MAESTRA EN EDUCACIN

SEGUNDO CUATRIMESTRE
2014-2015

DISEO DE UN MODELO CURRICULAR PARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS
AXIOLGICAS EN LOS ALUMNOS DE EDUCACIN SECUNDARIA.

PRESENTAN:

BARRO VIDAL JOS TRINIDAD
ESCOBEDO GONZLEZ L. ARLETTE
JUREZ LARA ANA ZULEIKA
ZUIGA MORALES ANA IVON

ASESORA:

MAESTRA: MARTHA ALEJANDRA RODRGUEZ TOVAR
MATERIA: CURRICULUM

TLALNEPANTLA, ESTADO DE MXICO, A 09 DE AGOSTO DE 2014

OBJETIVO GENERAL

Se disear e implementar un taller de valores con el fin de
mejorar la conducta de los alumnos en su vida cotidiana.


OBJETIVOS ESPECFICOS

Los Alumnos van a reconocer cmo funcionan los valores en la
vida del sujeto.
Enfocar en el presente taller los valores de respeto y amor,
siendo la partida para una adaptacin interpersonal.
Al finalizar el presente taller los alumnos podrn experimentar el
valor del amor y el respeto, mediante estrategias viables en su
propia comunidad rescatando valores perdidos y que asuma de
forma responsable, consciente su desarrollo y superacin.


PROBLEMATICA
LA PROBLEMTICA EN LA ESCUELA SECUNDARIA TCNICA
212 ENRIQUE ERRO SOLER QUE ES CONSECUENCIA DE
UNA DIVERSIDAD DE CUESTIONES QUE ACUSAN AL HOGAR,
A LA SOCIEDAD, A LA CALLE, LA ESCUELA MISMA ES:

FALTA DE VALORES DE LOS ESTUDIANTES.

FALTA DE JUCIOS MORALES DE LOS ESTUDIANTES.

FALTA DE RESPETO ENTRE LOS ESTUDIANTES Y HACIA
LOS DOCENTES.

HUMANISMO
CARLS ROGERS
EDUCACIN CENTRADA EN LA
PERSONA.
Responsable de controlarse as
mismo en su aprendizaje.
Emociones del estudiante
Motivaciones para el
aprendizaje.

MASLOW
PIRAMIDE DE NECESIDADES
VE AL HOMBRE COMO UN SER HUMANO VERDADERO E INTEGRAL.
CONSISTE EN EDUCAR AL HOMBRE EN UN AMBIENTE HUMANO CON VALORES Y
ESENCIA .
OFRECE UN MODELO POSITIVO Y OPTIMISTA AL CONSIDERAR FACTORES
INTERNOS, COMO SENTIMIENTOS, VALORES E ILUSIONES.
EXPONENTES
JUSTIFICACIN
Es necesario replantear la formacin integral tomando
como base la profundizacin tanto en informacin como
vivencial de los valores, principalmente se trabajara con el
respeto y el amor.

Corresponde a todo el equipo docente, directivos,
orientadoras, padres de familia y otros lderes
comunitarios poner en prctica acciones que lleven a
internalizar los valores.







ENFOQUES Y TENDENCIAS CURRICULARES

La tendencia curricular tradicional ha considerado
los estudiantes como menores de edad,
ignorantes, a los que hay que llenar de
contenidos para desplazar la ignorancia, con una
pedagoga de exposicin magistral del profesor o
en el diseo instruccional de un mdulo en los
aspectos lgicos y cuantitativos del programa,
que se cumpla el programa y su diseo ha estado
repartido en: objetivos, contenidos, metodologa,
evaluacin y recursos.

modelo Tyler-Taba (1974) el cual se
puede sintetizar as:

1. Diagnstico de necesidades.
2. Formulacin de objetivos curriculares.
3. Seleccin de los contenidos.
4. Organizacin de los contenidos.
5. Seleccin de las actividades de aprendizaje.
6. Organizacin de las actividades de aprendizaje.
7. Determinacin de lo que se va a evaluar y de las
maneras y medios para hacerlo.
DESARROLLO DEL PROYECTO

El presente taller tendr una
duracin de 9 sesiones de hora y
media, donde los alumnos pondrn
en juego sus conocimientos previos y
la aplicacin de valores en
situaciones de su vida cotidiana, en
las actividades planteadas,
participaran docentes del grado,
alumnos, padres de familia y
directivos de la escuela, ser
impartido por uno de los docentes
del grado.







HIPOTESIS AFIRMATIVA



Los alumnos reconocern cmo funcionan los
valores en la vida cotidiana, enfocar los valores
de respeto y amor, siendo la partida para una
adaptacin interpersonal, los alumnos podrn
experimentar el valor del amor y el respeto,
mediante estrategias viables en su propia
comunidad rescatando valores perdidos y que
asuma de forma responsable, consciente de su
desarrollo y superacin.

HIPTESIS NULA



Que los alumnos despus de recibir y realizar
los ejercicios relativos a los valores de amor y
respeto los lleven a la prctica en su vida
cotidiana, o en mejores trminos que siquiera
los pongan en prctica por un tiempo corto.




CONCLUSION

Por nuestra parte como trabajadores de la educacin estamos en la
mayor disponibilidad de encontrar los mtodos y estilos de aprendizaje
donde los estudiantes puedan sacar mayor provecho, El objetivo de
nuestro trabajo es tomar el origen de la problemtica en cuanto a
educacin se refiere. Los valores que tanto nos hacen falta y que son
parte fundamental en todo individuo. Son principios que nos permiten
orientar nuestro comportamiento en funcin de realizarnos como
personas. Son creencias fundamentales que nos ayudan a preferir,
apreciar y elegir unas cosas en lugar de otras, o un comportamiento en
lugar de otro. Tambin son fuente de satisfaccin y plenitud. Y
concientizar en nuestras aulas lo que tal vez en casa, con la familia no
ven, no escuchan todo lo contrario los padres crean un ambiente
adverso, lugar donde los paps gritan, se pelean, dicen groseras, y
nuestros nios todo aprenden. El aula es un lugar sagrado donde el
alumno tiene oportunidad de diferenciar entre lo bueno y lo malo, re
direccionar su vida, este es nuestro trabajo, enfocar al alumno al
camino del conocimiento y del buen comportamiento.