulta a
informantes
clave
Interno/Externo
Procesamiento
Anlisis y
discusim
Informe de
Autoevaluacin
Principales
conclusiones de la
Consulta de
Informantes Clave
Anlisis
Fortalezas/Debilida
des (Juicios
Evaluativos)
Plan de
mejoramiento

Visita
Pares
Pronunci
amiento
Comisin
Informe de Pares
Observaciones
Carreras / Programa
/ Institucin
Observaciones y
sugerencias
Control y
Seguimiento
Plan de Desarrollo Estratgico (PDE)
Adecuacin PDE a resultados del proceso
Transpa
rentar
Tomar
decisiones
Ser
eficient
es
Evaluar
acreditar
Interactuar
con
organismos
Conocer
Rendir
cuentas
Los datos deben ser: Confiables,
disponibles, integrales.
Datos

Caractersticas
de la
Acreditacin
Reconocimiento o
autorizacin oficial para
iniciar sus actividades
acadmicas.
Seguimiento
sistemtico,
durante un perodo
establecido.
Comit evaluador:
Acadmicos y
Tcnicos
evaluadores
Difusin
Sistema informtico
Factores
mundiales
Nuevas formas.
Nuevos mtodos.
Nuevos conceptos
Aprender
nuevas
conexiones
Falta de convergencia en
polticas de desarrollo de la ES
Fuerte divergencia
institucional
Criterios diversos en materia
de calidad de la ES
Influencias
heterogneas en
materia de diseo y
organizacin
Aparicin de educacin
transnacional
a. Reconocer pblicamente la calidad de los
programas acadmicos de las IES e impulsar su
mejoramiento.
b. Fomentar una cultura de mejora continua.
c. Propiciar que el desempeo de los programas
acadmicos alcance parmetros de calidad
nacionales e internacionales.
d. Contribuir a que los programas dispongan de
recursos suficientes y de los mecanismos idneos
para asegurar la realizacin de sus propsitos.
Objetivos
Proceso de acreditacin
a. Planes de Mejoramiento
derivados de la Autoevaluacin

b. Informe Final de
Autoevaluacin

c. Visita de Pares Acadmicos
y/o entidades evaluadoras

d. Evaluacin por el CONEAU
de los informes de los Pares

e. Acreditacin por el
CONEAU/SINEACE
Ministerio de Educacin

Consulta
a informantes
claves
Diseo y
Organizacin

- Anlisis de
las
condiciones
previas
-Anlisis de
los criterios
-Definicin
de equipos
de trabajo
-Cronograma
-Recursos
Anlisis de
Procesos

Identificacin
de propsitos,
polticas
mecanismos
de
autorregulacin

V
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Valoracin
y
Seguimiento
Planificacin y estrategia de desarrollo
Informacin de respaldo
Validacin del
proceso.
Evaluacin de
los procesos y
mecanismos
de
autorregulacin .
Acreditacin institucional:
Conduccin del proceso
Anlisis de
documentacin,
antecedentes,
estadsticas
(Datos
cuantitativos y
cualitativos)
Sntesis de
resultados

Elaboracin
del Informe
de
evaluacin
interna

Plan de
Mejoras
Estudio
de casos
[d e s a f i a n d o f r o n t e r a s]
Proceso de autoevaluacin
Taller de capacitacin
Preinformes
Informe interno de autoevaluacin
Escuela de Derecho
Proceso de evaluacin externa
Informe de evaluacin externa
Elaboracin de plan de cambios
Informe final
Escuela de Derecho
Rector
CONEAU
Programa Acreditado
Acta de
acuerdo
Ejecucin del
plan de cambios
S
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Acta de
acuerdo
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Para la acreditacin de una carrera se requiere:
1. Enviar por escrito al CONEAU la solicitud
correspondiente.
2. Llevar a cabo una recopilacin de informacin que
requiere el proceso (Informacin para la
Acreditacin) y entregarla al organismo acreditador.
3. Realizar una autoevaluacin, a la luz de los requisitos
esenciales -mnimos y complementarios-.
4. Visita y evaluacin de un Comit Evaluador del
programa.
Procedimientos de acreditacin
Generalmente, las categoras de anlisis son las
siguientes:

