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BERNARDITA EUSEBIO PAULINO
ACOMPANANTE PARA PROCESO DE
MEJORA DE LA CALIDAD EDUCATIVA

EL FIN DE LA ESCUELA ES
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QUE LOS ESTUDIANTES
APRENDAN MAS Y MEJOR


Aprendizaje significativo
Es permanente: El aprendizaje que adquirimos es a largo plazo.
Produce un cambio cognitivo, se pasa de una situacin de no
saber a saber.
Est basado sobre la experiencia, depende de los
conocimientos previos.

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Cules son los factores
relacionados con el docente que
impactan directamente el rendimiento
acadmico de los estudiantes?
Diseo curricular
a nivel de aula
(planificacin y
preparacin)
Ambiente y
Gestin de aula
Estrategias de
enseanza
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PLANIFICAR Para qu?
La planificacin es la herramienta educativa que nos permite
organizar, sintetizar, plasmar, disear, utilizar todos los
recursos en el proceso educativo; a travs de actividades
logrables en el tiempo establecido.

La planificacin es una actividad privilegiada por los/as
docentes, porque les permite analizar y discutir los
contenidos de las lecciones en los bloques y unidades;
conocer los conceptos fundamentales; promover discusiones,
experimentacin y observacin utilizado los contenidos;
interpretar y enjuiciar informaciones del texto y evaluar de
forma oral y escrita los temas trabajados en el aula.
Planificacin docente
El planeamiento educativo se refiere a cuestiones como: que
ensear (seleccin de contenidos), para qu ensear
(orientacin hacia los resultados de la enseanza), como
ensenar (estrategias de enseanza), con qu ensear
(conocimiento y uso de los recursos), cundo ensear (tiempo
disponible) y cmo evaluar

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Currculo Enseanza Aprendizaje
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Niveles de
concrecin del currculo
Currculo a nivel de aula
Planificacin anual del docentes Planificacin de unidades didcticas
Currculo a nivel del centro
Proyecto educativo de centro Proyecto curricular
Currculo oficial
Contenidos mnimos Indicadores de logros
Cules son los indicadores de
una planificacin docente efectiva?
Los docentes toman en cuenta los objetivos curriculares
acordados a nivel de centro identificando tipos especficos de
conocimientos que son importantes que los estudiantes que
aprendan.
Los docentes procuran que los estudiantes sean expuestos a
mltiples situaciones de aprendizaje.
Los docentes procuran presentar los nuevos contenidos en
una diversidad de estrategias y actividades y utilizando una
variedad de medios o recursos pertinentes.
Los docentes disean estrategias de evaluacin formativa y
sumativa pertinentes para medir el nivel de aprendizaje de los
estudiantes.
Los docentes Toman en cuenta el tiempo disponible

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La Escuela Efectiva deber
asegurar que sus Profesores:
Planifiquen su enseanza a partir de cuatro principios que se
han denominado en la literatura especializada los
Cuatro Grandes:
Utilizar un currculo bien articulado.
Planificar la forma de implementarlo.
Planificacin de la enseanza.
Variar las evaluaciones.
Ofrecer retroalimentacin basada en criterios.

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TIPOS DE CONOCIMIENTOS
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Reunir hechos y/o conceptos
Organizar hechos y/o conceptos
CONCEPTUAL
Seguir instrucciones
Practicar
PROCEDIMENTAL
Habilidades de autoregulacin:
esfuerzo y hbito de trabajo
Valores y actitudes
ACTITUDINAL
Esquema de planificacin

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Esquema de planificacin para docentes


Centro Educativo_______________________________________
Distrito______

Nivel_________________ tanda _______ Ao Escolar____________


Grado__________ Seccin_______ unidad didctica__________________

Unidad didctica______________________ rea curricular
__________________

Tiempo Disponible (cantidad de horas) _____________

Nombre del docente Encargado__________________________________



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Esquema de Planificacin
docente


Contenidos

Resultados
(indicadores de
logro)


Estrategias


Actividades


Recursos


Evaluacin


Tiempo
disponible











Cmo organizar el desarrollo de
una hora clase?
Necesitamos utilizar un esquema de enseanza que nos
permita focalizar los cuatro grandes principios de la enseanza.
Currculo.
Enseanza
Evaluacin
Retroalimentacin

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Esquema de Enseanza para
Profesores Competentes
M=Metas de aprendizaje/ Indicadores u objetivos
A=Accesar conocimientos previos del estudiante.
N=Adquirir nueva informacin
A=Aplicar
S=Sintetizar
Al finalizar cada aspecto se debe contemplar la
retroalimentacin

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ELABORACIN DE UNA UNIDAD
DE APRENDIZAJE
Para la elaboracin de una unidad de
aprendizaje se requiere de una
comprensin del proceso educativo en el
desarrollo del quehacer diario de parte de
los/as docentes y una cierta flexibilidad para
adecuar las estrategias de enseanza y los
contenidos de las reas al nivel de
desarrollo, y a las necesidades e intereses
de los estudiantes.
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Ideas bsicas para
la elaboracin de una
UNIDAD DE APRENDIZAJE


PROPSITOS
PARA QUE?
A partir de los propsitos
generales del nivel y de los
propsitos especficos del
grado, se construye el
propsito que guiara nuestra
unidad de aprendizaje.
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QUE?




CONTENIDOS

A partir de los bloques
de contenidos del
curso, se elige la
pagina del libro del
grado y del nivel
educativo.
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COMPETENCIAS
Escriba las competencias
comunicativas
socioculturales
lingsticas
intelectuales
que espera que lo/as
estudiantes desarrollen en la
unidad. Ejemplo:
Conoce y explica que
Trabaja en equipo
Identifica

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VALORES
Y
ACTITUDES


Detalle los valores y
actitudes que espera
sus estudiantes
enfaticen en esta
unidad.
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ESTRATEGIAS
Y
RECURSOS

CMO?

Tome en consideracin
las estrategias
fundamentales del
enfoque funcional y
comunicativo pertinente
para el nivel y el grado;
y escrbelas.
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ACTIVIDADES


A partir de las
orientaciones dadas
por las estrategias,
redacte las actividades
pertinentes de manera
que sean atractivas,
variadas coherentes y
funcionales.
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REA :
GRADO:
EJE INTEGRADOR TEMA:
TIEMPO ESTABLECIDO:
Propsitos Contenidos Competencias

Valores y
Actitudes
Estrategias Actividades Recursos Evaluacin
ESQUEMA PARA UNIDAD DE
APRENDIZAJE
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UNIDAD DE APRENDIZAJE
GRADO/SECCIN: SEMESTRE: REA: PERODO:
PROPSITO PROPSITO PROPSITO PROPSITO
CONTENIDOS CONCEPTUALES CONTENIDOS
PROCEDIMENTALES
CONTENIDOS ACTITUDINALES COMPETENCIAS QUE FOCALIZA
x



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CONOCIMIENTOS
PREVIOS
INDICADORES DE
DESEMPEO
AGRUPAR SEGN
INTELIGENCIAS U OTRO
CRITERIO

DESARROLLO DE
ACTIVIDADES
EVALUACIN
REPLICAR, APLICAR, PREDECIR,
CONTESTAR, PRODUCIR, OTRAS.



RECURSO DE APOYO