1 Etapa- caderno II

O Jovem como sujeito do Ensino

Mdio
SE QUEREMOS COMPREENDER
NECESSRIO CONHECER.
Juventudes
Histrico
Antes sec XVII: infantil ---- adulto
Sec XVIII: infantil ----jovem---adulto
Sec XIX: jovem = problema social
Dec. 50/60: busca por autonomia, liberdade
Dec. 60/70: Movimentos estudantis, musica,
rompimento de regras, normas e dominao.
Dec. 80/90: Resgate de valores
1981: poltica da juventude
1990 : ECA
2010: PEC da Juventude
2013: Estatuto da Juventude

... em cada momento histrico, cada gerao traz marcas
prprias dentro do contexto social, portanto os sujeitos so
influenciados pela sociedade em que vivem e, por isso,
comportam-se, pensam e agem de maneira diferenciada.
Carrano (2000), a juventude deve ser compreendida como uma
complexidade varivel: os jovens so diferentes porque
diferentes so seus modos de viver, diferentes so seus espaos
e tempos sociais, diferentes so suas identidades.
Definio
Sujeitos com idade compreendida entre os 15 e os 29 anos.
Autonomia na construo seus acervos e
identidades culturais.
Capaz de selecionar suas trajetrias;
Criativo, curiosos, solidrio, impaciente, impulsivo.
Ns desafiam a aprimorar a pratica
pedaggica/buscar novos conhecimentos.
Jovem contemporneo
O jovem um sujeito com valores, comportamentos, vises de
mundo, interesses e necessidades singulares.
O jovem como interlocutor na tomada de decises.
O jovem um sujeito de direitos.
O jovem no um pr adulto.
Consideraes
O jovem como sujeito dotado de potencialidades.
O jovem ideal ...
Reflexo e Ao
Iniciamos nosso dilogo falando do jogo de culpados na escola. Como
virar este jogo e construir novos relacionamentos entre professores e
seus jovens estudantes?

Em sua percepo, faz sentido esta afirmao de que professores e
jovens se culpam mutuamente e os dois lados parecem no saber
muito bem para que serve a escola nos dias de hoje?

Que tal promover uma conversa na escola sobre a questo dos
sentidos do estar na escola para professores e estudantes? E por que
no elaborar estratgias para promover o reconhecimento mtuo?
A identidade dos jovens
A escola pode contribuir para que os jovens possam realizar
escolhas conscientes sobre suas trajetrias pessoais e
constituir seus prprios valores .
Os jovens tem coisas a aprender na escola e ns temos que
aprender com eles o que ser jovem atualmente.
preciso compreender quais so os sentidos atribudos
pelo jovem a escola, o agir coletivo, os grupos que formam,
as relaes afetivas com os colegas, os territrios dos
jovens.
So assumidas e construdas nas relaes sociais. a
que se elaboram espaos de autonomia.
A identidade dos jovens
As identidades coletivas:
O agir coletivo e social no simplesmente uma reao
as ameaas sociais.
O campo de constituio de identidade se define a partir
de um conjunto de relaes.
preciso compreender os sentidos do estar junto e do
ser parte dos grupos.

As identidades individuais:
So os sujeitos que selecionam as diferenas com as
quais querem ser reconhecidos socialmente.
Compreender os sentidos dos modos de agir dos jovens.
O acesso a internet; o uso do celular;
As redes sociais; (facebook, twitter, instagram) dependncia.
O google: (pesquisas) - copiar sem refletir.
O jovem interage com a tecnologia, se produz e orienta seu
comportamento e sua existncia.
A tecnologia acaba se tornando um elemento constitutivo da
cultura juvenil.
Os alunos tem mais familiaridade com as tecnologias do que o
professor.
Se a tecnologia considerado para muitos professores como
ameaa a autoridade tambm considerada como ferramenta
educativa que facilita o dilogo entre os jovens e a escola, com
prticas inovadoras.
A relao dos jovens e as tecnologias
As pesquisas apontam que uma das coisas que os jovens mais
fazem na internet conversar. E que tal propor um dilogo com os
estudantes na escola sobre as conversas na internet?