1. Caractersticas de los programas acadmicos.
2. Personal Acadmico.
3. Estudiantes.
4. Plan de estudios.
5. Proceso de enseanza aprendizaje.
6. Infraestructura y Financiaimiento.
7. Investigacin.
8. Extensin, difusin del conocimiento y vinculacin.
9. Administracin del programa.
10. Resultados e impacto.
Categoras de anlisis
Todos los requisitos tienen carcter esencial en el proceso
de otorgamiento de la acreditacin, y han sido divididos en
dos categoras:

-Mnimos:
Son aquellos cuya satisfaccin es indispensable para que el
programa pueda recibir la acreditacin.
Requisitos esenciales

-Complementarios:
Son aquellos que de manera conjunta, con los requisitos
mnimos, integran el total de las condiciones para el
otorgamiento de la acreditacin de un programa.

Crea una cultura de la
autoevaluacin, la
autorregulacin y la calidad
Mejora la calidad, la
pertinencia y la
eficiencia
Fortalece la
autonoma
universitaria
Aumenta la
gobernabilidad
Fortalece la
comunidad
acadmica
Es un ejercicio integrador del
conocimiento y apropiacin de la
misin y del proyecto institucional
Favorece la capacidad de cambio
y el planteamiento de planes de
desarrollo y de accin precisos
Incentiva la renovacin
de currculos ms
pertinentes
Orienta decisiones internas
(currculo, planeacin) y
externas
Fomenta el planteamiento
de programas
interdisciplinarios
Favorece la coherencia de las
decisiones que se toman con la
misin institucional
Beneficios
del Proceso
de
Acreditacin
a. Imaginable: transmite una imagen de lo que
ser el futuro.
b. Deseable: apela a los intereses a largo plazo de
la mayora de los involucrados.
c. Factible: se compone de objetivos realistas,
susceptibles de ser alcanzados.
d. Centrada: lo suficientemente clara como para
brindar
e. orientacin en la toma de decisiones.
f. Flexible: lo suficientemente general como para
dar cabida a la iniciativa individual y permitir
respuestas alternativas.
g. Comunicable: puede explicarse con xito en
pocos minutos.
Caractersticas de una visin efectiva

Proyecto Educativo
Institucional

Formacin
terico-
prctica

VISION

MISIN
Componentes del Proyecto Educativo
Iinstitucional
IDENTIDAD
DIAGNOSTICO
PROPUESTA
PEDAGOGICA
PROPUESTA DE
GESTION
VISION
MISION
VALORES
INTERNO
EXTERNO
PERFILES
PRINCIPIOS
OBJETIVOS
ESTRUCTURA
FUNCIONES
APRENDIZAJE/ENSEANZA
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Pas Organismo de evaluacin educativa Organismos de estadsticas educativas
Argentina Direccin nacional de informacin y evaluacin de la calidad educativa (DINIECE)
Brasil Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educativas Ansio Teixeira
(INEP)
xxx
Bolivia Observatorio de la calidad educativa (OCE) Equipo de informacin educativa, Direccin General de Planificacin
Chile Sistema de medicin de la calidad de la calidad de la educacin
(SIMCE)
Unidad de estadsticas, Centro de estudios, Divisin de planificacin y presupuesto
Colombia Instituto colombiano para la evaluacin de la educacin (ICEFES) y
Direccin de evaluacin del departamento nacional de planeacin
(DNP)
Grupo de informacin de la oficina asesora de planeacin, finanzas y sistemas de
informacin
Costa Rica Direccin de gestin y evaluacin de la calidad Departamento de anlisis estadstico
Cuba n. a. Direccin Nacional de Planeamiento y Estadsticas Educativas
Ecuador Instituto Nacional de Evaluacin Educativa Archivo Maestro de Instituciones Educativas (AMIE)
El Salvador n.a. Gerencia de Monitoreo, Evaluacin y Estadstica
Espaa Instituto de Evaluacin Oficina de Estadstica
Guatemala Direccin de Evaluacin e Investigacin Educativa Direccin de Planificacin Educativa (DIPLAN)
Honduras n.a. Proyecto de Mejoramiento de las Estadsticas Educativas, Direccin de Planeamiento y
Evaluacin de la Gestin
Mxico Instituto Nacional para la Evaluacin de la Educacin (INEE) Direccin General de Planeacin y Programacin
Nicaragua N.a. Direccin de Estadsticas Educativas
Panam Direccin Nacional de Evaluacin Educativa Departamento de Estadstica de la Direccin Nacional de Planeamiento Educativo
Paraguay Direccin de Evaluacin de la Calidad Educativa Direccin de Estadstica de la Direccin General de Planificacin Educativa
Portugal Gabinete de Estatstica e Planeamento da Educao
Repblica
Dominicana
Instituto Dominicano de Evaluacin de la Calidad de la Educacin
(IDEICE) y Direccin de Evaluacin de la Calidad de la Educacin
Unidad de Estadstica de la Direccin de Planificacin
Uruguay Instituto Nacional de Evaluacin Educativa y Consejo Directivo
Central de la Administracin Nacional de Educacin Pblica
(CODICEN-ANEP)
rea de Investigacin y Estadstica de la Direccin de Educacin del Ministerio de Educacin
y Cultura
Organismos dedicados a la evaluacin y las estadsticas educativas en los pases de
Iberoamrica
Requerimientos:
a. Reflexin participativa intra y extra universitaria
b. Diseo de escenarios prospectivos
c. Evaluacin como herramienta de cambio, no de sancin.
d. Objetivos pblicos, compartidos, declarados, no ocultos
e. Resultados pblicos y orientadores
f. Replanteo relacin gestin calidad evaluacin
g. Anlisis de concepciones sobre calidad de educacin
h. Calidad como construccin social, colectiva, gradual
i. Pertinencia acadmica y socio-poltica
Evaluacin y acreditacin como proceso
permanente y continuo
Generar
compromiso
Acercamiento
Autoevaluacin
Planes de
Mejora
Listos?
Enviar Informe de
Auto evaluacin
Visita
Dictamen Positivo
no
si
Procesos para la
acreditacin de una
Carrera profesional
Investigacin

no
si
Actualizacin
semestral
ffffff
dsssss
PROPOSITOS
1. Mejorar estado salud de la poblacin colombiana
2. Evitar la progresin y los desenlaces adversos de la enfermedad.
3. Enfrentar los retos de l envejecimiento poblacional y la transicin demogrfica.
4.Disminuir las inequidades en salud de la poblacin colombiana.
ENFOQUES
ENFOQUES
Poblacional
D
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Gestin
social
del
riesgo
PRINCIPIOS
PRINCIPIOS
Universalidad
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Responsabilidad
P
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LINEAS DE
POLITICA
LINEAS DE
POLITICA
Promocin de la salud y la calidad de vida
OBJETIVOS Y PRIORIDADES
OBJETIVOS Y PRIORIDADES
Fortalecer la gestin
para el desarrollo
operativo y funcional
del PNSP
Metas

Metas

Metas

Metas

http://www.descentralizadrogas.gov.co/noticias/plant/dia1/Plan%20de%20salud%20Publica%20MPS%20Jaquel
ine%20Acosta.ppt.
Cumplimiento
de la misin.
Visn,
objetivos
Incentivar a
los
acadmicos
Mecanismo de
rendicin de
cuentas
Sealar un
paradigma de
la calidad
Fe pblica de
la calidad
Informacin
confiable
Propiciar la
idoneidad y
solidez de los
programas
Mejoramiento
de la calidad
Objetivos
para
acreditar
programas
escolares
Auto examen
permanente
Referentes
Disciplinario Profesional Institucional
Capacitacin Formacin
Programa
Evaluado
Informacin
Productos
Egresados
Productividad Trascendencia
Contextual
Metodolgico
Histrico
Conceptual
Criterios
de
Anlisis
Coherencia - Congruencia - Consistencia
Adecuacin - Contexto
Pertinencia
Qu deben
saber
Para qu deben
saber hacer
Qu deben
saber hacer
Descripcin de la Tendencia
Inercial de Desarrollo
Descripcin del
Proyecto de Desarrollo
Concepcin del Proceso
Enseanza - Aprendizaje
Proyecto de
Investigacin
Investigacin Docencia
Plan y Programa
de Estudio
Estudiante Profesor
Informacin necesaria
Datos
Trayectoria Acadmica
Biblioteca
Laboratorios
Servicios de
Apoyo
Recursos
Financiamiento
Logros y Deficiencias
Sociedad Institucin
Perfiles de
Egreso
Vinculacin
Tipo de Institucin
Misin
Gobierno
Planeacin
Evaluacin
Normatividad
Gestin
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Jorge Gonzlez Gonzlez