Ser que o que se conversa pela internet tem menos valor ou
importncia do que aquilo que se diz presencialmente?
O que os jovens de sua escola diriam?
Vamos tentar este papo como um exerccio de aproximao com os
estudantes?
Professor, professora, sua escola est tambm aberta para o
dilogo com as culturas juvenis que envolvem os jovens fora da
escola? Que tal promover um dilogo sobre a questo, aps
assistir ao documentrio O desafio do passinho: uma forma de
expresso corporal e sociocultural?
Reflexo e Ao
Os Projetos de Vida e os jovens
O projeto de vida: organizao e planejamento das aes futuras.
A importncia de projetar o amanh.
preciso compreender a realidade em que esta inserido.
Descobrir suas potencialidades;
Aprender a escolher e a se responsabilizar pelas suas escolhas,
contribui para formao de sujeitos autnomos.
Estimular a capacidade de projetar e acreditar nos seus sonhos e
desejos e tambm contribuir para que desenvolvam as
capacidades para realiz-los.
A escola estimula os jovens a elaborarem projeto de
vida?
Os jovens e o mundo do trabalho
Um processo de conquista da autonomia frente s suas famlias
e como elemento de autoafirmao positiva frente sociedade.
preciso reconhecer a diversidade que caracteriza a escola
noturna e adequar os seus procedimentos.
A Constituio Federal, no inciso VI do art. 208, determina, a
garantia da oferta do ensino noturno regular adequado s
condies do educando.
A LDB, no 2 do art. 23, prescreve que o calendrio escolar
dever adequar-se s peculiaridades locais, inclusive climticas e
econmicas, a critrio do respectivo sistema de ensino, sem
com isso reduzir o nmero de horas letivas previsto.
O trabalho espao de socializao, de construo de valores e
construo de identidades.
Carter alienante e negativo do trabalho.
DCNEM o trabalho um dos princpios bsicos do Ensino
Mdio:

[...] sua perspectiva ontolgica de transformao da
natureza, como realizao inerente ao ser humano e como
mediao no processo de produo e existncia (BRASIL,2012,
captulo II, Art. 5, captulo VIII inciso 1, p. 2).



Trabalho como princpio educativo
Os jovens e seus territrios
O territrio o espao vivido, produzido socialmente nas
relaes entre os sujeitos sociais.
Envolve valores, interesses, convergncias, e relaes de
poder.
importante compreender como os jovens estudantes
vivem e convivem em seus territrios de vida familiar,
lazer e trabalho.
As relaes na maioria das vezes so conflituosas, o
conflito e a contradio devem ser visto como um
desafio.
Reflexo e ao

E ns, professores e professoras, como podemos ser parceiros e
coconstrutores de projetos para o futuro dos jovens e das jovens
estudantes?

Que tal buscarmos estratgias metodolgicas para que os estudantes
falem de si no presente e de seus projetos de vida futura?

Da mesma forma, e pensando no presente de muitos jovens
trabalhadores, tente tambm saber: quantos estudantes trabalham
em suas turmas; que trabalho realizam; quais trabalhos j fizeram;
sob quais condies; se foram feitos com segurana e proteo ou em
condies de explorao e desproteo.

Seus estudantes tm conscincia de seus direitos de trabalhadores e
trabalhadoras? No trabalham, mas pensam em trabalhar ainda
durante o tempo de escola?
Participao dos jovens
Participao presena ativa dos cidados nos processos
decisrios das sociedades. Pode ser poltica ou cidad.
A participao envolve: formao terica para a vida
cidad, aprendizagem de valores, contedos cvicos e
histricos da democracia, regras institucionais e criao de
espaos e tempos para experimentao cotidiana do
exerccio da participao democrtica da prpria escola.
A experincia participativa permite ao jovem vivenciar
valores, como os da solidariedade e da democracia.
O engajamento participativo pode aumentar o estmulo para
novas aprendizagens, o desenvolvimento da convivncia, do
respeito as diferenas e do reconhecimento do outro.
A nossa escola tem praticado e estimulado em seu tempo e espao
cotidiano a participao cidad e a formao para a cidadania?
A relao dos jovens com a escola e sua formao A
cultura escolar
A escola como Cruzamento de culturas.
A cultura crtica est relacionada com as disciplinas; a cultura
acadmica referente ao currculo; a cultura social ligada a fatores
sociais; a cultura institucional vinculada aos papis, normas e
rotinas prprias da escola e a cultura experincias relativa a
experincia nos intercmbios espontneos ocorrido no meio
escolar(PEREZ GOMEZ, 2001).
O encontro entre os jovens e a escola marcado por tenses, dilemas e
desafios.
O desencaixe entre a escola e os jovens no deve ser entendido como
incompetncia da escola (dos professores) em lidar com seus jovens e
muito menos desinteresse dos jovens.
Na relao dos jovens com a escola importante considerar as relaes
desiguais e diferenas de raa, gnero, religio, classe social, dentre
outros.
Os alunos reconhecem o papel da escola, mas querem que a instituio
escolar esteja aberta ao dilogo considerando suas experincias do
presente e expectativas de futuro.
Os sentidos e significados da escola para os jovens
Os jovens produzem uma maneira de ver e valorizar a escola
que dependem das suas experincias individuais, dos
interesses e das identidades que se constroem a partir da
realidade vivida e das interaes com outras pessoas e
instituies.
Experincias individuais no trabalho, na vida pessoal, um
relacionamento afetivo, uma amizade, pode fazer diferena na
relao com a escola.
Enquanto para alguns alunos, a escola representa uma
obrigao, para outros est relacionada a entrada ao mercado
de trabalho, como um lugar de encontrar amigos, ou um
abrigo, para os que vivem em ambientes ameaadores.
Permanncia e abandono escolar
Quais so as principais razes para a permanncia e
abandono do aluno na escola atualmente?
Os jovens tem assumido a sua responsabilidade e atribudo
as razes a problemas internos da escola, como falta de
infraestrutura ou a m relao professor-aluno.
A chatice da escola, uma avaliao comum entre os
jovens que ora falam dos tempos, dos contedos, da
relao e dos mtodos utilizados pelos professores.
O desinteresse pode estar ligado a falta de sentido da
escola.
A permanncia e o abandono ocorre por uma combinao
de condies subjetivas (apoio familiar, relao com os
professores, engajamentos na rotina escolar, etc.
A Autoridade do professor e a indisciplina
As regras nas escolas tem sido impostas ou construdas
com os jovens? Como os jovens lidam com as regras?
Separar o joio do trigo: a diferena entre
indisciplina/incivilidade e violncia.
Indisciplina: est relacionada a agitao, gritaria, falta de
respeito com o colega e professores, falta de concentrao
na aula, mentiras, manipulaes e conflitos dirios,
desordens, empurres. a transgresso, aquilo que fere o
regimento escolar.
Violncia: o ato contra a lei, no restrita ao espao
escolar e deve ser punida, exemplo: um furto, leses,
extorso, trfico de drogas, insultos graves.