MODELO PEDAGGICO
FLEXIBLE

CURRICULUM
FLEXIBLE
mapa conceptual
definicin

PLAN DE ESTUDIOS
Visin integradora flexible de los modelos educativo y pedaggico
Plan flexible
Formacin
de personal
Propuesta
de Valor
EJE INTEGRADOR FORMACIN OPERACIN
Esquema
integrador
de la visin
Acadmica
Proyectos
curriculares
flexibles
Estilos
docentes y
curriculares
Academias
y cuerpos
acadmicos
Programa
Operativo
Procesos de
Enseanza/
aprendizaje y
Evaluacin
MODELO EDUCATIVO
IDEARIO
MISIN
VISIN 2020
Objeto de la Ley
Norma los procesos de
evaluacin, acreditacin y
certificacin de la calidad
educativa
Define la
participacin del
Estado en ellos
Regula el mbito, la organizacin y el
funcionamiento del Sistema Nacional de
Evaluacin, Acreditacin y Certificacin de la
Calidad Educativa
Atculos 14 y 16 de la Ley N 28044, Ley General de
Educacin.
1
Principios
Transpa
rencia
Resultados del Sistema deben ser confiables, expresados con claridad,
accesibilidad y ser difundidos a la comunidad educativa y opinin pblica
oportunamente
Eficacia
Lograr una cultura y prctica de la calidad educativa en todo el pas, cautelando la
racionalizacin en el uso de los recursos
Respon
sabilidad
Instituciones comprendidas en la presente Ley asuman su propia
responsabilidad en el logro de los propsitos y objetivos de la calidad, as como
en el ejercicio responsable de la autonoma que, en el caso de las universidades,
la Constitucin les reconoce.
Participa
cin
Aplica mecanismos y estrategias para buscar la participacin voluntaria de las
instituciones en los procesos evaluativos
Objetividad/
Imparcialidad
Procesos y actividades de evaluacin deben priorizar la bsqueda de
la mejora de la calidad, dentro de ley.
Garantizar actuacin basada en la honestidad, equidad y justicia
Etica
Periodici
dad
Permite apreciar la evolucin de los logros hacia la meta de la calidadeducativa.
Ley 28740 4
Funciones del SINEACE
a. Definir y enunciar los criterios,
conceptos, definiciones,
clasificacin, etc. a utilizarse en la
evaluacin, acreditacin y
certificacin de la calidad, a fin de
posibilitar la integracin,
comparacin y el anlisis de los
resultados obtenidos.
b. Proponer polticas, programas y
estrategias para el mejoramiento de la
calidad educativa y el buen
funcionamiento de los rganos
operadores.
d. Promover el compromiso de los
ciudadanos con la cultura de la calidad.
e. Garantizar la autonoma de los
rganos operadores en el marco de la
presente Ley.
f. Informar objetivamente, acerca del estado de la calidad de la educacin
nacional y de los resultados logrados por las instituciones educativas evaluadas,
para conocimiento pblico y orientacin de las polticas y acciones requeridas.
g. Registrar a las entidades evaluadoras previa comprobacin
objetiva del cumplimiento de los requisitos considerados en el
reglamento de la presente Ley
6
c. Articular el funcionamiento de
los rganos operadores del
SINEACE.
rganos Operadores
Establecen relaciones de coordinacin con el Sector Educacin,
con gobiernos regionales, otros ministerios, gremios
empresariales y con los organismos de evaluacin y acreditacin
de otros pases
Instituto Peruano de
Evaluacin,
Acreditacin y
Certificacin de la
Calidad de la
Educacin Bsica
(IPEBA) evala
Instituciones de
Educacin Bsica y
Tcnico-Productiva
Consejo de Evaluacin,
Acreditacin y Certificacin
de la Calidad de la
Educacin Superior No
Universitaria
(CONEACES) con
competencia en las
Instituciones de Educacin
Superior No Universitaria
Consejo de Evaluacin,
Acreditacin y
Certificacin de la
Calidad de la Educacin
Superior Universitaria
(CONEAU), evala las
Instituciones de
Educacin Superior
Universitaria
Ley 28740, 14, 15
Funciones de los rganos Operativos
a. Establecer los estndares que
debern cumplir las instituciones
educativas para ofrecer el servicio
educativo.
b. Establecer criterios e indicadores
nacionales y regionales de evaluacin y
acreditacin de los aprendizajes, de los
procesos pedaggicos y de la gestin
que desarrollan las instituciones
c. Desarrollar las capacidades de los
profesionales y tcnicos especializados
en evaluar logros y procesos educativos
en los mbitos nacional, regional y
local.
d. Informar a la sociedad y a los responsables
de las polticas educativas de los diversos
niveles, sobre los resultados de las acciones
de evaluacin y acreditacin para contribuir
a la toma de decisiones e impulsar cambios a
favor de la calidad
e. Constituirse en medio de contribuir a la
modernizacin de las instituciones educativas
f. Cumplir las funciones asignadas por el
artculo 16 de la Ley 28044 y las leyes
especficas sobre la materia, en tanto no se
opongan a las previstas en la presente Ley y
en su reglamento.
g. Promover y orientar los procesos de
autoevaluacin institucional que regularicen
y perfeccionen su prctica. Adems, cumplen
la funcin asignada por los incisos b) y c) del
artculo 11 de la presente
Ley 28740 18
Entidades Evaluadoras
Son instituciones pblicas o privadas, nacionales o
internacionales
Idneas y especializadas en evaluacin y acreditacin, de carcter
acadmico y profesional
Debidamente constituidas y que son autorizadas y registradas por
el rgano operador, de conformidad con las normas que establece
el reglamento de la presente Ley.
Pueden desarrollarse en el mbito local, regional, nacional o
internacional
Ley 28740, 19
Organizacin del consejo de evaluacin acreditacin y
certificacin de la calidad de la educacin universitaria -
CONEAU
El rgano de Direccin del CONEAU est
conformado por un Directorio de carcter
interdisciplinario, de acuerdo al artculo 32 de la
Ley N 28740.
El Directorio elige entre sus miembros al Presidente
por un perodo de tres aos. Los miembros del
Directorio perciben dietas y se renen en forma
ordinaria, por lo menos, dos veces al mes.
Objetivos del Directorio del CONEAU
a.Promover el desarrollo de
procesos de evaluacin,
acreditacin y
certificacin de la calidad
de la educacin superior
universitaria.
b.Contribuir a alcanzar
niveles ptimos de calidad
en los procesos, servicios y
resultados de la educacin
superior universitaria.
c. Garantizar la calidad del servicio
educativo universitario.
Art. 56 del Reglamento de la Ley 28740
Funciones del CONEAU
Entidades Evaluadoras
Acreditacin
Certificacin
CONEAU
Aprueba normas
que regulan
Autoriza y
registra
Supervisa
actividades
Con fines de
Resultados de procesos de
Acreditacin y Certificacin
Estndares e Indicadores
para la acreditacin
Publica
Define
Estndares y Criterios para la
Certificacin laboral
Evaluacin de las Instituciones y
sus filiales
De acuerdo con ANR y
Colegio Profesional
correspondiente
Promueve
aprueba
http://www.ucsm.edu.pe/rabarcaf
Gracias
Ramn R. Abarca Fernndez
La Declaracin mundial sobre la Educacin Superior en el siglo XXI
ampla esta definicin en cuanto a su evaluacin, involucrando ms
categoras de anlisis:
La calidad de la enseanza superior es un concepto pluridimensional
que debera comprender todas sus funciones y actividades: enseanza y
programas acadmicos, investigacin y becas, personal, estudiantes,
edificios, instalaciones, equipamiento y servicios a la comunidad y al
mundo universitario. Una autoevaluacin interna y un examen externo
realizados con transparencia por expertos independientes, en lo posible
especializados en lo internacional, son esenciales para la mejora de la
calidad. Deberan crearse instancias nacionales independientes, y
definirse normas comparativas de calidad, reconocidas en el plano
internacional. Con miras a tener en cuenta la diversidad y evitar la
uniformidad, debera prestarse la atencin debida a las
particularidades de los contextos institucional, nacional y regional. Los
protagonistas deben ser parte integrante del proceso de evaluacin
institucional.
http://www.unesco.org/education/educprog/wche/declaration_spa.htm

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