Indisciplina/Incivilidade
Se est diante de uma epidemia de violncia ou quebra de regras
e normas disciplinares?
A escola como espao de vivencia dos jovens, traz o desafio de
construir as regras escolares, com normas claras para dar o
veredicto e aplicar as devidas punies (Dayrell et al, 2011).
Quando professores consideram seus alunos desinteressados,
apticos e desmotivados, muitas vezes esto considerando o
jovem em relao a suas prprias expectativas, quanto ao ritmo
mdio dos alunos. So medidos muitas vezes a partir da
avaliao, etc.
O contexto muitas vezes provoca um sentimento de mesmice
que faz com que os jovens ao considerarem o cotidiano da sala
de aula montono e repetitivo retirem sua ateno do
professor e dediquem-se a outras interaes em sala de aula,
gerando a baguna.

Reflexo e ao

E se todos os professores e professoras se perguntassem sobre o que
os jovens e as jovens estudantes pensam e sentem sobre a escola de
Ensino Mdio?
Seria possvel surgirem desta abertura escuta e ao dilogo
alternativas para a superao dos crnicos problemas de
relacionamentos e realizao da vida escolar que afetam o cotidiano
de muitas escolas?
O gnero carta pode ser uma boa alternativa para a abertura do dilogo
com os jovens estudantes. Que tal ento produzir coletivamente uma
carta dos professores e professoras endereada ao jovem estudante de
sua escola?
Esta carta coletiva pode ser afixada num mural, entregue a cada um dos
estudantes ou mesmo ser publicada na internet. Acesse no Portal
EMdilogo a carta ao jovem estudante elaborada coletivamente por
professores do estado do
Cear:<http://www.emdialogo.uff.br/content/cartaao-jovem-
estudante>.
Oi , JOVEM ESTUDANTE !
"Voc sabia que me preocupo muito com voc? Por vezes me vejo pensando sobre a nossa
convivncia na escola, e a me pergunto: por que nossa relao em alguns momentos to difcil? Estou
percebendo cada vez mais a distncia entre ns e sinto a necessidade de uma interao maior.
Nem sempre fcil encontrar um momento para discutir sobre a nossa relao dentro da
escola e mesmo fora dela. Mas, acredito que no podemos mais fugir desta conversa ou deixar para
depois. Ento, por onde comear?
Percebo que conheo voc muito menos do que deveria, mas, o pouco que sei ser a base
desta nossa conversa. Sei, por exemplo, de sua curiosidade e desejo de saber das coisas. O simples ato
de vir escola me diz isso, mesmo que seu comportamento, s vezes, fale o contrrio. Quero entender
melhor os seus desejos, seus medos, seus anseios e aquilo que espera da escola e de mim. Sei que
somos fruto de um meio social, cultural e familiar que cada vez mais cedo cobra e d responsabilidades.
Voc est em uma idade de transformaes na vida, onde difcil conciliar diverses, namoro, festas,
com a realidade de que em breve ser adulto, e as responsabilidades aumentam nesse perodo da vida,
de mudar, de crescer, quando ainda se jovem.
O jovem, na escola, na famlia, na sociedade, cada vez mais, protagonista e atuante, um
comunicador antenado nas mudanas sociais e tecnolgicas, que anseia por elas, pois vive em um
mundo cada vez mais globalizado. Voc esse jovem, com suas tribos, seus grupos e redes sociais. Traz
a caracterstica de possuir uma energia, capaz de fazer grandes mudanas. Seria possvel trazer essa
energia da juventude, suas experincias e saberes para juntos transformarmos a vida da escola? Como
faria para usar seus esforos para se tornar mais rico culturalmente? Aceita o desafio do dilogo para
que a escola seja um ambiente interessante para todos?
Se aceita, vamos fazer da escola um lugar com significado, onde se ampliam os horizontes, na qual
professor e aluno se compreendam e trabalhem pelo mesmo ideal: viver e conviver bem em sociedade."